試論民辦高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

岳曉薇

【摘要】財(cái)務(wù)管理課程作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)重要的一門課程，在專業(yè)教學(xué)體系中占了很重要的地位。在本文在分析了目前高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在的問(wèn)題之上提出了自己的幾點(diǎn)對(duì)策，希望能對(duì)高校課程改革有所裨益。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 財(cái)務(wù)管理 解決對(duì)策

一、財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)方法單一

多數(shù)民辦高校財(cái)務(wù)管理課程采用的是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，老師在上面講得津津有味，但是學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡，效果很差。老師雖然用的是多媒體教學(xué)，但沒(méi)有利用聲音、語(yǔ)言，圖像這些信息，只是呆板地把教材上的理論和例題放到PPT上，老師也只是一味的講，和學(xué)生互動(dòng)很少，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生自身基礎(chǔ)差

由于民辦學(xué)校的生源問(wèn)題，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，而財(cái)務(wù)管理這門課程算得上一門學(xué)起來(lái)較難的核心課程，其原因是里面有很多公式、指標(biāo)而且計(jì)算繁瑣。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)勁，前面的公式內(nèi)容學(xué)不會(huì)，到后面越來(lái)越不懂，也不愿意學(xué)了，這樣學(xué)生慢慢地就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，主動(dòng)性就更差了。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很少，對(duì)財(cái)務(wù)管理依然很陌生。

3、教師自身水平有限

民辦高校招聘的教師大多數(shù)是剛畢業(yè)的碩士研究生，有些也不是此專業(yè)的教師，這些教師自身的專業(yè)水平有限，而且都沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮，沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限;另一方面，剛畢業(yè)的教師，授課經(jīng)驗(yàn)也有限，不能很好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍以及和學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

4、學(xué)校實(shí)訓(xùn)課效果差

由于財(cái)務(wù)管理課程的重要性，很多高校建設(shè)地有財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買的有財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)軟件。學(xué)校投入的資金很多，但效果卻不理想。學(xué)校一學(xué)期安排的有兩個(gè)周的整周實(shí)訓(xùn)時(shí)間讓學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)題，但是學(xué)生在整周實(shí)訓(xùn)期間不用心做題，而只顧粘貼復(fù)制答案，很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都不知道自己做的什么題，而實(shí)訓(xùn)老師就像是“網(wǎng)管”一樣，只管著課堂紀(jì)律，學(xué)生復(fù)制粘貼完之后就瀏覽其他網(wǎng)頁(yè)或者打游戲、看視頻，實(shí)訓(xùn)效果很差，浪費(fèi)了資源和時(shí)間。

5、期末考核簡(jiǎn)單

高校對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的考核大多是期末采取閉卷考試的形式，題型主要是單選、多選、判斷、名詞解釋和計(jì)算題，注重書本理論知識(shí)而忽視了學(xué)生了實(shí)際解決問(wèn)題的能力，這種考核形式也忽視了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，所以這種考核形式不能滿足高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

二、改進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的對(duì)策

1、提高教學(xué)方法

興趣是最好的老師，教師授課需要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能一味的填鴨式教學(xué)。在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行改革是老師們要關(guān)注的問(wèn)題。教師可以在傳統(tǒng)的授課上加上案例教學(xué)、小組討論和相互報(bào)告等形式，民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，而財(cái)務(wù)管理課程又是一門比較復(fù)雜和難理解的課程，所以老師們更要和學(xué)生多互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到課堂討論中來(lái)，而不是使學(xué)生在下面昏昏欲睡。特別是案例教學(xué)，它需要和理論知識(shí)相結(jié)合，所以老師需要結(jié)合課內(nèi)知識(shí)和課外調(diào)查選編出適用于本課程的案例。例如在貨幣的時(shí)間價(jià)值講授時(shí)可以收集一些買車買房分期付款的案例讓學(xué)生完成相關(guān)年金的計(jì)算，這樣能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識(shí)是很有用的也是很有趣的。

2、提高教師專業(yè)水平和教學(xué)水平

高校對(duì)教師的要求是比較高的，不僅需要有扎實(shí)的理論知識(shí)還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的老師才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。但是民辦高校的很多老師都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖說(shuō)有專業(yè)知識(shí)可以，可是沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐性很強(qiáng)，只有工作經(jīng)驗(yàn)的老師才能更好地講授這門課，所以高校需要重視老師的培訓(xùn)，提高老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。寒暑假期間老師都有時(shí)間去校企合作企業(yè)實(shí)習(xí)或者到自己找的企業(yè)去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外教師自身的專業(yè)水平也有待提高，教師需不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步才能滿足高校教師的要求。

3、整頓財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課

兩個(gè)周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間不短，但是對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都浪費(fèi)了，學(xué)?；ㄙM(fèi)大量的資金建造實(shí)訓(xùn)室購(gòu)買實(shí)訓(xùn)軟件希望能起到應(yīng)有的作用，但其實(shí)效果不佳。大學(xué)期間，學(xué)生出去實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，但是可以在實(shí)訓(xùn)課上模擬企業(yè)有關(guān)財(cái)務(wù)管理方面的問(wèn)題。財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)，老師不應(yīng)該開(kāi)放答案讓學(xué)生復(fù)制粘貼，應(yīng)該關(guān)閉答案讓學(xué)生自己做題，每?jī)纱握n后要有一次小測(cè)試等方式，這樣給學(xué)生施加壓力，學(xué)生才有動(dòng)力真正用心去實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果。

4、改變考核方式，形成多元化考核

期末閉卷考核并不能完全反映出學(xué)生的能力，考核應(yīng)該結(jié)合整個(gè)學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)?？己朔绞?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，單單期末閉卷考核只會(huì)讓學(xué)生考前突擊死記，考后學(xué)生就忘光了。所以要改變考核方式，將理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合，將期末考核和平時(shí)考核相結(jié)合，合理給出每部分應(yīng)當(dāng)占得分?jǐn)?shù)比例，綜合考核學(xué)生的方方面面，這樣就有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注實(shí)踐，更要嚴(yán)格要求自己平時(shí)的學(xué)習(xí)等。

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