數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)

沈靜

【摘要】 數(shù)學思維是一種理性的邏輯思維，它能夠使人們有條理的思考問題.學生的數(shù)學思維能力在學習數(shù)學知識的過程中起著很重要的作用，這種數(shù)學思維能力同樣也影響著學生的其他學科的學習.所以我們應該在高中數(shù)學的教學過程中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，使學生能夠適應各種學科建設.高中的學習時期，學生的思想比較成熟，領悟能力也相對較強，這就要求高中數(shù)學教師應該把握好學生學習的黃金時期，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力.本文中作者將針對高中階段如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力進行簡要分析.

【關鍵詞】 數(shù)學思維能力;高中;數(shù)學

隨著時代的進步，我國對教育的要求也逐漸變化.自我國高中數(shù)學教學實行新課標以來，越來越注重學生思維能力的培養(yǎng).傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式嚴重限制了學生的數(shù)學思維能力的發(fā)展，其對于學生的學習是極其不利的，久而久之學生就會逐漸喪失自主學習數(shù)學的能力.而現(xiàn)代教學要求教師以培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力為基礎，注重學生的綜合素質，使學生在學習過程中善于獨立思考，從而對學生日后更深層次的學習數(shù)學知識以及其他知識都有很大影響.下面作者將簡要介紹高中數(shù)學思維能力的培養(yǎng).

一、我國現(xiàn)今高中數(shù)學教育的狀況

高中時期是一個人最為重要的轉折時期，高中的學習生活會影響一個人的未來成長歷程.高中數(shù)學的學習較為困難，學生掉隊現(xiàn)象明顯，高中數(shù)學知識量大，而且各個環(huán)節(jié)銜接得密切，學生稍有溜號，可能就很難理解所學內容，長時間“掉隊”會使學生出現(xiàn)厭學心理.當今絕大部分高中學生是以一種完成任務的想法學習數(shù)學知識的，因為考試的存在和家長施加的壓力才不得不被動地學習，學習過程中只會完全按照教師的想法進行，從而使學生對教師產生了過度的依賴性，而教師有時也不能及時發(fā)現(xiàn)這一問題，教師通常僅僅根據(jù)學生的學習成績來判斷學生的能力，這不僅會削減學生獨立學習數(shù)學的積極性，同時也會使學生對學習喪失信心.

二、簡要分析教師培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的意義

（一）高中數(shù)學思維的多面性

高中數(shù)學是許多學科的基礎，學好數(shù)學也有利于其他分支學科的學習.所以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力就顯得尤為重要，學生想要學好數(shù)學，不能僅僅聽從教師的安排，也要有自己思考數(shù)學問題的能力.數(shù)學思維是具有多面性的，其多面性體現(xiàn)在數(shù)學思維不僅能夠解決數(shù)學問題，而且對于其他方面的問題也有一定幫助.教師在數(shù)學教學過程中應該積極鼓勵學生自主學習數(shù)學知識，當學生遇到困難時，教師及時給予幫助，新課標倡導教師培養(yǎng)學生的獨立思維能力，從而使學生多面性的思考問題，帶有目的性的學習數(shù)學知識.教師培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力不僅能夠提升學生的學習能力，更是為學生今后的發(fā)展奠基.

（二）培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力是普及素質教育的必然途徑

當今社我國的發(fā)展十分迅速，人們越來越注重素質教育.傳統(tǒng)數(shù)學教學模式比較死板，導致學生機械的學習，而新課標下的數(shù)學教學模式有利于學生獨立思考數(shù)學問題，使學生懂得變通，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)能夠提高學生的自主學習能力，有利于學生培養(yǎng)發(fā)散性思維.現(xiàn)如今全國上下都在積極開展素質教育，而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力對于加強素質教育有著不可磨滅的作用，這也致使培養(yǎng)學生的思維能力成為大勢所趨.在數(shù)學教學的工作中，教師不能單單只注重學生的數(shù)學成績的好壞，更應該對學生的數(shù)學思維能力加以重視，這對于提升學生綜合素質有很大意義.

三、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的幾項措施

（一）設立合理化思維情境

高中數(shù)學的學習較為復雜，設立合理的數(shù)學思維情境是很有必要的.數(shù)學情境是教師為了更高效地進行教學所設立的情境，它是數(shù)學行為產生的前提.設立數(shù)學情境的優(yōu)勢有很多.其一，合理的數(shù)學情境有利于引導學生更好地思考數(shù)學問題，確立學習方向.其二，數(shù)學情境的設立，有利于學生的思維發(fā)散，學生的思維如果活躍，學習數(shù)學時的難度自然就小了很多.其三，數(shù)學情境能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性.其四，數(shù)學情境能夠活躍課堂氣氛，使學生更加輕松的學習數(shù)學知識，既提高了學習數(shù)學的積極性，又有利于減輕學生的課業(yè)壓力.

（二）注重教學過程，提高學生思維能力

教師在數(shù)學教學工作中，應該明確教學目標，掌握學生的基本情況，注重學生的思維能力的提高.教學過程是學生學習的主要時期，學生能夠有多大的提高很大程度上取決于教師的教學水平，所以教師更應該重視教學過程中的各種問題.教學中應該開展數(shù)學思維訓練，讓學生積極參與其中，這不僅對學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)有很大幫助，同時也能夠促進學生的學習興趣.

四、結束語

綜上所述，高中時期的數(shù)學思維能力培養(yǎng)是一個長期的過程，它對于學生的長期發(fā)展有積極的推動作用.數(shù)學教師應該將培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力作為一項重要教學工作，將學生作為學習的主角，運用合理手段引導學生學習數(shù)學知識，從而使學生的綜合素質得到提升.

【參考文獻】

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