現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：基于現(xiàn)代信息技術(shù)在高等教育中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛和普及，運(yùn)用文獻(xiàn)資料和邏輯分析法，三種信息技術(shù)在高校體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析，得出現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育課堂的應(yīng)用將逐漸普及，同時(shí)，高校體育教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 高校體育教學(xué) 應(yīng)用研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的方便與高效被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，高校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠帶來(lái)教學(xué)效果的改變，給教師教學(xué)帶來(lái)便利，更能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮著事半功倍的作用，作為高校體育課程，在以往的認(rèn)知里都是以實(shí)際鍛煉為主導(dǎo)達(dá)到強(qiáng)身健體的效果的課程，如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)改變和提高高校體育教學(xué)的效率和模式，并將兩者進(jìn)行最有利的結(jié)合以提高高校體育教學(xué)存在的弊端是急需探討的重要課題。

目前用于高校教體育教學(xué)的信息化技術(shù)主要是微信公眾號(hào)平臺(tái)、慕課、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)這三大類：

1.微信平臺(tái)在體育課堂中的功能與運(yùn)用

1.1微信公共平臺(tái)主要負(fù)責(zé)體育課堂信息和資源的整合

將微信公共平臺(tái)與傳統(tǒng)體育課相結(jié)合， 更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。其應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課外補(bǔ)充。學(xué)生們通過(guò)教師在微信公共號(hào)發(fā)布的自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 拓寬學(xué)生的視野， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)， 根據(jù)課前教師在公眾號(hào)中推送的信息， 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固， 根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)， 解決教學(xué)重難點(diǎn)部分， 詳細(xì)說(shuō)明和解釋。課外補(bǔ)充是學(xué)生之間合作的一種形式， 以小組的形式錄制視頻， 展現(xiàn)在課堂上學(xué)到的動(dòng)作， 然后上傳視頻。

使用微信公共平臺(tái)，將體育項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與視頻和動(dòng)作分析結(jié)合起來(lái)， 將體育理論與實(shí)踐更加緊密結(jié)合， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐。

1.2微信公眾平臺(tái)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中的利于弊

微信平臺(tái)在高校體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)教學(xué)資源的整合，教師將課件、教學(xué)視頻和作業(yè)傳遞給學(xué)生，使教學(xué)資源得到最大利用。可以使學(xué)生獲取自己需要的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，完成課前的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，微信平臺(tái)的使用讓學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)理論和技能，并進(jìn)行直觀的模仿、提高學(xué)習(xí)效率。然而，微信公共平臺(tái)用于高校體育教學(xué)體育教學(xué)模式的起步階段，存在諸多問(wèn)題。第一，微信公共平臺(tái)有訂閱信息限制了推送的次數(shù)，大大限制了傳播和效率；第二，在信息爆炸的時(shí)代，監(jiān)管不到位，微信公共平臺(tái)門檻低，在使用公共數(shù)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意隱私保護(hù)。

2.慕課平臺(tái)在高校體育課堂中的應(yīng)用

2.1慕課平臺(tái)的應(yīng)用

慕課的概念是由加拿大愛德華王子島大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播與國(guó)家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級(jí)研究員共同提出“慕課”的概念。從2013年開始，我國(guó)一些優(yōu)秀學(xué)府加入慕課行列，隨后在全國(guó)應(yīng)用開來(lái)。體育課程作為高校課程中的必修課，在提高學(xué)生身體素質(zhì)、陶冶情操、培養(yǎng)自信等方面有著舉足輕重的作用。而將體育課程以慕課的形式展示出來(lái)，不僅可以展現(xiàn)體育課程不同項(xiàng)目的魅力，更可以將知識(shí)和技能以視頻的形式永久保存。

2.2慕課在高校體育教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的利與弊

慕課課程所需要的技術(shù)支持簡(jiǎn)單易行，目前的高校早已網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)生僅需一部智能手機(jī)就可以完成課程，學(xué)生通過(guò)一個(gè)賬號(hào)進(jìn)入即可學(xué)習(xí)，相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)更具有直觀性，同時(shí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇視頻的快慢等。但也存在諸多問(wèn)題，首先體育課程還是以技能學(xué)習(xí)為主的課程，還是要以實(shí)踐教學(xué)為主。即使學(xué)生看的是同一個(gè)視頻，但掌握的程度卻有很大區(qū)別，很多學(xué)生即使看了很多遍，也沒法很好的掌握技能；其次，每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性并不相同，即使有視頻作業(yè)，很多學(xué)生可能也不很自覺地完成，從而達(dá)不到慕課教學(xué)的目的。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育課堂中合理使用可以呈現(xiàn)無(wú)限的空間，并提供多維的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，可以在教學(xué)過(guò)程中極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)極大的提高，學(xué)生在3D場(chǎng)景的學(xué)習(xí)氛圍里，真實(shí)的身臨其境，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂(lè)。

例如：在運(yùn)動(dòng)生理教學(xué)環(huán)節(jié)，利用此技術(shù)可以模擬訓(xùn)練讓學(xué)生看到真實(shí)血流，看到肌肉的工作原理、骨骼肌的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，了解整個(gè)生理過(guò)程的變化。有條件的學(xué)校通過(guò)建設(shè)運(yùn)動(dòng)技能虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買一系列包括虛擬3D頭盔、紅外傳感器、跟蹤器、力反饋系統(tǒng)等器材，使學(xué)生在課上達(dá)真實(shí)感覺某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的模擬。

3.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)與劣

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)校的廣泛推廣還面臨著一些挑戰(zhàn)，比如，此項(xiàng)教學(xué)需要的技術(shù)支持及資金配備都是一筆不小的投入，但當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展藍(lán)圖早已提升到國(guó)家戰(zhàn)略水平，尤其是在此基礎(chǔ)上的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)得到了國(guó)家教育部的支持，而將此項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)中對(duì)于高校體育課程的開展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

但就目前而言，高校在進(jìn)行教學(xué)改革的進(jìn)程中，基本是有區(qū)別的逐步推進(jìn)，所以帶高校體育教學(xué)中進(jìn)行普及可能還需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，尤其是此項(xiàng)技術(shù)價(jià)格高、維護(hù)成本高等諸多因素，使得其在推廣過(guò)程中面臨一些困局。

4.結(jié)語(yǔ)

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在高校體育教學(xué)過(guò)程中是教學(xué)改革進(jìn)行中必經(jīng)之路，體育作為高等教育的重要組成部分，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代引領(lǐng)下，進(jìn)行教學(xué)效率的提高和教學(xué)模式的創(chuàng)新都有著巨大推動(dòng)作用，同時(shí)作為智慧校園建設(shè)的重要組成部分，也應(yīng)將其廣泛的應(yīng)用在高校體育教學(xué)之中，為教學(xué)注入新的發(fā)展與活力。

參考文獻(xiàn)

[1] 原顏東 郭坤 張志豪.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育課堂教學(xué)中應(yīng)用研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018，（8）：30-31

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作者簡(jiǎn)介：蔡曉菲（1983-），女，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部講師，碩士研究生。

課題項(xiàng)目：1.安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院21315內(nèi)涵提升全員行動(dòng)計(jì)劃科學(xué)研究一般項(xiàng)目，《現(xiàn)代信息技術(shù)在高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究2》（2017nhjg10）；

2.安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院21315內(nèi)涵提升全員行動(dòng)計(jì)劃教研項(xiàng)目，《大體育觀下的安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)》（2017nhtd04）。