試論小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中七年級(jí)英語課堂中的應(yīng)用

吳新玲

【摘要】? 新課改為教育提出新標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也給教育拓寬了發(fā)展思路，農(nóng)村初中英語課堂在新課改的指導(dǎo)下，發(fā)生了較大的變化，如：新教育理念的探索、新教育平臺(tái)的開拓、新教育模式的選用等。小組合作學(xué)習(xí)模式重在培養(yǎng)學(xué)生與他人的學(xué)習(xí)配合，依靠相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、傳授知識(shí)掌握技巧，可以讓學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的效率穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】? 合作學(xué)習(xí) 初中 英語課堂 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-104-01

前言

好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生擁有不一樣的學(xué)習(xí)感受，作為農(nóng)村初中學(xué)生，接觸到英語知識(shí)的平臺(tái)和培訓(xùn)比較少，所以相對(duì)于其他地方的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)平臺(tái)比較窄，需要依靠好的途徑和方法來拓展、優(yōu)化。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式用于新課展開學(xué)習(xí)

初中七年級(jí)英語課程安排是建立在學(xué)生有一定英語基礎(chǔ)水平，第一單元圍繞著“Listenning and speaking”展開的，教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)稱呼語和問候語，教師以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們圍在一起，用教材中的語言打招呼，還有也可以在課堂上向?qū)W生們問好，“Class，Please stand up.Hello，class.”學(xué)生們回答，“Hello，Ms.”同學(xué)與同學(xué)之間問好、老師與同學(xué)之間問好的語言訓(xùn)練，需要反復(fù)嘗試各種情境，合作學(xué)習(xí)的情況下，每個(gè)同學(xué)都喜歡嘗試、愿意說出自己?jiǎn)柡玫姆绞胶拖敕?，學(xué)習(xí)氛圍很融洽。

在新課開展時(shí)，預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)“自學(xué)導(dǎo)案”，如：讓學(xué)生在家里面看英美電影、電視劇日常問候的語言，統(tǒng)計(jì)五種做筆記，到課堂上展示;又如：給學(xué)生一個(gè)問候場(chǎng)景，讓小組成員們分配角色，之后上臺(tái)表演，并把問候語言以“板報(bào)”的形式展示給大家，讓其他學(xué)生也學(xué)習(xí)借鑒。

小組合作學(xué)習(xí)模式能帶動(dòng)學(xué)生們快速進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的環(huán)境中，在這樣的環(huán)境下，生詞、句式、語法和功能等課程內(nèi)容都更容易被學(xué)生接受，更容易變成一種文化常識(shí)，給學(xué)生們語言心理和語言習(xí)慣提供寶貴訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

二、合作學(xué)習(xí)的單詞、詞語背誦記憶訓(xùn)練

初中生都有“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的心理，他們學(xué)習(xí)的欲望是可以通過小組合作學(xué)習(xí)來交互刺激的，所以老師讓學(xué)生們四人為一組，相互傳授記憶、背誦單詞的經(jīng)驗(yàn)和方法，后再在對(duì)方的協(xié)助下相互考單詞，如此方式，學(xué)生記憶、背誦單詞的效率非常高。隨后，教師在課堂上組織一場(chǎng)競(jìng)賽，每個(gè)組都是個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，老師隨機(jī)對(duì)每個(gè)隊(duì)伍的任何一個(gè)成員出題，讓其背誦英語單詞，對(duì)了則給該隊(duì)加一分，錯(cuò)了則給該隊(duì)扣一分，每個(gè)隊(duì)有5次答題機(jī)會(huì)，最后記錄總分，看哪個(gè)隊(duì)獲勝。在比賽的激勵(lì)下，小組合作學(xué)習(xí)的熱情更高漲了，背誦、記憶快的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、測(cè)驗(yàn)背誦記憶差的學(xué)生，并且向他們說明自己好的技巧，如：有個(gè)同學(xué)說，right、night、light，他們都包含“ight”字母組合，且他們的發(fā)音相同，所以在背誦的時(shí)候可以把他們列為一項(xiàng)來背誦，這樣不僅記憶效率高，還不容易出錯(cuò)。其他小組成員馬上使用了這個(gè)方法，這個(gè)小組單詞背誦的效率馬上提升了起來，最終在競(jìng)賽中獲勝。

在合作學(xué)習(xí)單詞、詞語的時(shí)候，小組合作中的每個(gè)成員都能展示自己的“貢獻(xiàn)”，學(xué)生們各自找到各自學(xué)習(xí)的方法，最后在其他同學(xué)的配合下集中訓(xùn)練、測(cè)驗(yàn)，能起到事半功倍的效果，學(xué)生們也很喜歡這種訓(xùn)練方式。

三、合作學(xué)習(xí)的聽力訓(xùn)練

農(nóng)村初中英語課堂歷來都缺少“聽力教學(xué)”的部分，為了應(yīng)試教育，為了達(dá)標(biāo)，教師總是在學(xué)生成績(jī)達(dá)標(biāo)和考核上忙碌。引入小組合作學(xué)習(xí)模式后，課堂上，還有空間加入了聽力訓(xùn)練，語言的發(fā)出者是同學(xué)，接受者也是同學(xué)，一來二往，學(xué)生們便習(xí)慣了“聽”英語。某農(nóng)村中學(xué)英語課堂提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有6名同學(xué)，小組之間同學(xué)們的講話必須要使用英語，這個(gè)要求一開始同學(xué)們還很不習(xí)慣，后來也就成為了自然。在七年級(jí)上冊(cè)第三單元中，老師就展開了聽力訓(xùn)練，以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都要提出關(guān)于“顏色”的問題。如“what colour are…？”讓學(xué)生回答，并且要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，做內(nèi)容延展，如：“Listen and say”，“They are red”and“How do you spelled？”等，學(xué)生們?cè)诮邮懿煌釂柕臅r(shí)候，會(huì)熟悉各種語言環(huán)境和提問，與自己所想的，所聽到的英語做搭配，如果這種意識(shí)逐漸形成，那么學(xué)生的能力能力會(huì)有很大的提升。

合作聽力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式和方法還有很多，只要是能夠引入到小組合作學(xué)習(xí)中的，就可以做內(nèi)容調(diào)整和教學(xué)模式設(shè)計(jì)，如：競(jìng)賽活動(dòng)、聽力課文背誦、故事賞析等，合作學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生們能更加了解其他學(xué)生們“聽”英語，和“說”英語的習(xí)慣，也自然而然地能夠把這種習(xí)慣帶入到自己學(xué)習(xí)英語的情境當(dāng)中。

結(jié)論

總的來說，小組合作學(xué)習(xí)的方式是在鞭策學(xué)生，讓學(xué)生們相互“學(xué)習(xí)”、相互“影響”，只有學(xué)習(xí)和影響達(dá)到了一定作用，學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)友誼才會(huì)建立，這是小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式最大價(jià)值的體現(xiàn)。農(nóng)村初中英語課堂需要培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)模式是它的首選，也是必要選擇。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]符曉.合作學(xué)習(xí)理論在英語專業(yè)“基礎(chǔ)英語”課堂中的應(yīng)用——基于小組合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究報(bào)告[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，10（05）：102-106.

[2]關(guān)莉.小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（02）：155-156.

[3]王敏華.小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（17）：256.