用心澆灌 愛(ài)灑一路

摘 要：我國(guó)教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是恒久不變的主題，教育是愛(ài)的藝術(shù)。孩子是祖國(guó)的花朵，教師不僅要教給孩子知識(shí)，更重要的是教會(huì)孩子怎樣做人。這就需要教師用愛(ài)心澆灌孩子心靈的幼苗，讓他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：理解；真愛(ài)；自尊心；自信心

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.162

一、理解幼兒

（一）讀懂幼兒的語(yǔ)言

教師要通過(guò)觀察、交談、傾聽(tīng)、向家長(zhǎng)了解等方法，了解幼兒的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、各方面發(fā)展水平、不同的需求等，從而進(jìn)行分析，找出不同的教育方法，適應(yīng)不同的幼兒。對(duì)于執(zhí)拗的幼兒，教師要靈活對(duì)待，先平復(fù)他的情緒，然后再引導(dǎo)教育；對(duì)于易興奮、控制能力差的幼兒，教師可以給他一個(gè)較強(qiáng)的其他刺激，他會(huì)很快抑制住剛才的興奮點(diǎn)；對(duì)于自卑缺乏自信心的孩子，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，有意交給他一些較易做的事使他體驗(yàn)成功的感覺(jué)，從而獲得自信，然后再交給他有一定難度的任務(wù)。在做事的過(guò)程中，教師要幫助他克服畏難情緒，讓他獲得成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的自信。總之，教師要學(xué)會(huì)觀察和了解孩子，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（二）理解、包容幼兒的錯(cuò)誤

每個(gè)幼兒都很優(yōu)秀，但每個(gè)幼兒都會(huì)犯錯(cuò)誤，我們應(yīng)該允許幼兒犯錯(cuò)誤。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒犯錯(cuò)誤之后，教師不要埋怨嫌棄，而是要理解他，站在幼兒的角度同情、愛(ài)護(hù)他們，這有利于從根本上轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教師要學(xué)會(huì)站在幼兒的位置上考慮問(wèn)題，要透過(guò)幼兒頑皮、淘氣、任性、放縱、不聽(tīng)話的表象看到他們的美好品質(zhì)。在一定的情況下，對(duì)幼兒的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤給予明智的諒解和寬容，給幼兒留有自我改正的余地，往往會(huì)收到良好的教育效果。

二、真愛(ài)每個(gè)幼兒

（一）幼兒需要和藹可親的態(tài)度

幼兒第一次來(lái)園，都會(huì)有一種膽怯心理，所以教師在迎接每一個(gè)來(lái)園的幼兒和家長(zhǎng)時(shí)，臉上都要洋溢著真誠(chéng)的微笑，而且要天天如此。所以，教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，當(dāng)踏進(jìn)校園的第一步起，一切與幼兒無(wú)關(guān)的事情都要拋到九霄云外，更不能帶著情緒進(jìn)課堂。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師首先要熱情地與家長(zhǎng)打招呼，然后向家長(zhǎng)介紹孩子高興的事或家長(zhǎng)關(guān)注的事，如：孩子今天學(xué)的什么，回答問(wèn)題很積極，午餐習(xí)慣特別好，還幫其他孩子系鞋帶等。這樣交流之后家長(zhǎng)會(huì)感受到教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，會(huì)從心理上接受教師的意見(jiàn)，此時(shí)再把孩子的錯(cuò)誤說(shuō)給家長(zhǎng)，就很容易得到家長(zhǎng)的配合與支持。

（二）真誠(chéng)投入，收獲感動(dòng)

越是幼小的孩子越需要得到成人的撫摸和擁抱，特別是教師的，更能使幼兒產(chǎn)生安全感和幸福感。比如早晨來(lái)園時(shí)教師要主動(dòng)與幼兒打招呼，并捏捏幼兒稚嫩的小臉，這樣就縮短了師生之間的距離感。每天午休時(shí)我都會(huì)不時(shí)給幼兒拉拉被角拍拍他們的小臉，中午起床后我還會(huì)給小女孩們梳一個(gè)漂亮的發(fā)型。給幼兒親近教師的機(jī)會(huì)，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)，幼兒就會(huì)親近教師，信任教師。

（三）做幼兒的玩伴

玩是人的天性，幼兒更愛(ài)玩，教師要將教育蘊(yùn)含在游戲之中，滿足幼兒對(duì)游戲的渴望。還要和幼兒一起玩，在玩中交流愛(ài)的情感，在玩中生成教育。每當(dāng)幼兒戶外游戲時(shí)，我都會(huì)全神貫注地看著他們的行蹤，唯恐磕著、碰著、打架、爭(zhēng)吵。同時(shí)，在保證安全的基礎(chǔ)上，我也參與到活動(dòng)中，此時(shí)的我，不僅是一個(gè)組織者、幫助者，更是一個(gè)參與者、體驗(yàn)者，體驗(yàn)著跟幼兒一起笑的快樂(lè)。相信只要和幼兒打成一片，真正做他們的良師和益友，就會(huì)拉近師生之間的距離，讓我們的教育事半功倍。

三、幼兒也需要尊重

（一）尊重幼兒的自尊心

有關(guān)研究表明：如果幼兒生活在受歡迎的環(huán)境中，就會(huì)真愛(ài)別人；如果生活在友愛(ài)受尊重的環(huán)境中，就會(huì)學(xué)會(huì)友愛(ài)和尊重他人。教師在遇到問(wèn)題時(shí)不要急于批評(píng)幼兒，應(yīng)該傾聽(tīng)幼兒的理由，使他們感受到尊重，從而也學(xué)會(huì)尊重別人。有的幼兒經(jīng)常會(huì)做出某種不良的舉動(dòng)，而這些不良行為每出現(xiàn)一次就會(huì)得到一次強(qiáng)化，易形成不良習(xí)慣。同時(shí)，經(jīng)常性的錯(cuò)誤會(huì)影響他在小朋友中的威信，易使幼兒消極，所以教師應(yīng)關(guān)注幼兒的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)贊許幼兒，為他們樹(shù)立榜樣，創(chuàng)設(shè)重復(fù)良好行為的情境，讓每個(gè)幼兒都能感受到來(lái)自教師和集體的尊重。

（二）尊重幼兒的自信心

幼兒雖小，但也有自己的思維，教師要相信他們，認(rèn)真負(fù)責(zé)地評(píng)價(jià)他們的行為。當(dāng)發(fā)生事情時(shí)，教師不要急于下結(jié)論，要先觀察、調(diào)查，靜下心來(lái)分析原因，處理時(shí)要誘導(dǎo)不要責(zé)備，簡(jiǎn)單的過(guò)多的責(zé)備會(huì)打消幼兒的積極性。教育者對(duì)于難教育的幼兒，不要把工作的著眼點(diǎn)放在幫助幼兒改正錯(cuò)誤上，雖然教師的用心是好的，但是往往收不到好的教育效果。當(dāng)幼兒做錯(cuò)事時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒明白事理，激發(fā)他們內(nèi)心的情感變化，既要尊重幼兒的自尊心，保護(hù)他們的自信心，又要促使他不斷進(jìn)步。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有教育不好的孩子，只有不合格的不用心的老師?！敝灰覀冇脨?ài)澆灌，相信稚嫩的小苗一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪.愛(ài)，教育的根本——對(duì)幼兒園實(shí)施“愛(ài)的教育”的幾點(diǎn)思考[J].好家長(zhǎng)，2014（41）.

[2]林紅蕓.談如何對(duì)幼兒實(shí)施愛(ài)的教育[J].西部素質(zhì)教育，2016（1）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 畢紅（1968.1— ），女，漢族，河北保定人，一級(jí)教師，研究方向：多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用。