八年級Unit3 I’m more outgoing than my sister.教學(xué)案例與分析

羅艷

【摘要】? 單元寫作教學(xué)是學(xué)生將本單元所學(xué)知識輸出的一種有效手段。選擇身邊真實的事例，讓學(xué)生敢于寫。同時以賞析為指導(dǎo)，學(xué)以致用，達(dá)到有效地輸出。

【關(guān)鍵詞】? 任務(wù)型教學(xué) 創(chuàng)立情境 寓教于樂

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-228-01

設(shè)計理念

1.本單元的教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，“在做中學(xué)，在做中用”，在運用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)、體會和掌握語言。

2.主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，讓其貼近生活，提倡學(xué)生參與、獨立思考、合作探究，從而掌握所學(xué)知識。

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容為“Go for it ”新目標(biāo)英語八年級上冊第三單元Section A的寫作。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下3點：

1.復(fù)習(xí)有關(guān)人物特點的單詞：tall， thin， short， heavy， calm， ， long hair， short hair， outgoing， ect.

2.歸納人物比較的重要句型：

… taller than…，…h(huán)as the same … as ，? as … as .

3.掌握規(guī)范寫作。

學(xué)情分析：

本單元話題內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際。在新目標(biāo)英語七年級（下）第七單元What does he look like？中曾學(xué)習(xí)過一些描述人物外貌特征的詞語，可以溫故而知新。學(xué)習(xí)語法知識點“形容詞的比較級”以及人物比較的表達(dá)時，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實際，就地取材，拿身邊的人或物進(jìn)行對比.

教法設(shè)計：

（1）比較級是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，以此為基點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境）引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言。

（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

Step 1.Talk

1.利用多媒體播放《Auld Lang Syne》，感受真誠的友誼。

2.告訴學(xué)生我也有一個朋友在班上，激起學(xué)生的語言熱情。

3.通過對人物外表的描述的復(fù)習(xí)，歸納對人物的表達(dá)方式。

設(shè)計思路：興趣是最好的老師。特別對于陌生的老師，孩子們有著無窮的好奇心，新老師和認(rèn)識我班的同學(xué)，讓孩子們將注意力一下子轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容。

Step 2. Presentation and practice

1.呈現(xiàn)兩個學(xué)生圖片，對比復(fù)習(xí)詞匯：calm/wild， athletic/weak，thin/heavy， serious/outgoing. 通過兩兩對比進(jìn)行人物對比，復(fù)習(xí)形容詞的比較級的構(gòu)成及其用法。）

2.師生探討如何描述similarities and differences：

設(shè)計思路：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有描述個人到描述兩個人的遞進(jìn)，先激發(fā)學(xué)生關(guān)于height，weight，hair style，hobby，and personality等相關(guān)詞匯，再通過比較兩個人之間的異同引出similarities and differences的相關(guān)句型，層層遞進(jìn)，順勢構(gòu)成正文，從而突破了這個重難點

Step 3. Summary

1.Retell師生共同完成的段落。

2.添加beginning and ending，初步優(yōu)化文稿

3.師生共同討論如何進(jìn)一步優(yōu)化文章。如添加Saying：

A friend in need is a friend indeed.患難見真情。

4.Discuss the Linking words：

設(shè)計思路：文段之后，展示beginning and ending，首尾呼應(yīng)，注重邏輯思維培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，優(yōu)化文稿。Outline 躍然在屏幕上，讓學(xué)生印象深刻。

Step 4.Improvement

1.請你描寫一個我們語文的老師和英語老師。列舉相同點和不同點各不少于三個。字?jǐn)?shù)60-80.

2.寫作時，老師下堂指導(dǎo)，并及時指出錯誤。

3.同時將beginning body and ending呈現(xiàn)在屏幕上。讓學(xué)生仿寫。

4.分享學(xué)生作品。引領(lǐng)學(xué)生共同評價，總結(jié)寫作注意事項，以培養(yǎng)日后生生評價。

設(shè)計思路

讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與意識，適當(dāng)引入競爭教學(xué)，使學(xué)生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。

Step 5. Homework？

寫一寫出“我”和好朋友“Dick”在學(xué)習(xí)，愛好，等方面的相同和不同之處。

案例反思

1.從課堂反映可以看出學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚，對形容詞比較級的運用較自如，完成了教學(xué)任務(wù)。本課利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生從視、聽、說等方面得到了鍛煉;通過兩兩活動、小組活動等大量的口語練習(xí)使學(xué)生達(dá)到了能較熟練的談?wù)撊宋镏g異同的效果;學(xué)生在輕松愉快的氛圍中溫故而知新，提高了課堂教學(xué)效率。

2.“任務(wù)型”教學(xué)模式，把課堂知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)， 使學(xué)生“在做中學(xué)，在做中用”， 激發(fā)了學(xué)生積極參與的欲望，寓教于樂，引起了學(xué)生的共鳴，提高了學(xué)生的英語綜合運用能力。