設(shè)計(jì)專業(yè)中營(yíng)銷類課程植入的可能性探究

摘 要：如今經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展極大地滿足了人們的物質(zhì)需求，人們的溫飽得以解決之后，對(duì)品質(zhì)生活的追求成為必然。目前很多高校為了滿足家居類企業(yè)的人才需求，已開設(shè)了諸如環(huán)境設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等專業(yè)。但通過對(duì)畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，能夠明顯地感受到很多畢業(yè)生在剛工作之時(shí)僅具備專業(yè)設(shè)計(jì)能力，對(duì)產(chǎn)品推廣所需的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)一無(wú)所知，直接影響了后期工作的推進(jìn)，這是設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)發(fā)展至今必須面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)教學(xué)；人才需求；營(yíng)銷課程

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0020-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.015

一、設(shè)計(jì)類專業(yè)植入營(yíng)銷類課程的必要性

改革開放以來，中國(guó)在一個(gè)又一個(gè)的制造業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造了奇跡，通過拼數(shù)量、拼規(guī)模、拼質(zhì)量、拼價(jià)格的各種方式，使得由中國(guó)制造的商品走向了全世界。但事實(shí)上從商品利潤(rùn)的角度來說，中國(guó)企業(yè)的利潤(rùn)占比并不高，特別是在一些高端商品中體現(xiàn)得尤為清楚。到現(xiàn)在老路走不通了，到了拼技術(shù)、拼設(shè)計(jì)的時(shí)候了，越來越多的企業(yè)開始重視設(shè)計(jì)的力量。在設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展異常迅猛的時(shí)代里，對(duì)設(shè)計(jì)師能力的要求也水漲船高，營(yíng)銷作為設(shè)計(jì)方案在市場(chǎng)流通中的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)設(shè)計(jì)的影響是不可忽視的。

二、設(shè)計(jì)類專業(yè)植入營(yíng)銷類課程的內(nèi)容選擇

營(yíng)銷課堂教學(xué)的重點(diǎn)就是要有針對(duì)性。營(yíng)銷類學(xué)科是一門豐富且細(xì)致的專業(yè)性學(xué)科，它涵蓋流程、理念、方向、分類、策劃、應(yīng)用、方法、分析等知識(shí)，它與設(shè)計(jì)類學(xué)科在理論知識(shí)體系上可以說是完全不相關(guān)的，但營(yíng)銷知識(shí)也滲透了生產(chǎn)生活的方方面面。由于專業(yè)特點(diǎn)的原因，設(shè)計(jì)專業(yè)的營(yíng)銷課程需要與常規(guī)營(yíng)銷專業(yè)的課程在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有效的區(qū)分，應(yīng)根據(jù)具體的需要，有針對(duì)性地選擇其中適合設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的營(yíng)銷類知識(shí)板塊進(jìn)行教學(xué)，這樣更符合專業(yè)需要，也更容易被學(xué)生所接受。

在實(shí)際課堂中，教師要結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)度來有針對(duì)性地穿插營(yíng)銷知識(shí)技能，準(zhǔn)備相關(guān)的案例和知識(shí)。例如，在進(jìn)行設(shè)計(jì)產(chǎn)品的后期銷售地點(diǎn)選擇與消費(fèi)群體定位的相關(guān)內(nèi)容的課程中，教師就可以將營(yíng)銷學(xué)中對(duì)消費(fèi)區(qū)域的選擇與消費(fèi)者心理的研究方法融入到其中，這樣就可以把設(shè)計(jì)中沒有涉及的產(chǎn)品后期銷售的空白填滿，取得雙贏的效果。

三、設(shè)計(jì)類專業(yè)植入營(yíng)銷類課程的方法探究

針對(duì)具體的教學(xué)方法而言，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)以及舉辦一些模擬比賽。首先，“設(shè)計(jì)方案”就是設(shè)計(jì)類專業(yè)生產(chǎn)出的“商品”，在方案完成之后，設(shè)計(jì)師需要考慮的就是如何運(yùn)用合適的營(yíng)銷策略把“設(shè)計(jì)方案”推銷給企業(yè)。根據(jù)這樣的原理，營(yíng)銷課堂上就可以舉辦一些類似的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生組隊(duì)分角色扮演設(shè)計(jì)者和營(yíng)銷者，通過角色扮演發(fā)現(xiàn)問題和不足，從而檢驗(yàn)自己理論上的漏洞。學(xué)生在這樣的實(shí)踐中會(huì)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量、競(jìng)爭(zhēng)力的提升有很大促進(jìn)作用，從而有助于自己的設(shè)計(jì)方案走向市場(chǎng)。在教學(xué)中，教師也要注意營(yíng)銷模擬方式的程序和手段是否規(guī)范，要做到實(shí)踐與理論的完全契合。

四、設(shè)計(jì)類專業(yè)的營(yíng)銷類課程教學(xué)模式分析

在具體的實(shí)踐教學(xué)中，主要可以通過以下幾種做法來進(jìn)行對(duì)營(yíng)銷學(xué)知識(shí)的加強(qiáng)。

首先，在課程的備課上，教師要結(jié)合營(yíng)銷學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備一些可供具體分析的案例，在課堂上與學(xué)生一起探討這些案例，分析其中所體現(xiàn)出的具體理論知識(shí)，然后讓學(xué)生自由談?wù)?，自主消化。在這個(gè)過程中，教師要潛移默化地滲透營(yíng)銷知識(shí)，讓營(yíng)銷知識(shí)與設(shè)計(jì)專業(yè)技能相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)專業(yè)相結(jié)合的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在概念上，還能夠從具體案例中感受到其結(jié)合的意義和發(fā)揮的作用。

其次，在課堂上，教師一定要注意及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。由于學(xué)生所學(xué)習(xí)的是設(shè)計(jì)專業(yè)，那么對(duì)于營(yíng)銷學(xué)方面的知識(shí)自然是不甚了解，這就需要教師提前學(xué)習(xí)好相關(guān)營(yíng)銷理論，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地解答學(xué)生各個(gè)階段的疑問，以便讓課堂變得更加充實(shí)和完整。

最后，教師還可以在理論課程教學(xué)完畢后幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)不同的興趣進(jìn)行選擇，然后將課堂上學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去。在這個(gè)過程里，教師要盡量為學(xué)生選擇有針對(duì)性的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，所選機(jī)構(gòu)要能夠與課堂知識(shí)高度契合。在學(xué)生去往市場(chǎng)一線進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行一對(duì)一的督導(dǎo)，輔助學(xué)生完成實(shí)習(xí)，提前對(duì)工作崗位有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

總之，企業(yè)是設(shè)計(jì)需要依附的根本，一切優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案的最終實(shí)現(xiàn)都離不開企業(yè)的支持，因此現(xiàn)在“校企合作”成為高校辦學(xué)的發(fā)展方向之一。理論型人才固然重要，但企業(yè)更需要的是實(shí)用型人才，能夠更快地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。伴隨著設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷的重要性得以凸顯，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)中融入營(yíng)銷學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)一步豐富設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展提供幫助。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 楊鑫（1989.6— ），男，漢族，安徽淮南人，助教，研究方向：產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、燈具設(shè)計(jì)等。

基金項(xiàng)目： 本文系淮南師范學(xué)院2018年度科學(xué)研究一般基金項(xiàng)目《校級(jí)一流應(yīng)用型示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目》，課題名稱《淮南師范學(xué)院校級(jí)一流應(yīng)用型示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目》，課題編號(hào)：2018xj89。