牽手信息技術(shù)，活化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

鄒麗霞

【摘要】? 在素質(zhì)教育改革的大背景之下，信息技術(shù)與各種學(xué)科的融合越來(lái)越常見(jiàn)，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，我們就可以看到信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合，這是一種信息技術(shù)與人文文化的結(jié)合。在信息技術(shù)融入以后，語(yǔ)文課堂變得更加有活力，不僅豐富了老師們的教學(xué)手段，也擴(kuò)展了學(xué)生們的學(xué)習(xí)路徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)老師和同學(xué)們來(lái)說(shuō)，都扮演著越來(lái)越重要的角色。本文主要從信息技術(shù)融合到語(yǔ)文課程教學(xué)的路徑來(lái)進(jìn)行論述，希望可以給廣大語(yǔ)文教師提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語(yǔ)文 信息技術(shù) 教學(xué)過(guò)程

【中圖分類號(hào)】? G623.2? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-233-01

語(yǔ)文學(xué)科作為一門輻射范圍很廣學(xué)科，學(xué)習(xí)的效果和效率影響著同學(xué)們對(duì)于其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就需要老師們重視對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)手段的改進(jìn)。在這里，我們主要通過(guò)將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中，來(lái)幫助老師們更好地進(jìn)行教學(xué)工作，幫助同學(xué)們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，就是需要老師們起到引領(lǐng)的運(yùn)用，充分運(yùn)用信息技術(shù)。

一、擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)科涵蓋范圍

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)科，它滲透到每一個(gè)學(xué)科之中。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，也會(huì)涉及到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》、《埃及的金字塔》的時(shí)候，就會(huì)涉及到對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)《圓夢(mèng)飛天》、《神奇的克隆》時(shí)就涉及到了科技，在學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》時(shí)就會(huì)學(xué)習(xí)到中國(guó)的傳統(tǒng)文化。就是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科涉及范圍廣，包涵內(nèi)容多，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以用到很多的方法。所以，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，就可以通過(guò)信息技術(shù)的使用，拓寬信息的獲取渠道，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅局限于課本知識(shí)。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，太過(guò)局限往往會(huì)限制學(xué)生們的想象力，所以，應(yīng)該同時(shí)向同學(xué)們介紹其它學(xué)科的知識(shí)，比如數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)等。

二、完善教學(xué)路徑

1.營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果需要他們主動(dòng)積極，那就需要以興趣來(lái)作為支撐。如果說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是他們所感興趣的，那么他們的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)比沒(méi)有興趣要高很多。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的引入就可以讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。比如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，單純的依靠老師們來(lái)描述這首曲子的優(yōu)美之處，學(xué)生們還是難以真正體會(huì)到的。但如果說(shuō)老師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載下來(lái)這首曲子，在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，直接播放給同學(xué)們聽(tīng)，讓同學(xué)們仔細(xì)感受，那么同學(xué)們就可以知道作者所描述的感受是怎樣一種體會(huì)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.抓住學(xué)習(xí)瓶頸，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

每一堂課程的學(xué)習(xí)，老師們都會(huì)設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且明確指出重難點(diǎn)。如何突破重難點(diǎn)，一直以來(lái)都是老師們苦苦解決的問(wèn)題。在信息技術(shù)普及以后老師們又多了一種可以考慮的手段，比如說(shuō)運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿襟w，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)理解，以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《神奇的克隆》時(shí)，我認(rèn)為教學(xué)的難點(diǎn)就在于如何讓同學(xué)們理解克隆到底是什么樣的一種技術(shù)。通常我們會(huì)說(shuō)，克隆就是用一個(gè)事物的一部分，創(chuàng)造另一個(gè)與其完全相同的一部分。我找了一個(gè)紀(jì)錄片，記錄了克隆羊多利的克隆過(guò)程。在視頻播放的過(guò)程中，不僅同學(xué)們的熱情很高，而且她們自身對(duì)于克隆的內(nèi)容更加了解了。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言敏感程度

如果說(shuō)要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，最重要的就是要培養(yǎng)語(yǔ)感。那么，如何進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練呢？對(duì)老師們來(lái)說(shuō)最有效的做法就是把枯燥的文字轉(zhuǎn)化為形象可以感知的形象。信息技術(shù)，就可以幫助文字進(jìn)行成功的轉(zhuǎn)化，讓文字活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生們的想象力，從而讓學(xué)生們更加真切的體會(huì)到作者的情感。比如，我曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》時(shí)，課上我先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)朗讀課文。然后給同學(xué)們播放了這個(gè)課文配套的音頻，音頻中朗讀者繪聲繪色的交流，讓同學(xué)們能夠體會(huì)到牛郎織女之間的難分難舍的情感，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中特別認(rèn)真。然后，我繼續(xù)讓同學(xué)們朗讀課文。效果顯而易見(jiàn)，他們?cè)诘诙卫首x過(guò)程中，生動(dòng)形象了許多。因?yàn)?，?duì)于小學(xué)生，讓他們感受成年人的愛(ài)情還是需要一定的手段幫助的。

三、提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，提供同學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

單單依靠老師們課堂教學(xué)，學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，所以老師們需要提供一個(gè)同學(xué)們可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，平臺(tái)的建立就依賴于信息技術(shù)。比如，為了讓同學(xué)們可以在課前對(duì)課文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師們可以在電腦上建立一個(gè)資料庫(kù)，列出課文的重難點(diǎn)，列出課文中的學(xué)生們難以理解或者說(shuō)可能不認(rèn)識(shí)的字詞。然后，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，只要點(diǎn)擊相應(yīng)的問(wèn)題或者是漢字，就可以看到相應(yīng)的解釋。學(xué)習(xí)的過(guò)程可以同步到老師們的記錄中，讓同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流，而且老師也可以了解學(xué)生們學(xué)習(xí)中的疑惑，在課堂上針對(duì)問(wèn)題提出有針對(duì)性的解決方案，提高教學(xué)效率。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息

學(xué)生們長(zhǎng)期通過(guò)傳統(tǒng)的文本閱讀獲取信息，對(duì)文字的敏感度大大下降。如果可以讓同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，借助音頻、視頻、圖片來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提升，讓他們有學(xué)習(xí)的欲望。比如，要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中，不要僅僅局限于課本，要通過(guò)瀏覽器搜索詞語(yǔ)，了解它更多的意思。在搜索的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)逐漸習(xí)慣借助網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，而且，學(xué)習(xí)了解到的相關(guān)知識(shí)會(huì)更加豐富全面。

總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在與信息技術(shù)融合以后會(huì)讓語(yǔ)文自身的魅力更加突顯出來(lái)，但是，如何融合也是需要掌握方法的。最主要的就是老師需要掌握一定的技巧，讓同學(xué)們能夠接受信息技術(shù)化的語(yǔ)文，要從學(xué)生的視角，以學(xué)生的思路思考如何讓同學(xué)適應(yīng)新的教學(xué)模式，搜集足夠的資料，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用合適的方法，讓同學(xué)們以高效率學(xué)習(xí)，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性，挖掘同學(xué)們學(xué)習(xí)的潛力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊旭.語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].北京觀察，2013，（12）：38-39.

[2]王文娜.信息技術(shù)助力語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].教育科研，2015，（8）：104-108.