3～5歲健聽兒童聲母音韻歷程分析

張凱莉 劉巧云

1 引言

音韻歷程指兒童在音韻發(fā)展過程中出現(xiàn)的有系統(tǒng)改變其所學(xué)音韻系統(tǒng)中的某些語音，這些改變是規(guī)則的發(fā)生，仿佛遵循某種準則[1]。我國臺灣學(xué)者對臺灣地區(qū)以漢語普通話為母語的兒童進行了長期研究，建立了臺灣地區(qū)學(xué)齡前兒童音韻發(fā)展規(guī)律的常模，對音韻歷程的發(fā)生率及獲得抑制的年齡做了較為詳盡的研究[2～4]。近年來，我國大陸地區(qū)越來越多的學(xué)者開始關(guān)注音韻的概念，相比于語音，音韻還包括語音結(jié)合形成詞匯的規(guī)則及語音排列與組合的規(guī)則[3]。由于臺灣地區(qū)和大陸地區(qū)在發(fā)音習(xí)慣上存在差異，不同音韻歷程的出現(xiàn)率不同[2]。目前我國學(xué)者針對學(xué)前兒童語音能力的研究較為全面[4～6]，但針對基于普通話體系下兒童音韻歷程的研究比較缺乏。本研究擬對大陸地區(qū)3～5歲的學(xué)前兒童音韻歷程全面系統(tǒng)的分析，從而為學(xué)前音韻障礙兒童的干預(yù)提供啟示。

2 研究方法

2.1 研究對象

研究對象來自上海市5所幼兒園共206名3～5歲健聽兒童，均以漢語普通話為母語，男女各半。其中3歲組（3歲～3歲11個月）68名，平均月齡42.03±2.92；4歲組（4歲～4歲11個月）70名，平均月齡53.73±3.26；5歲組（5歲～5歲11個月）68名，平均月齡65.37±3.52。

2.2 測試材料和方法

2.2.1 測試材料 采用實驗室自編測試材料，其重測信度為0.83，與皮博迪圖片詞匯測驗（peabody picture vocabulary test，PPVT）的相關(guān)系數(shù)為0.390，P＜0.01，達到極顯著水平。該測試材料共包括26個雙音節(jié)詞和1個3音節(jié)詞，涵蓋了漢語普通話中21個聲母（除零聲母），選取的詞語以梁衛(wèi)蘭等[7]的《中文早期語言與溝通發(fā)展量表》為原型，同時根據(jù)兒童的實際發(fā)展情況做出適當(dāng)調(diào)整，所有詞語均符合學(xué)齡前兒童認知范圍，并以圖片的形式呈現(xiàn)給被試。實驗工具有一臺筆記本電腦，用于錄音及播放《語言能力評估》軟件。

2.2.2 測試程序 首先熟悉主試和測試環(huán)境（本底噪聲＜45 dB A），理解指導(dǎo)語：“這是什么”或“他在做什么”，正確完成例題后方可開始測試。兒童看到圖片后說出相應(yīng)的詞語，若兒童無法理解圖片內(nèi)容，則由主試讀出詞語，要求兒童跟讀，每個詞語說一遍，電腦對兒童的語音進行錄音，同時施測人員現(xiàn)場記錄錯誤語音并打分。施測時間約10分鐘，年齡較小的兒童所需時間稍長，約12～15分鐘。

2.3 評分方式

主試現(xiàn)場記錄兒童的語音錯誤走向，即目標音被誤讀音，將結(jié)果填入《兒童漢語語言分級能力測驗記錄表》中的語音產(chǎn)生模塊，正確記1分，錯誤記0分。隨后再由數(shù)據(jù)分析人員根據(jù)錄音再次打分，并記錄兒童錯誤的語音，將其歸類為音韻歷程中的一種。在實際測試過程中，兒童發(fā)生語音歪曲的現(xiàn)象不多見但確實存在，所以本研究在锜寶香[3]音韻歷程分類的基礎(chǔ)上增加了歪曲歷程，主要針對兒童發(fā)生的音誤使得評分者無法根據(jù)聽感判斷為21個聲母中的具體一個。故本研究將兒童音韻歷程中的音節(jié)結(jié)構(gòu)歷程、音節(jié)替代歷程和同化歷程，記為省略、替代、同化及歪曲4種類別，其中替代歷程細分為送氣化、不送氣化、后置化、前置化、唇音化、不卷舌化、塞音化、塞擦音化、擦音化、鼻音化、去鼻音化、邊音化、舌尖音化。如兒童若將“月亮”說成“月樣”，省略了/l/音，則為音節(jié)結(jié)構(gòu)歷程中的聲母省略；若將“氣球”說成“計球”，用塞擦音/j/替代了/q/音，則為替代歷程中的不送氣化。照此分類規(guī)則對兒童的音韻歷程進行分類，統(tǒng)計出現(xiàn)各歷程的人數(shù)及出現(xiàn)次數(shù)。為了確保主試的同質(zhì)性，對8位主試的結(jié)果進行內(nèi)部一致性檢驗，檢驗結(jié)果表明內(nèi)部一致性較高，科隆巴赫α系數(shù)是0.937。

2.4 統(tǒng)計學(xué)分析

利用SPSS 23.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。采用pearson±2檢驗對3個年齡組的音韻歷程次數(shù)進行差異檢驗，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

3 結(jié)果

3.1 不同年齡段兒童的音韻測試結(jié)果

對206位參與測試兒童的語音樣本進行分析，發(fā)現(xiàn)塞擦音/ch、c/、擦音/r、sh、s/和邊音/l/的錯誤率較高，分別為12.21%、11.2%、11.2%、10.2%、5.8%、5.9%，其中/c、r、sh、ch/的錯誤人數(shù)均超過20人。以90.0%的正確率為界線作為習(xí)得該音的標準[3]，3歲組/ch、sh、c、s、r、l/音的正確率均低于90.0%，即均未習(xí)得，其中/ch/的錯誤率最高，為20.6%。在所有錯誤走向中/ch/被/c/替代（如將“吃飯”說成“cī飯”）占比最多，為55.0%，其次/c、r/的錯誤率高于/l、sh/。4歲組僅有/sh，ch/未習(xí)得，兩者的錯誤率分別為11.8%、10.3%。5歲組兒童均已習(xí)得。在所有受試兒童中未出現(xiàn)錯誤的聲母有鼻音/m、n/和舌根音/h/，說明兒童在3歲前就已習(xí)得，其次為塞音/b、p、d、t/和舌面音/j、q/在4歲時均已習(xí)得。

3.2 聲母音韻歷程分析

3～5歲兒童中出現(xiàn)聲母替代歷程的人數(shù)為111人，出現(xiàn)率為53.9%，在3大類別音韻歷程中出現(xiàn)率最高；音節(jié)結(jié)構(gòu)歷程僅出現(xiàn)了聲母省略歷程，出現(xiàn)率為2.9%；歪曲歷程的出現(xiàn)率為4.9%（見表1）；同化歷程在本次研究中未出現(xiàn)。單因素方差分析結(jié)果顯示替代歷程出現(xiàn)率極顯著高于聲母省略歷程和歪曲歷程（P=0.000＜0.01）。其中在音韻歷程中，歪曲與替代歷程的不卷舌化、后置化、卷舌化、塞音化的錯誤次數(shù)較高（見圖1），其中不卷舌化的出現(xiàn)率最高，在3歲組的出現(xiàn)率高達26.5%，而唇音化、舌尖音化和不送氣化均出現(xiàn)在3歲組，且出現(xiàn)率只有1.5%，去鼻音化、擦音化和不送氣化在本次試驗中并未出現(xiàn)。

3.3 聲母音韻歷程中替代歷程分析

由表2可見，在替代歷程中出現(xiàn)人數(shù)最多的依次為不卷舌化（18.0%）、卷舌化（7.8%）、后置化（7.8%）、塞音化（5.3%）、邊音化（5.3%）。以90%為標準作為通過率[3]，即出現(xiàn)率高于10%則為不通過。3歲組中未達到通過的替代歷程有4種，分別為不卷舌化、卷舌化、后置化、塞音化，不卷舌化的出現(xiàn)率最高，其次是卷舌化，出現(xiàn)率分別為26.5%和13.2%；4歲組和5歲組未達到通過率的替代歷程均只有1種，均為不卷舌化，出現(xiàn)率分別為12.9%和14.7%。此外，4歲是除不卷舌化外各替代歷程完成抑制的年齡，不卷舌化歷程一直持續(xù)到5歲仍然存在。

表1 3～5歲兒童聲母音韻歷程出現(xiàn)人數(shù)及出現(xiàn)率（%）

表2 3～5歲各年齡組聲母音韻歷程中替代歷程的出現(xiàn)率(%)

3.4 年齡對兒童音韻歷程的影響

3歲組兒童平均錯誤1.3次，4歲組兒童平均錯誤0.6次，5歲組兒童平均錯誤0.5次。差異檢驗結(jié)果表明，3個年齡組間存在極顯著性差異（P=0.000＜0.01）。對3個年齡組間進行多重比較，3歲組與4歲組存在極顯著性差異（P=0.000＜0.01），3歲組和5歲組同樣存在極顯著性差異（P=0.000＜0.01），而4歲組與5歲組則不存在顯著性差異（P=0.524＞0.05）。以出現(xiàn)率在10%以下為歷程完成抑制的標準[3]。故4歲可以被認定為是音韻歷程得到抑制的關(guān)鍵年齡。

圖1 各音韻歷程錯誤次數(shù)

分別討論各年齡組主要出現(xiàn)的音韻歷程隨年齡的變化情況，由圖2可見，隨著年齡的增加，各音韻歷程出現(xiàn)明顯的抑制。3～4歲各歷程得到抑制的情況尤為明顯，除邊音化歷程外，其余歷程均出現(xiàn)明顯抑制，其中得到最大化抑制的是不卷舌化，其次是塞音化，邊音化和鼻音化在3歲就已經(jīng)達到了抑制的標準。塞音化、后置化、卷舌化和歪曲歷程在4歲已完成抑制，唯有不卷舌化歷程一直持續(xù)到5歲仍有14.7%的出現(xiàn)率。4～5歲年齡段卷舌化和邊音化歷程錯誤率下降幅度較大，但不卷舌化、后置化、塞音化和鼻音化則變化較小，而其中只有不卷舌化歷程仍未達到抑制的標準，其他歷程雖有出現(xiàn)，但均已完成抑制。

圖2 隨年齡變化各年齡組主要音韻歷程錯誤率

4 討論

學(xué)前兒童的語音能力處于不斷發(fā)展過程中，在學(xué)習(xí)語音的過程中難免出現(xiàn)各種錯誤，而語音錯誤可能會有規(guī)律地呈現(xiàn)。對音韻歷程的分析主要是分析兒童的語音錯誤，將其歸類為常見的語音類型，以音韻學(xué)的知識分析歸納語音錯誤的規(guī)則性，如屬于音節(jié)結(jié)構(gòu)的改變或某種語音特征的改變。在臨床中使用音韻歷程的優(yōu)點在能歸納兒童的語音錯誤類型，將看似零碎的語音錯誤進行歸類，以此作為語言治療師開展后續(xù)康復(fù)方案及訓(xùn)練計劃的依據(jù)，從而快速高效地解決兒童的音韻障礙。

關(guān)于音韻歷程的研究國外早在20世紀就已經(jīng)形成較為成熟的理論體系[8～13]，1996年Klein[10]提出將音韻歷程根據(jù)不同參數(shù)進行分析的方法，即以構(gòu)音位置、構(gòu)音方式、音節(jié)結(jié)構(gòu)改變等參數(shù)對音韻歷程進行系統(tǒng)分析。1994年美國國家聽障和溝通障礙協(xié)會（national institute on deafness and other communication disorders，NIDCD）對美國地區(qū)學(xué)齡期和學(xué)齡前兒童進行統(tǒng)計，結(jié)果顯示音韻障礙發(fā)生率達到10%，其中有80%需要干預(yù)。我國臺灣學(xué)者在對漢語普通話兒童長期的研究中建立了臺灣地區(qū)學(xué)齡前兒童音韻發(fā)展規(guī)律的常模，對音韻歷程的發(fā)生率及抑制年齡做了較為詳盡的研究[2，3，14～17]。國內(nèi)學(xué)者何艷英等[5]在構(gòu)音障礙患者音韻歷程的研究中分析了腭裂患者的替代歷程。黃昭鳴等[6]建立了學(xué)前兒童構(gòu)音語音習(xí)得的常模，在關(guān)于構(gòu)音語音能力評估的相關(guān)研究中將語音結(jié)果記錄為正確、歪曲、遺漏和替代4種類型，但并未引入音韻歷程的概念。音韻障礙對兒童言語語言治療具有非常重要的理論和實踐意義，與臺灣地區(qū)以漢語普通話為母語的兒童作為研究對象，對其音韻歷程的相關(guān)研究結(jié)果對比發(fā)現(xiàn)，不卷舌化歷程的出現(xiàn)率最高[16]，在本研究的兒童中同樣是出現(xiàn)率最高的一種歷程。臺灣地區(qū)和大陸地區(qū)在發(fā)音習(xí)慣上存在差異，如不卷舌化是臺灣的漢語普通話使用者較常見的音韻歷程，而卷舌化則出現(xiàn)率較低，但大陸地區(qū)對歷程的出現(xiàn)率則不同。此次采樣的兒童中存在卷舌化歷程的人數(shù)較多，占總體的7.8%，在所有音韻歷程出現(xiàn)次數(shù)中排第2位。而卷舌化歷程在臺灣習(xí)慣用于普通話兒童中卻出現(xiàn)率非常低。這可能是因為兒童尚未很好地習(xí)得卷舌音的發(fā)音方式，以至分辨不清哪些音需要卷舌，從而導(dǎo)致與其他非卷舌音出現(xiàn)混淆。其次是后置化歷程，其出現(xiàn)率在3歲組兒童中的比例較高。后置化歷程中最常見的屬舌根音化歷程，大多數(shù)母語為英語的兒童舌根音化歷程的出現(xiàn)率較低，并且在3～4歲后得到抑制[18]，但在以普通話為母語的兒童中其出現(xiàn)率相對較高。根據(jù)以臺灣地區(qū)母語為普通話兒童的相關(guān)研究看，這些兒童的后置化歷程持續(xù)到4歲以后，5歲起逐漸得到抑制[19]，并且多數(shù)會持續(xù)2年以上[20]。究其原因，可能是由于舌根部力量較大較穩(wěn)定，兒童較容易發(fā)出舌根音，使得兒童在其他較難的發(fā)音時容易傾向于舌根用力，從而導(dǎo)致后置化歷程的出現(xiàn)。

年齡是音韻歷程的主要影響因素，本研究中3歲組出現(xiàn)的音韻歷程種類多于其他2組，因為此年齡段的兒童尚未建立協(xié)調(diào)的構(gòu)音動作，發(fā)音器官尚不成熟，因此無法準確發(fā)音。錡寶香[3]總結(jié)了國外以及臺灣地區(qū)學(xué)者關(guān)于音韻歷程的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長音韻歷程的發(fā)生率逐漸降低，音韻歷程整體化得到抑制的年齡大約在5歲半～6歲。張維珊[14]認為兒童塞音化歷程出現(xiàn)抑制的年齡大約在4歲。本研究發(fā)現(xiàn)4歲是兒童實現(xiàn)語音抑制的關(guān)鍵年齡，如聲母省略、歪曲和替代歷程中的塞音化、卷舌化、后置化等音韻歷程會得到抑制，這一結(jié)果與錡寶香、鄭靜宜等[2，3]的研究結(jié)果相一致。4歲是語音發(fā)展過程中的里程碑，是許多音韻歷程出現(xiàn)消退的重要階段[15]。4歲以后兒童出現(xiàn)語音錯誤的概率明顯降低，其中大部分屬于不卷舌化歷程。這可能與構(gòu)音器官的發(fā)展及長時間的練習(xí)有關(guān)，使得肌肉可以熟練的控制和協(xié)調(diào)器官的運動。

另外，語料本身對目標音的正確性也存在影響，目標音的位置會直接影響發(fā)音。如前行性同化，即某一語句中較早出現(xiàn)的音素影響較晚出現(xiàn)的音素，如考察f音時，將目標詞設(shè)定為“燴飯”，小朋友極有可能說成“燴汗”，而將目標詞換成“吃飯”則不會或少有兒童出現(xiàn)音誤。除此之外，韻母音境對聲母的構(gòu)音錯誤率同樣存在顯著影響，同樣的聲母在不同的韻母音境中兒童產(chǎn)生構(gòu)音錯誤有顯著差異[3]。韻母越簡單，則聲母的錯誤率越低。

5 結(jié)論

3～5歲兒童聲母音韻歷程中替代歷程出現(xiàn)率為53.9%，在3大類歷程中聲母出現(xiàn)替代歷程的概率最大；聲母中出現(xiàn)最多的替代歷程是不卷舌化，其次是卷舌化和后置化；3歲組兒童出現(xiàn)音韻歷程的概率顯著高于4歲組和5歲組，4歲是兒童實現(xiàn)音韻歷程抑制的關(guān)鍵年齡。