如何利用地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)

肖水愛

【摘要】? 當(dāng)前教育改革的時(shí)代特點(diǎn)，即落實(shí)核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的需要。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活條件得到了很大的改善，形成了當(dāng)代初中生鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，即世界觀人生觀還沒有形成、易受外界影響，表現(xiàn)出愿望與實(shí)際行動不符、情感與理智不協(xié)調(diào)、進(jìn)取心與自制力相矛盾。教育旨在落實(shí)核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生健康成長，如何利用地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)？本文以初中地理課堂教學(xué)、地理資源利用、地理野外實(shí)踐三方面的實(shí)例來作以下探討。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué) 資源利用 野外實(shí)踐

【中圖分類號】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-134-02

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個(gè)組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)即培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四個(gè)方面的素養(yǎng)。地理教師要根據(jù)教材內(nèi)容，將地理素養(yǎng)內(nèi)容和地理知識融合于教學(xué)設(shè)計(jì)，貫穿于課堂中，提高學(xué)生對人地觀念的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

一、優(yōu)化地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是地理教學(xué)的基礎(chǔ)。初中學(xué)生思想單純，學(xué)生對老師的認(rèn)知完全取決于老師的表現(xiàn)，一個(gè)有激情有愛心、上課態(tài)度認(rèn)真、專業(yè)水平高的老師學(xué)生會崇拜。相反，在課堂上死氣沉沉、課堂準(zhǔn)備不充分、專業(yè)知識還會出錯(cuò)的老師學(xué)生就會排斥。怎樣培養(yǎng)良好的師生關(guān)系？首先，老師給學(xué)生的第一印象尤為重要。每年接新班，我會在儀表上做到讓學(xué)生賞心悅目，在談話中充分讓學(xué)生感受到被喜愛被欣賞，在課程介紹中突顯專業(yè)水準(zhǔn)讓學(xué)生崇拜。短短的一節(jié)課，學(xué)生意猶未盡，就會因?yàn)橄矚g老師而盼著老師來上課。其次，對于不愛學(xué)習(xí)搗蛋的學(xué)生，我會邀請他們坐到講臺邊離我近一點(diǎn)的地方聽課，時(shí)不時(shí)對他們提出容易回答的地理問題，讓他們沒機(jī)會搗蛋。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得自信，這比罰站、罰作業(yè)、向班主任和家長告狀要管用的多。良好的師生關(guān)系一旦形成，地理課堂教學(xué)效果就會事半功倍。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣

地理素養(yǎng)在內(nèi)容上是綜合的。地理素養(yǎng)不僅涉及了位置、地形、氣候、動植物等自然地理內(nèi)容，而且包括人口、聚落、工農(nóng)業(yè)等人文地理的內(nèi)容，還包括了各種要素之間的相互聯(lián)系與作用，更重要的是強(qiáng)調(diào)了人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展等密切關(guān)聯(lián)的綜合性內(nèi)容。初中學(xué)生剛剛接觸地理學(xué)，對地理學(xué)科還沒有概念，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，就要善于引導(dǎo)學(xué)生對探究大自然感興趣，第一節(jié)地理課的作用不容小覷。我不會急于講教材，而是準(zhǔn)備一些震撼的新聞和視頻，如由中東的戰(zhàn)爭引出石油并留下關(guān)于石油是怎樣形成的地理懸念;由地震和火山的視頻資料引出關(guān)于哪些地方地震和火山頻發(fā)的地理問題;分析宇宙、銀河系、太陽系、地月系的關(guān)系等等，讓學(xué)生充滿好奇，形成探究的地理素養(yǎng)。學(xué)生的地理求知欲一旦產(chǎn)生，學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)興趣就已被激發(fā)。

（三）提高自主學(xué)習(xí)的能力

在課堂結(jié)構(gòu)上，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，每節(jié)課先給地理問題，學(xué)生查資料、思考、討論，老師對學(xué)生解決不了的地理難題進(jìn)行解答，再通過課堂訓(xùn)練的方式加以鞏固。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法上，我會指導(dǎo)學(xué)生從地理位置、地形、氣候、河湖、資源、人口和經(jīng)濟(jì)等方面分析。在解答地理難點(diǎn)上學(xué)會思考和查資料，初一的地理包含幾大難點(diǎn)，如經(jīng)緯網(wǎng)的識別、地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的規(guī)律、氣候的形成和分布等等，初學(xué)地理的熱情很快會消失殆盡。授人以魚不如授人以漁，在地理課堂上，我重點(diǎn)不是教學(xué)生地理知識，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。如怎樣提高識圖能力、怎樣分析地理事物的原因等等。如在講氣候時(shí)，初中教材并沒有關(guān)于氣流方面知識的安排，但是不了解氣流，學(xué)生就沒辦法了解副熱帶高氣壓、西風(fēng)的概念，無法掌握熱帶沙漠氣候和溫帶海洋性氣候的形成原因。因此在課前，我布置學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢世界氣壓帶和風(fēng)帶的名稱和形成原因，上課時(shí)用課件加以補(bǔ)充，學(xué)習(xí)氣候就會得心應(yīng)手。

（四）講究作業(yè)的完成方式

每學(xué)年開學(xué)初，我會告訴同學(xué)們都不用寫地理作業(yè)，但這等好事有效期半學(xué)期。第一學(xué)期期中考試后，凡地理考試成績最后的五名和成績沒有達(dá)到八十五分的同學(xué)會布置家作。同學(xué)們因?yàn)椴挥脤懽鳂I(yè)而興奮，也為期中考試后繼續(xù)不寫作業(yè)而努力聽課，所以課堂學(xué)習(xí)目的就簡單的變?yōu)闉椴粚懙乩碜鳂I(yè)而奮斗。這樣的作業(yè)方式既解放了初中生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，也減輕了老師改作業(yè)的工作量。期中考試后，我會讓班級地理前五名的學(xué)生與后五名的學(xué)生結(jié)對子，按時(shí)檢查、批改、輔導(dǎo)他們，讓后五名的學(xué)生成績越過八十五分，實(shí)現(xiàn)全班不寫地理作業(yè)的目的。之所以這樣做，一是地理學(xué)科特點(diǎn)決定了作業(yè)形式為讀圖填圖，基本在課堂內(nèi)已完成;二是地理老師教七八個(gè)班級，改作業(yè)量巨大無法完成批改;三是經(jīng)過實(shí)踐，這種布置作業(yè)的方式很受學(xué)生歡迎且效果不錯(cuò)。

二、充分利用地理教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)就是要學(xué)習(xí)終身有利的地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。在地理學(xué)習(xí)過程中，老師要充分利用地理教學(xué)資源，有效培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和思維能力。

（一）充分利用身邊的教學(xué)資源

在學(xué)習(xí)地形種類、氣候類型、河流水文特征、農(nóng)業(yè)類型等知識時(shí)，我列舉的是當(dāng)?shù)貙?shí)例，如學(xué)校所在地的丘陵地形、亞熱帶季風(fēng)氣候等實(shí)例，讓學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上分析地理事物。

（二）關(guān)注社會熱點(diǎn)

在社會熱點(diǎn)中找尋地理知識，達(dá)到了解地理知識的目的。學(xué)生渴望了解世界正在發(fā)生的事情，老師及時(shí)關(guān)注和利用社會熱點(diǎn)分析地理知識，學(xué)生通過社會熱點(diǎn)理解和分析地理事物和現(xiàn)象，把抽象的地理知識具體化，學(xué)習(xí)效果會更好。

（三）多媒體教學(xué)

地理教學(xué)的有效途徑是板圖，但是板圖的可視度是有限的，這就需要多媒體演示。一是解決難點(diǎn)，如地球自傳和公轉(zhuǎn)、地形的部位、氣流等知識，現(xiàn)在有很多微視頻如“小魏聊地理”對解決地理教學(xué)難點(diǎn)很有用處。借助多媒體會達(dá)到事半功倍的效果。

（四）互聯(lián)網(wǎng)的作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生從教材、課堂的獲得知識是有限的，很多地理知識可以培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去查詢和了解。例如我國民俗風(fēng)情、二十國集團(tuán)、歐洲白發(fā)潮等知識，均可以擬好地理問題，讓學(xué)生帶著目的去查詢互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識的習(xí)慣。

三、豐富地理野外實(shí)踐考察，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力

野外實(shí)踐和實(shí)地考察是培養(yǎng)地理素養(yǎng)的重要途徑。地理野外考察活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生不僅能獲取大量未經(jīng)加工的第一手資料，而且能夠親身體驗(yàn)地理知識產(chǎn)生的過程，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握基本的地理技能，塑造他們社會認(rèn)同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這也是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。操作流程分為考察前準(zhǔn)備工作、野外考察過程、室內(nèi)資料整理分析三個(gè)方面。學(xué)校宜開展哪些野外實(shí)踐活動呢？以我校為例，主要包括以下幾種。

（一）根據(jù)氣象站資料預(yù)報(bào)學(xué)校天氣

在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室樓頂，設(shè)立了簡易校園氣象站，配備干濕球溫度計(jì)、百葉箱、風(fēng)向風(fēng)速儀、雨量器等設(shè)備，每年學(xué)校地理老師會安排學(xué)生輪流去收集學(xué)校的風(fēng)速、風(fēng)向、雨量、空氣質(zhì)量指數(shù)等氣象要素，模擬天氣預(yù)報(bào)員對學(xué)校進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，對提高學(xué)生的課外興趣有很大意義，也滿足了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

（二）考察河湖水質(zhì)污染研究防治措施

學(xué)校不遠(yuǎn)有一條河流，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，河流日益被污染。每年我會帶領(lǐng)學(xué)生沿河考察，觀察河流的污染現(xiàn)象，結(jié)合環(huán)保局有關(guān)河流的數(shù)據(jù)，討論河流污染的原因，并思考出防治河流污染的有效措施，形成調(diào)查報(bào)告。通過實(shí)地考察，學(xué)生們會更加懂得保護(hù)水資源、珍惜水資源。

（三）游覽丹霞地貌思考形成原因

學(xué)校地處江南丘陵，有一處丹霞地貌景區(qū)飛天山，在講初一地形時(shí)，我會布置學(xué)生利用周末的時(shí)間去一次飛天山，拍照回教室討論觀察那里的巖石有什么特點(diǎn)，同時(shí)將廣東丹霞山的地貌、甘肅張掖的丹霞地貌圖片放在一起分析丹霞山的形成原因。讓同學(xué)們通過實(shí)地考察、對比分析了解什么是“滄海桑田”，增強(qiáng)對海路變遷知識的了解。

培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生建立人地協(xié)調(diào)觀，能正確認(rèn)識地理環(huán)境對人類的影響，以及人類活動對環(huán)境的影響。通過有效的地理課堂學(xué)習(xí)，合理的地理資源利用，以及野外實(shí)地考察等方法，學(xué)生的地理素養(yǎng)基本形成，從而有能力對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過程，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)，并且能夠辯證地看待現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王向東，袁孝亭.中學(xué)地理素養(yǎng)教育.2007.01.01.

[2]鐘啟泉.核心素養(yǎng)與未來學(xué)校.2017.07.10.

[3]王曦.地理野外考察活動在課堂教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)地理參考;2015（5）：55-56.