小學英語作業(yè)有效性的研究

周翠霞

【摘要】? 英語作業(yè)是課堂教學實現(xiàn)教學目標重要環(huán)節(jié)之一，設(shè)置合理的作業(yè)是可以促進教和學的效果，也突顯作業(yè)是新課改養(yǎng)成英語核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此設(shè)計有效的輕負擔的作業(yè)是激發(fā)學生學習興趣和提高學習效果的必要手段。

【關(guān)鍵詞】? 有效 輕負擔 分層作業(yè)

【中圖分類號】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-232-01

一、引言

英語作業(yè)是課堂教學實現(xiàn)教學目標重要環(huán)節(jié)之一，設(shè)置合理的作業(yè)是可以促進教和學的效果，也突顯作業(yè)是新課改養(yǎng)成英語核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此設(shè)計有效的輕負擔的作業(yè)是激發(fā)學生學習興趣和提高學習效果的必要手段。

二、關(guān)于小學英語作業(yè)的現(xiàn)狀與分析

1.負擔較重

作業(yè)布置較多，在“新課程”的外衣掩飾下，變換不同形式、不同程度實行著“題海戰(zhàn)術(shù)”。而這樣做只能提高學生的目前的應(yīng)試分數(shù)，學生的主動學習積極性受到抑制，甚至使學生的學習興趣隨著學習的知識內(nèi)容逐步加深而減少。

2.重復(fù)較多

作業(yè)的設(shè)計每個年級統(tǒng)一，基本上重復(fù)著抄寫、朗讀、背誦的作業(yè)，低、中、高年級的作業(yè)大致一樣，能完成的獨立完成，不能完成的老師講評后“訂正”正確答案后完成，未能提高學生的學習主動性，不能突顯作業(yè)中的思維因素，放棄了作業(yè)的最終目標--通過作業(yè)培養(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)，也未能對所學的知識及時加以鞏固和提升。

3.“母雞思想”

完成作業(yè)練習前，擔心學生會出錯，為減少錯誤出現(xiàn)，在每次布置作業(yè)前先把易犯錯的知識要點、難點講評。老師批改時，從作業(yè)上反映出學生對知識點的掌握情況非常理想，但往往掩蓋了學生實際的學習掌握情況。每次作業(yè)完成時在降低學生作業(yè)難度，也把他們自主學習能力和思維能力的訓練機會浪費掉。久而久之，學生自然而然產(chǎn)生了依賴，畏難情緒加深。

三、在實際教學中對小學英語有效作業(yè)設(shè)計的探索

根據(jù)我校雅正教育的先進理念指導(dǎo)，結(jié)合中西方教學之長，筆者在對五、六年級學生實施教學工作中，結(jié)合真實的英語課堂教學實踐活動，就教學中如何設(shè)計有效英語作業(yè)進行了一系列的探討。

（一）設(shè)計分層化作業(yè)，提高學生主動學習的積極性

教師要承認學生的差異性，更應(yīng)該尊重學生的心理需求，建立學生對英語學習的自信心，從而促進學生對英語學習產(chǎn)生內(nèi)在的動力。

根據(jù)科學研究表明，大部分學生對新詞的抄寫，在注意力集中的情況下進行記憶，往往三次就可以記下來。孩子們對這么“自由”的作業(yè)表現(xiàn)出了極大的學習積極性，也帶動了他們對預(yù)習的重視，在課堂上的注意力也更集中了，互相比賽誰最快把新單詞在課堂上記下來，大大提高了學習的主動性和學習效果。

根據(jù)四年級英語的學習要求，以培養(yǎng)學生的英語寫作能力為出發(fā)點，我了解了學生的不同學習水平，為此設(shè)計了不同層次的寫作練習。

（二）設(shè)計有效作業(yè)，貼近生活，激發(fā)學生主動思考

一種語言一旦離開它當時的情境和實踐的基礎(chǔ)，它會變成無源之水和無本之木。我在實際的課堂教學中，努力創(chuàng)設(shè)課文相關(guān)的情境，靈動教學活動感染學生，以練促學，靈動設(shè)計情境對話及時鞏固教學任務(wù)，使作業(yè)更有趣。

在學習Module3 Health（健康，看醫(yī)生的話題）時，鼓勵學生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，設(shè)計一次用英語看病的過程。孩子們在課余時間積極練習，你當醫(yī)生，我當病人，聯(lián)系到生活實際，使他們在動手、動腦的過程中不知不覺地把所學的知識得以加深并整合。當時他們的英語學習內(nèi)容與譯星英語中心的課程內(nèi)容是同步的，孩子們便靈活地把在英語課上學習到的知識一一并運用到了英語的課堂上。使他們說出的英語更地道，參與表演的孩子們在課堂上活靈活現(xiàn)的演出也給予了全體同學又一次學習機會。

（三）使學生輕負擔，設(shè)計趣味化作業(yè)，促進學生自主學習

在完成書本內(nèi)容的學習后，鼓勵學生結(jié)合學習的內(nèi)容，運用上網(wǎng)、去圖書館查閱等手段，對所學知識有更深人、更縱向的了解。在學習六年級下冊Module2 Animals（動物）時，書本上出現(xiàn)了陸地最重的動物是大象，中國的熊貓等等。在課后，我鼓勵孩子多了解世界上其他的“動物之王”，爭當“小小科學家”。孩子們對作業(yè)表現(xiàn)出了極大的熱情，積極收集資料，通過自己設(shè)計手抄報、打印等手段完成了一幅幅美麗、生動的“動物之王”報告，在課余時間熱烈地討論著，主動與他人分享，幸福地沉浸在“動物王國”。我在向?qū)W生教授文化知識同時，及時向他們開展情感教育，“當今世界上，每小時都有動物在滅絕，我們是地球上的一員，讓我們攜手為保護動物獻出一分力”。孩子們也因此更珍惜所擁有的資源。

（四）設(shè)計適量的拓展性作業(yè)，促進學生創(chuàng)新思考

英語教學不只是限于課堂，靈動的課外作業(yè)就是對課堂內(nèi)容的深化。在過去的教學中，針對高年級的學生設(shè)計一部分的拓展作業(yè)，適合優(yōu)生挑戰(zhàn)，意料之外中下生在優(yōu)生的帶動下也積極參與，效果良好。曾經(jīng)完成的作業(yè)有：給老師發(fā)封英語E-mail，向外國小朋友介紹廣州的學習生活，談?wù)勀慵亦l(xiāng)特有的風俗等。

四、結(jié)束語

在我校開展“雅教、雅學、高效促進發(fā)展”的課堂教學改革中，我們積及投身教學實踐，學生也對英語學習表現(xiàn)出如火的熱情，“雅學，樂學”在實際的教學中，對有效作業(yè)的設(shè)計還在不斷地嘗試中，但學生已表現(xiàn)出超越以往完成英語作業(yè)的熱情。我們相信，激發(fā)了學生完成英語作業(yè)的興趣已經(jīng)是成功的第一步，我們會繼續(xù)更深層次地對如何設(shè)計有效作業(yè)進行探索與研究，為學生“高效而輕負擔”地學習提供有力的保證。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]林立.新版課程標準解析與教學指導(dǎo)：小學英語[M].北京北京師范大學出版社，2012.

[2]義務(wù)教育課程標準實驗教科書，英語（五年級下冊）M.北京：教育科學出版社，2008.