解析發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)高校足球教學(xué)的促進(jìn)及應(yīng)用

摘 要：高校足球教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)方面發(fā)揮著積極作用。為了進(jìn)一步提升高校足球教學(xué)的質(zhì)量水平，落實(shí)足球教學(xué)的目標(biāo)，筆者就發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)高校足球教學(xué)的促進(jìn)為研究主體，在分析高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀之后，對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)高校足球教學(xué)的促進(jìn)價(jià)值和具體應(yīng)用展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性評(píng)價(jià) 高校足球教學(xué) 應(yīng)用

前 言

在高校足球教學(xué)中，足球教學(xué)評(píng)價(jià)的主要作用是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效益和身體質(zhì)量進(jìn)行一個(gè)全方位的、動(dòng)態(tài)的教育評(píng)價(jià)，旨在促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。鑒于此，為了實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的正向引導(dǎo)價(jià)值，需要立足于高校足球教學(xué)的內(nèi)容與方法手段，結(jié)合足球教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的足球水平進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，以期能夠提升高校足球教學(xué)的實(shí)效性。

1.高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該以幫助教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)為目的。足球教學(xué)目標(biāo)是鍛煉體制、促進(jìn)學(xué)習(xí)以及掌握體育知識(shí)與技能。很多院校的高新足球課程評(píng)價(jià)為顛球、傳射門(mén)等，這個(gè)成績(jī)只是對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)與技術(shù)能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)目標(biāo)領(lǐng)域的其他方面無(wú)法評(píng)價(jià)。

學(xué)生在高校體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)在選擇性、自主性、能動(dòng)性等方面。現(xiàn)行的高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍以教師為主，教師制定考試大綱和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)大綱要求組織教學(xué)、考試活動(dòng)，由教師獨(dú)立評(píng)定學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)中處于弱勢(shì)地位。

2.發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)高校足球教學(xué)的促進(jìn)價(jià)值

2.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校足球教學(xué)采用足球技能考試進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，這將會(huì)打擊到一些喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)、但自身運(yùn)動(dòng)條件一般的學(xué)生。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)彰顯出了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的人格，從足球技能、參與積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容更加豐富、立體。足球教學(xué)的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)尊重學(xué)生之間的差異，是以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足、完善自我為目標(biāo)的，學(xué)生有充分的選擇空間。

2.2提供更多的展示平臺(tái)

不同水平的學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，他們積極主動(dòng)參與集體活動(dòng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流。在發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生會(huì)重新審視自己，從而找到自己身上的缺點(diǎn)與不足，繼而進(jìn)行自我教育，提升學(xué)習(xí)效果。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是一種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，在定量的衡量學(xué)生足球成績(jī)的同時(shí)，也增加了定性的評(píng)價(jià)，學(xué)生自身有所發(fā)展就可以獲得不錯(cuò)的足球成績(jī)，便于學(xué)生更加靈活地掌握足球知識(shí)。

2.3彰顯學(xué)生的主體地位

發(fā)展性評(píng)價(jià)是在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。豐富了高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，又能很好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系的發(fā)展，在發(fā)展興趣的同時(shí)提升自己的情商，與他人和諧相處。傳統(tǒng)的足球教學(xué)評(píng)價(jià)是教師使用表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫縱向?qū)Ρ龋@一點(diǎn)在發(fā)展性評(píng)價(jià)中得以延續(xù)，將學(xué)生的各項(xiàng)情況記錄在表格中，表格簡(jiǎn)單直觀，能夠全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生。

3.發(fā)展性評(píng)價(jià)在高校足球教學(xué)的具體應(yīng)用

3.1現(xiàn)代教師角色的定位與轉(zhuǎn)化

教師的作用不能被無(wú)限放大，教師的主導(dǎo)性不能脫離學(xué)生的主體性，教師在體育教學(xué)中是外因，學(xué)生是內(nèi)因，兩者需要相互理解、相互信任、相互配合，才能發(fā)揮作用。高校足球教師在實(shí)踐教學(xué)中，需要明確自己的定位，才能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得更多的足球知識(shí)和技能。發(fā)展性評(píng)價(jià)理念下的教師角色觀念必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。高校足球技術(shù)難度增加，技術(shù)動(dòng)作練習(xí)需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間且收效甚微，特別是技術(shù)動(dòng)作在實(shí)際比賽中的有效應(yīng)用更難實(shí)現(xiàn)，教師在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法順利完成任務(wù)。這就需要高校足球教師積極地與學(xué)生進(jìn)行多效互動(dòng)、積極交往，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使其進(jìn)行鞏固練習(xí)。學(xué)生之間存在差異性，而教材是統(tǒng)一的，這就需要教師能夠從教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開(kāi)發(fā)的參與者，根據(jù)具體學(xué)情創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。

3.2傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的繼承與創(chuàng)新

雖然傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)存在諸多不足，但是發(fā)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，且部分學(xué)校仍在實(shí)行，如果完全否決是不行的。哪怕在西方國(guó)家，也沒(méi)有完全放棄懲罰性評(píng)價(jià)，特仍然是行之有效的，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有效手段。顛球、傳射門(mén)是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)展性評(píng)價(jià)不能予以否認(rèn)，對(duì)這些積累的好東西，應(yīng)該進(jìn)行繼承。

只繼承傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要獲得發(fā)展，必須進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，就是一種創(chuàng)新。足球是一個(gè)集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，離不開(kāi)其他學(xué)生的配合與交往，這就需要進(jìn)行集體主義教育，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。只有每個(gè)人具備集體精神，融入集體，才能培養(yǎng)他們的足球運(yùn)動(dòng)興趣。高校足球教師在融入發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)，需要控制好情感態(tài)度的使用，不能因此影響基本技能和運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)。

3.3落實(shí)并促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終身發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)需要促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。發(fā)展性評(píng)價(jià)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展的目標(biāo)，但是不能因此忽視足球技術(shù)知識(shí)的教學(xué)。因此，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)需要與獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共同致力于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)中，足球運(yùn)動(dòng)廣泛流行，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后還有很多機(jī)會(huì)急需參與足球運(yùn)動(dòng)。高校足球課程需要為學(xué)生未來(lái)參與足球運(yùn)動(dòng)提供有力的支持，教師需要及時(shí)傳授給學(xué)生各種足球技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)，充分利用學(xué)生時(shí)代這一學(xué)習(xí)知識(shí)技術(shù)的黃金時(shí)期。足球技術(shù)種類繁多，且難度較大，教師不僅需要傳授動(dòng)作要領(lǐng)，還需要傳授練習(xí)方法，讓學(xué)生在日后也能持續(xù)練習(xí)。足球比賽需要學(xué)生具備頑強(qiáng)拼搏和集體主義精神，這些內(nèi)容應(yīng)納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在高校足球教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)傳統(tǒng)足球教學(xué)的突破，因此教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，需要從評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容以及方法手段等方面做出相應(yīng)的改變，以滿足現(xiàn)代化足球教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：曹波（1978-），男，漢族，籍貫：河南，職稱：副教授，學(xué)歷：碩士，工作單位：貴州師范大學(xué)體育學(xué)院，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練。