自媒體時(shí)代高職學(xué)生碎片化認(rèn)知與思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新研究

李秋紅 劉從立 王麗曉

【摘要】在自媒體時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速傳播，大學(xué)生的時(shí)間、空間、注意力、都被碎片化了，由此導(dǎo)致閱讀時(shí)間、認(rèn)知和思維方式也被碎片化了。本文課程思政背景下，分析新媒體時(shí)代對高職院校學(xué)生認(rèn)知的影響，提出高職院校的思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的對策。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生? 碎片化思維? 思想政治教育

碎片化思維是指人在認(rèn)知世界時(shí)抓住某一具體事物的某個(gè)要素或特征而忽略對整體的認(rèn)識(shí)，在階段性的零碎時(shí)間接受各種多元零散、局部片面、隨性跳躍的信息過程中，養(yǎng)成的一種簡單的認(rèn)知方式。大學(xué)生碎片化認(rèn)知是伴隨信息大爆炸和自媒體時(shí)代的到來而產(chǎn)生的新的認(rèn)知方式。

一、碎片化認(rèn)知對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

（一）碎片化認(rèn)知使高職學(xué)生溝通方式網(wǎng)絡(luò)化

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，便捷而多樣的移動(dòng)終端已經(jīng)讓我們實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地隨身瀏覽各種信息，交流溝通思想。高職學(xué)生每天刷微信朋友圈、微博、QQ空間，發(fā)表自己的動(dòng)態(tài)，評論朋友的動(dòng)態(tài)，等車、乘車甚至是走路的時(shí)候刷網(wǎng)頁，網(wǎng)絡(luò)購物，網(wǎng)絡(luò)社交……網(wǎng)絡(luò)語言等吸引并占據(jù)了很多高職學(xué)生的時(shí)間和精力。在日常的交往中，網(wǎng)絡(luò)溝通也占了擠占了面對面交流的時(shí)間和空間。

（二）碎片化認(rèn)知使高職學(xué)生閱讀方式快餐式

信息爆炸的時(shí)代，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入快餐式，導(dǎo)致所有的認(rèn)知超負(fù)荷，容易出現(xiàn)人云亦云，注意力分散，記憶力下降的現(xiàn)象。同時(shí)，面對這種信息技術(shù)壟斷對文化積淀的侵蝕時(shí)，新鮮的新聞和事件層出不窮，高職學(xué)生很難靜下心來就某一本書、某一問題、某門學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)、研究和追問，缺乏用于科學(xué)研究的時(shí)間和精力，也必然導(dǎo)致難以將碎片化的知識(shí)形成系統(tǒng)的體系。缺乏系統(tǒng)思維能力。

（三）碎片化認(rèn)知使高職學(xué)生價(jià)值觀個(gè)性化

迅速蔓延的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)全方位滲透在高職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中當(dāng)中，快速更新的海量資訊使他們一直處于被動(dòng)接收狀態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)上形形色色的資訊內(nèi)容，部分良莠的價(jià)值觀念容易混淆好奇心強(qiáng)的大學(xué)生的視聽感知，由此，價(jià)值判斷受到干擾，價(jià)值取向出現(xiàn)多元與個(gè)性化特征。思想政治理論課課堂教學(xué)的時(shí)間有限，很難對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。

二、高職學(xué)生碎片化認(rèn)知與思想政治理論課教學(xué)要求的矛盾

高職院校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)主要目的是從當(dāng)代大學(xué)生面臨和關(guān)心的實(shí)際問題出發(fā)，以正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育為主線，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，幫助大學(xué)生形成崇高的理想信念，弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為逐漸成為德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，打下扎實(shí)的思想道德和法律基礎(chǔ)。高職學(xué)生的碎片化認(rèn)知特征影響了他們對思想政治教育的認(rèn)同與接受。

（一）碎片化的微認(rèn)知與思想政治理論課教學(xué)整體性的矛盾

微信息與微閱讀產(chǎn)生的微認(rèn)知是從一個(gè)個(gè)點(diǎn)出發(fā)獲得認(rèn)知的信息，容易導(dǎo)致信息鏈的斷裂與認(rèn)知脈絡(luò)的斷層，大大削弱了信息的真實(shí)性、內(nèi)容的豐富性、思想的深刻性、歷史的全面性和邏輯關(guān)系的條理性。歷史敘事、邏輯思維、系統(tǒng)闡發(fā)是想政治理論課教學(xué)經(jīng)典的表現(xiàn)形式，重點(diǎn)在于解決完整全面的認(rèn)知事物的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，把握事物的宏觀聯(lián)系、深刻內(nèi)涵和完整旨意。

（二）碎片化的“讀圖效應(yīng)”與思想政治理論課理性判斷的矛盾

適應(yīng)圖像、聲音和文字一體的多媒體表達(dá)方式，產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的“讀圖效應(yīng)”。走馬觀花的閱讀產(chǎn)生了追求感官刺激的快餐式閱讀方式，弱化了對理性的反思和縮減了自我再創(chuàng)造的空間。馬克思主義理論作為一個(gè)關(guān)于人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的科學(xué)，有豐富的內(nèi)容，需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。思想政治理論課教學(xué)的過程是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，結(jié)合國家路線、方針、政策和大學(xué)生思想道德狀況進(jìn)行的。

（三）碎片化的“搜索式閱讀”與思想政治理論課系統(tǒng)性的矛盾

網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，給大學(xué)生的閱讀提供了便利，搜索式閱讀成為新媒體時(shí)代大學(xué)生快速獲取知識(shí)的重要方式。由于信息的快速查詢，大學(xué)生在在獲取新的知識(shí)時(shí)缺乏思考，更不會(huì)加以珍視，造成慣性思維，用查詢搜索代替問題式閱讀，知識(shí)和思想的積累與傳承難以維系。思想政治理論課教學(xué)是系統(tǒng)進(jìn)行馬克思主義教育的主渠道，需要對同一時(shí)間和問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，提出解決問題的方案，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。

三、高職院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

各高職院校應(yīng)該重視加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治課程的教學(xué)科研、培養(yǎng)培訓(xùn)工作和信息技術(shù)培訓(xùn)。思想政治教育工作者要不斷的運(yùn)用最新的信息技術(shù)和手段充斥學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如微信公眾號、精品在線開放課程，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)媒體解答疑惑，引導(dǎo)大學(xué)生吸收網(wǎng)絡(luò)正能量，師生間的互動(dòng)交流突破時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)無距離開放式平等溝通。

（二）豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合教育部統(tǒng)編教材，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，在內(nèi)容設(shè)置上，需要不斷研究高職院校學(xué)生心理特點(diǎn)和關(guān)注的熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如結(jié)合當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)問題，從理論的角度分析問題的實(shí)質(zhì)，以清晰的條理闡發(fā)事態(tài)的發(fā)展，以長遠(yuǎn)的眼光分析與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)系，使思政理論與社會(huì)、與實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生自身發(fā)展相結(jié)合。

（三）完善思想政治理論課教學(xué)手段

在教學(xué)手段改革上，要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和手段。比如：針對學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求，利用信息化手段推送相適應(yīng)的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。注重教學(xué)方法現(xiàn)代化、綜合化、多樣化的發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化運(yùn)用。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在自發(fā)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和系統(tǒng)性。

由此可見，課程思政背景下，要求思想政治教育實(shí)現(xiàn)全方位、全程育人，必須加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)工作的創(chuàng)新，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，整合性教育資源，更新教育內(nèi)容和方法，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本論文為石家莊市教育局課題《高職學(xué)生碎片化認(rèn)知與思想政治教育工作創(chuàng)新研究》（課題編號：20171027）的階段性研究成果。