基于多媒體教學(xué)在幼兒語言教學(xué)中的作用分析

徐麗

摘 要：語言是表達(dá)思想以及感情的重要途徑。雖然文字同樣具有溝通和表達(dá)的效果，但是語言卻因為其獨特的魅力而成為人們?nèi)粘＝涣髦械囊环N重要方式。幼兒的語言教學(xué)需要外界環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和刺激，多媒體教學(xué)方法在幼兒語言教學(xué)中能夠起到積極地作用。本文就對多媒體教學(xué)方式在幼兒語言教學(xué)中的作用做簡要的分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 幼兒語言教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到越來越多的領(lǐng)域，關(guān)于幼兒的教學(xué)方法也因此得到了較大的改變。幼兒的詞匯掌握量較少，在幼兒的語言教學(xué)中需要通過所處環(huán)境的改變來引導(dǎo)幼兒多聽多說，促進(jìn)他們的表達(dá)能力以及詞語的積累程度，從而達(dá)到語言教學(xué)的目的。多媒體教學(xué)可以將視和聽有效的結(jié)合在一起，聲情并茂的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)在幼兒的語言教學(xué)中作用明顯，意義重大，教師需要正確的運用，以便發(fā)揮多媒體教學(xué)的有益作用。

1、用音樂激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒年齡較小，容易受到外界因素的影響。歡快愉悅的音樂能夠迅速調(diào)動幼兒的積極性，使他們放松心情，沉浸在音樂的海洋之中。而音樂中的歌詞對比于平時的文字教學(xué)而言，更容易被幼兒學(xué)習(xí)和理解，所以音樂教學(xué)是幼兒語言教學(xué)中的一項重要措施。教師在課堂上可以利用多媒體播放節(jié)奏歡快的兒歌給幼兒聽，隨著歌曲的播放，他們自然地會想要了解歌詞內(nèi)容，這時教師便可以趁此機會進(jìn)行語言教學(xué)[1]。

例如，教師在課堂上可以播放經(jīng)典的兒歌曲目《數(shù)鴨子》。這首兒歌節(jié)奏歡快，還可以在學(xué)唱中產(chǎn)生互動，簡單易懂，幼兒也便于學(xué)習(xí)。教師可以先行播放歌曲，配合著相應(yīng)的動畫，引起幼兒的興趣，之后便可以進(jìn)行歌曲的教學(xué)。歌詞簡單，并且中間涉及到數(shù)學(xué)數(shù)字，這對于幼兒在數(shù)字方面的學(xué)習(xí)也非常有幫助?！伴T前大橋下，游過一群鴨”，這樣的形容教師可以將歌曲編制成簡單的舞蹈，讓幼兒一邊唱歌一邊做動作，幼兒在學(xué)習(xí)中找到樂趣，并能夠更加熱情的加入到學(xué)習(xí)中。在數(shù)數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師可以讓幼兒實際的數(shù)一數(shù)身邊的人有幾個，順便進(jìn)行數(shù)字教學(xué)。歌曲的學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感，利用幼兒喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，不僅教學(xué)效果明顯，而且還能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，利用歌唱的方式多進(jìn)行語言的鍛煉，為提高表達(dá)能力打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

2、用故事表達(dá)不同的情緒

幼兒語言的教學(xué)不僅需要詞語的準(zhǔn)確運用、表達(dá)的通暢流利，還需要注意不同情緒的表達(dá)方式。情緒能夠直接反應(yīng)一個人的心理狀態(tài)，不同情緒的語言表達(dá)形式也不盡相同。高興、憤怒、幸福、悲傷，這些情緒的表達(dá)在語言上都會不同。所以，在幼兒的語言教學(xué)中還需要涉及到情緒的表達(dá)方式。

例如，在日常教學(xué)中，教師可以運用多媒體播放一些內(nèi)容性較強的故事或者是片段，通過片段的演繹以及不同角色的語言來使幼兒注意到他們不同的情緒特點。在每一個比較明顯的情節(jié)上，教師可以先暫停，然后向?qū)W生提問這個人物此時的心理狀態(tài)，通過語言、表情來判斷出他此時是處于什么樣的情緒之中。用這樣的方式來引導(dǎo)幼兒注意情緒在語言中的表達(dá)方式[3]。

其次，除了關(guān)注不同情緒之外，教師還可以讓幼兒模仿不同特點的語言表達(dá)方式。比如，當(dāng)故事講到，“他悄悄的說”、“他憤怒的大吼”或者是“小馬傷心的表示”等情況時，教師可以讓幼兒來模仿這些語言。怎么樣才是悄悄地，而怎么樣才能夠表現(xiàn)憤怒或者是失望，用這樣的方式也可以引導(dǎo)幼兒正確的表達(dá)自己的心情，并且在生活中如果遇到這些情況時，也能夠分辨出別人的情緒。

語言需要經(jīng)過不斷的鍛煉才能夠提升各方面的能力。為了增加幼兒在語言中的使用和表達(dá)機會，教師可以定期的組織故事朗誦比賽。朗誦需要朗誦者正確表達(dá)文中的含義，了解作者的心情并且準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，所以，朗誦對于幼兒語言能力的提高作用巨大。

朗誦可以是單人朗誦或者是小組朗誦形式，然后根據(jù)不同朗誦者的表達(dá)來進(jìn)行評比，對優(yōu)秀的朗誦者可以進(jìn)行獎勵和表揚。

個人朗誦可以是每個人挑選一個自己喜歡的故事，然后根據(jù)自己的理解，有感情的朗誦，使大家明白故事所講內(nèi)容。通過個人對于故事的理解和對不同場景的情緒表達(dá)，來評選出優(yōu)秀的朗誦者。

小組朗誦參與方式與個人朗誦稍微不同?？梢詫嗉墝W(xué)生分為3至4人的小組，小組朗誦因為組內(nèi)成員較多，所以所選故事便可以內(nèi)容和角色豐富一些。不同小組確定各自的朗誦內(nèi)容，小組內(nèi)成員確定好角色的劃分，可以將故事表演為簡單的舞臺劇形式。挑選出一名旁白，然后不同角色根據(jù)自己的內(nèi)容來進(jìn)行表演和表述。這樣的方式可以表現(xiàn)出幼兒對于不同角色和不同情緒的掌握情況，能夠較為明顯的顯示出各自的不足之處，方便教師進(jìn)行及時的引導(dǎo)和改正。而角色扮演能夠使幼兒體會到不同角色的心情，更加深入的對故事內(nèi)容進(jìn)行理解。

故事的播放和朗誦給幼兒增加了聽與說的機會，語言教學(xué)不僅需要聽，還要會說。聽是一種學(xué)習(xí)的過程，而說則是一種實踐，只有增加實踐的機會，才能夠?qū)δ芰Φ奶嵘兴鶐椭鶾4]。

結(jié)束語

總而言之，幼兒的語言教學(xué)對于幼兒本身來說意義重大。理解和表達(dá)是生存和交流的關(guān)鍵。它不僅在學(xué)習(xí)中占有重要作用，在工作和生活中更是不可替代。正確理解他人意思和心情，順利表達(dá)自我思想和情緒是交流的關(guān)鍵。表達(dá)自己才能夠使別人了解自己，理解別人才能選擇更佳的表達(dá)方式。只有提高表達(dá)能力、正確理解他人情緒才能夠得到有效的溝通。多媒體教學(xué)不僅可以使幼兒進(jìn)入到特定的情境，還能夠通過視和聽來進(jìn)行綜合的教學(xué)，對幼兒的語言教學(xué)起到非常顯著的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王璐.多媒體技術(shù)在幼兒園語言活動中的運用研究——幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運用研究[J].亞太教育，2016（4）.

[2] 李婷婷.淺析多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)的應(yīng)用[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2016，23（2）.

[3] 曹慧君.如何在幼兒語言教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢[J].中國培訓(xùn)，2016（22）.

[4] 杜玲玉.利用豐富資源，激發(fā)語言認(rèn)知——多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·上旬，2016（8）.