新課改背景下高中音樂教學創(chuàng)新模式研究

殷彩霞

【摘要】? 隨著素質(zhì)教育的推進，高中音樂教學創(chuàng)新成為社會關(guān)注的焦點。在新課改背景下高中音樂教學要以理論為指導在尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律及學生需求的基礎(chǔ)上進行教學方法創(chuàng)新，以豐富學生的音樂知識視野，提高學生文化素養(yǎng)及審美能力，提高音樂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】? 高中音樂 新課改 教學創(chuàng)新

【中圖分類號】? G633.951 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-048-01

新課改的推進，高中音樂教學模式在不斷創(chuàng)新，以教材理論為依托，以培養(yǎng)學生音樂學習興趣為目標，以提升學生音樂學習效果為目的。但是應(yīng)試教育的影響下，高中教學主要以高考科目的數(shù)、語、外為主，音樂教學是不受重視的。本文主要探討新課改背景下高中音樂教學創(chuàng)新模式，以促進高中音樂教學質(zhì)量提升，促進學生全面發(fā)展。

一、引導學生成為學習主體

高中音樂是高中教育階段的基本組成部分，是促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵。新課改要求課堂教學要突出學生的主體地位，讓學生參與到課堂互動中來。教師在教學過程中要加強對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，從聽、想、說、唱等方面入手，引導學生成為課堂學習主體。聽是音樂教學中引導學生成為主體的第一步，學生通過聽可以感受音樂魅力。教師在讓學生聽之前可以先進行一些音樂基礎(chǔ)思維問題的引導，如音樂作品的節(jié)奏如何？是什么類型的音樂？學生帶著教師的指導有目的的去聽去思考，可以鍛煉學生的鑒賞能力;想是高中音樂學習過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是學生在欣賞作品后的思考和聯(lián)想，目的是督促學生全心投入到音樂鑒賞中，通過思維開闊培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維;說是在進行音樂鑒賞后對作品做出的感受的評述，是對音樂鑒賞的感知和情感進行總結(jié)和歸納，使學生的音樂感受得到升華;唱是音樂學習的重要手段，主要是在教師引導下幫助學生掌握音樂作品的主題，并用開口唱的方式增強學生對音樂的印象，以提高學生的音樂學習興趣。

二、調(diào)動學生音樂學習興趣

高中音樂教材中有非常多優(yōu)秀的民間音樂和經(jīng)典作品，這些作品藝術(shù)性強，對于高中生來說學習有一定難度。針對這種情況教師要根據(jù)音樂的類型采用靈活手段進行引導，以提高學生的音樂興趣。教師在課堂講授時可以先利用學生熟悉和喜歡的同類型的音樂作品進行導入，并與教材中音樂作品進行比較，讓學生區(qū)分演奏技巧和演奏效果，以促進學生投入到音樂學習中體會到音樂之美及藝術(shù)之美。高中學生對音樂作品接觸的不多，教師在進行講授時要以作品為切入點，通過作品創(chuàng)作的故事調(diào)動學生的好奇心和積極性，之后重點講授音樂表達的思想，讓學生在了解作品創(chuàng)作背景及鑒賞的基礎(chǔ)上體會作品的深刻含意。教師在教學過程中要了解學生，知道學生想要什么，根據(jù)學生的需求及課程內(nèi)容進行教學設(shè)計及教學方法的應(yīng)用，以情感引導學生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高學生的音樂學習興趣，使學生真正融入到音樂藝術(shù)的鑒賞和學習過程中。

三、豐富課堂教學模式

信息技術(shù)的快速發(fā)展使多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學過程中，在豐富了教學模式的基礎(chǔ)上優(yōu)化了教學效果，在豐富了教學資源的基礎(chǔ)上實現(xiàn)信息共享。在高中音樂教學過程中教師要多利用多媒體的優(yōu)勢將音樂作品的隱諱、抽象的內(nèi)容通過畫面直觀呈現(xiàn)出來，以減少學生的學習難度，提高學生對音樂的領(lǐng)悟效果。如在進行《海妖》教學時，教師可以讓學生對作者德彪西進行生平及個人經(jīng)歷、創(chuàng)作風格進行資料的提前搜集。在學生搜集的基礎(chǔ)上教師利用多媒體進行畫家莫奈的《日出印象》的圖片展示，以幫助學生在音樂欣賞的同時結(jié)合日出印象的意境來深入了解音樂作品的內(nèi)涵，以促進學生藝術(shù)敏感性的提升。音樂作品中蘊含豐富的情感及藝術(shù)美，教師在音樂教學中要幫助學生提升藝術(shù)審美能力。在實際教學中可以采用互動教學方式，以發(fā)揮學生的積極性，使師生圍繞音樂教學內(nèi)容進行交流，通過答疑、講授、欣賞等環(huán)節(jié)進行師生共享音樂。教師也可以利用情境教學法根據(jù)音樂類型及音樂內(nèi)容進行情境設(shè)置，使學生在有效情境中提高音樂學習效果。如在進行肖邦鋼琴曲的欣賞前可以利用《夜曲》作為課堂導入，之后進行學生喜愛音樂的播放，將學生引導到音樂學習情境中，當學生注意力達到高度集中后便可以進行肖邦音樂的專題性講解。

四、培養(yǎng)學生正確審美觀

音樂的學習過程也是對靈魂的放飛過程，音樂能給人精神力量，體現(xiàn)人內(nèi)心深處的渴望。在新課改背景下教師在教學過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)多搜集學生喜愛的歌曲作為課堂講授的素材，并為學生創(chuàng)設(shè)發(fā)言機會，鼓勵學生將自己的音樂學習及鑒賞體會進行表達，以活躍學生思維。音樂教學過程中是師生對音樂進行感受、鑒別、創(chuàng)造和享受的過程。教師在音樂教學中要利用科學合理的教學方法引導學生進行音樂的鑒賞與判斷，幫助學生樹立正確的審美觀，以讓學生明辨丑惡。在正式上課前教師可以為學生布置任務(wù)，準備自己喜歡的流行歌曲及藝術(shù)歌曲，并進行喜愛理由的說明。教師在學生進行說明后選取學生中有代表性的歌曲進行播放，如可以進行《彩云追月》和《青花瓷》的對比播放，引導全班進行討論，最后教師進行總結(jié)，對兩首歌曲從風格、流派、題材等要素進行對比分析，并做出客觀評價，以使學生形成正確的審美觀。

總之，高中音樂教學是高中教育階段不可缺少的教學科目，在新課改背景下，教師要立足于教材，從激發(fā)學生的興趣，重視學生的主體地位，豐富教學模式入手以培養(yǎng)學生正確審美觀，以提升學生的音樂素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]姜建軍.關(guān)于高中音樂教學的思考——學生學習不積極、不主動的原因分析[J].教師，2014（12）：59.

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