“雙一流”建設(shè)背景下高校社科學報青年編輯職業(yè)素養(yǎng)探析

李 紅，張文渲，2，趙樹慶

［1. 太原理工大學學報（社會科學版）編輯部 ，山西 太原 030024；2. 太原理工大學現(xiàn)代科技學院，山西 太原 030021］

一、我國高校發(fā)展方案提出的歷史背景

1995年11月，經(jīng)國務院批準，原國家計委、原國家教委和財政部聯(lián)合下發(fā)了《“211工程”總體建設(shè)規(guī)劃》，“211工程”正式啟動，即面向21世紀、重點建設(shè)100所左右的高等學校和一批重點學科的建設(shè)工程[1]。1998年5月4日，時任國家主席江澤民在慶祝北京大學建校100周年大會上代表中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國中央人民政府向全社會宣告：“為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學”。1999年，國務院批準教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，“985工程”正式啟動建設(shè)[2]。21世紀我國的經(jīng)濟和科技迅速發(fā)展，加入世界貿(mào)易組織后又面臨全球政治、經(jīng)濟和文化的多極化等新形勢，為了應對各種挑戰(zhàn)，國家繼續(xù)加強對高等教育發(fā)展的關(guān)注和加大投入。同時，為了繼承已有建設(shè)成效的高等教育重點建設(shè)工程，提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力，2015年國務院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《方案》）[1]，《方案》由總體要求、建設(shè)任務、改革任務、支持措施和組織實施五個部分組成；為貫徹落實好《方案》，教育部、財政部和國家發(fā)展改革委員會于2017年聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)實施辦法（暫行）》。至此，我國迎來了“雙一流”建設(shè)熱潮。

二、高校社科學報、編輯與“雙一流”建設(shè)的關(guān)系

《2015年全國新聞出版業(yè)基本情況》數(shù)據(jù)顯示，2015年由高校主辦的社科學報占當年全國哲社類期刊的40%以上，共計1150種，哲學社會科學及人文科學域基本都被涵蓋在內(nèi)[3]?！案咝Ｉ缈茖W報是因應高校自身學術(shù)發(fā)展需要所產(chǎn)生的學術(shù)交流平臺，是傳承優(yōu)秀文化和彰顯學術(shù)底蘊的重要載體，是展示高校學術(shù)水平的重要窗口，是開展學術(shù)交流的重要橋梁，是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學術(shù)人才的重要園地，其辦刊水平是衡量高等教育發(fā)展和學科建設(shè)的重要標準?！盵2]作為哲學社會科學甚至是教育事業(yè)重要組成部分的高校社科學報在推動高?？蒲邪l(fā)展和培養(yǎng)人才方面均發(fā)揮了重要作用[3]，高校社科學報的這些功能作用與《方案》明確提出的建設(shè)任務，即“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”“提升科學研究水平”和“著力推進成果轉(zhuǎn)化”相一致?？梢哉f，“雙一流”不僅為高校和學科發(fā)展帶來建設(shè)機遇，也為高校學報發(fā)展帶來發(fā)展機遇[4]?！半p一流”的總體建設(shè)目標促進了高校社科學報的發(fā)展，反過來高校社科學報的發(fā)展也推動了“雙一流”建設(shè)方案的實施[2]。

我國的第一本高校學報是1906年東吳大學出版的《東吳月報》創(chuàng)刊號《學桴》，時至今日，我國高校學報已有一百多年的發(fā)展歷史[5]。百年后的今天，高校學報依然能發(fā)揮學術(shù)交流窗口的功能與學報編輯的耕耘是分不開的，他們默默付出為他人作嫁衣。高校學報的誕生造就了這個職業(yè)，反之，這個職業(yè)的從業(yè)人員代代相傳守護著學報的發(fā)展壯大。如果說在科學技術(shù)發(fā)展的海洋里，每次新理論、新科技的產(chǎn)生就是一波海浪的話，那么高校學報就是海浪上的船只，學報編輯就是乘風破浪的舵手。風高浪急則船行得快，但若想行得既快又穩(wěn)則要依靠舵手的功底。行船如此，辦刊亦如此。中國編輯學會會長郝振省談到，學術(shù)研究和期刊發(fā)展均離不開高水平的編輯工作，學術(shù)編輯是學術(shù)成果質(zhì)量的把關(guān)人和促進成果創(chuàng)新的重要推動者[6]。孫曉紅認為，青年編輯是學術(shù)期刊發(fā)展的生力軍和中堅力量，青年編輯的專業(yè)知識和編輯技能對期刊發(fā)展有積極的促進作用[4]。由此可見，在“雙一流”建設(shè)過程中，若想發(fā)揮高校學報對“一流學科”建設(shè)的促進作用，就必須提升學報編輯人員的職業(yè)素養(yǎng)。

三、“雙一流”建設(shè)背景下高校社科學報青年編輯應具有的職業(yè)素養(yǎng)

（一）傳統(tǒng)理念中高校社科青年編輯應有的職業(yè)素養(yǎng)

從工作性質(zhì)講，學術(shù)期刊編輯的主要職責是對文稿進行加工、整理，發(fā)現(xiàn)并改正其中的語法、常識、邏輯和專業(yè)錯誤使其能夠順利發(fā)表，所以一名合格的編輯應該具有扎實的文化素養(yǎng)，但對于社科類學術(shù)期刊的編輯，尤其是青年編輯來講這還遠遠不夠，除了文化素養(yǎng)外還應具有過硬的政治素養(yǎng)、專業(yè)的編輯素養(yǎng)和良好的社交素養(yǎng)。

1. 過硬的政治素養(yǎng)。陳璟認為，高校學報除了具有一般出版物的傳播和交流共性外，其發(fā)展離不開社會制度和政治環(huán)境，具有明顯的意識形態(tài)屬性[7]，社科類高校學報的這種屬性表現(xiàn)得尤為明顯，這就要求作為稿件把關(guān)人的青年編輯具備過硬的政治素養(yǎng)，在日常工作中提高政治敏銳性和鑒別力。政治素養(yǎng)是對期刊編輯能力素質(zhì)的最基本要求，是期刊編輯的基本素質(zhì)[8]。高校社科學報青年編輯在處理涉及國防、外交、宗教、歷史等重大問題的文章時要有大局意識和高度的責任感；要始終堅持和落實我黨的辦刊方針，將社會效益擺在首位；要熟悉并遵循國家有關(guān)編輯出版的政策法規(guī)，使刊物有法可依。

2. 扎實的文化素養(yǎng)。楊楷認為，一名編輯如果沒有文化底蘊是不能夠勝任編輯出版工作的[9]。近年來高校學報編輯隊伍年輕化，引進年輕編輯為學報的發(fā)展補充了新鮮血液，其中不乏博士研究生。對于青年編輯來講，他們自身具有專業(yè)優(yōu)勢，在編輯專業(yè)對口的稿件時能夠更快速地把握文章的主旨和準確地定位文章的學術(shù)水平。而對于社科類學報的青年編輯來講，除了要最大限度地發(fā)揮本專業(yè)特長外，還要再進一步地夯實知識基礎(chǔ)、提升文字修養(yǎng)、擴展自身的文化修養(yǎng)，在編輯的實踐工作中積累人文情懷[10]。

3. 專業(yè)的編輯素養(yǎng)。陳景云認為，一名高素質(zhì)編輯一定是對編輯業(yè)務精益求精的人，掌握得當?shù)木庉嫹椒ň哂羞^硬的編輯基本功[11]。高校社科學報青年編輯如果想做好編輯工作就要精通編輯業(yè)務知識[12],嚴格遵守“三審”“三校”的編輯出版制度，熟練掌握各種與編輯出版的國家標準；具備期刊出版人的角色認識和身份認同[13]，遵循高校社科學報的編輯出版特點和規(guī)律開展編輯加工工作；堅持對編輯出版業(yè)務的學習，按照要求完成每年的編輯出版學時；善于發(fā)現(xiàn)對編輯加工有益的新事物，與同行多進行業(yè)務交流。

4. 良好的社交素養(yǎng)。在編輯加工稿件的過程中，編輯們不僅要對文章負責，還要與不同身份的人打交道，這些人有審稿專家、作者、讀者，而高校編輯還要面對兩個群體，即教師與學生。這就要求學報的編輯要具備良好的溝通能力和較高的情商，這一點對青年編輯尤為重要。比如在面對一名被退稿的作者詢問時，應該理解作者的付出沒有獲得回報的心情，細心講解期刊的發(fā)刊原則和規(guī)定，耐心幫助作者分析退稿原因，提出合理的稿件修改意見，使其感受到編輯的人文關(guān)懷從而提升對學報的好感度[14]。

（二）“雙一流”建設(shè)背景下高校社科青年編輯新衍生出來的職業(yè)素養(yǎng)

“雙一流”建設(shè)方案的提出不僅為高校社科學報的發(fā)展帶來了新的機遇，同時也對青年編輯們提出了更高的要求，為了推進“雙一流”建設(shè)，青年編輯應具有以下兩種新的職業(yè)素養(yǎng)。

1. 準確的判斷力。“雙一流”建設(shè)的重點在于學科建設(shè)，學報本身就是基于本校學科而產(chǎn)生的，但當代社會的高校社科學報要有“放眼看世界”的包容態(tài)度，關(guān)起門來辦學報不符合全球化發(fā)展的主流，高校社科學報要敞開大門接收稿件，嚴把稿件質(zhì)量關(guān)。為了能使“一流學科”方向的文章盡早發(fā)表，最大限度地縮短發(fā)表時滯，在收錄稿件時，年輕的編輯應具有準確的判斷力，即能夠準確判斷稿件有無學術(shù)價值。這對編輯的工作經(jīng)驗提出了要求，而在實踐中對年輕的編輯們來講，由于工作年限不長很難做到。這就要求在“雙一流”的建設(shè)背景下，在平時的編輯工作中社科學報的青年編輯要多讀、多看、多交流、多接觸社科類“一流學科”方面的稿件，培養(yǎng)“洞察力”，不錯過任何具有學術(shù)價值的稿件。除此之外，對那些屬于“一流學科”范疇但尚未達到發(fā)表要求的稿件，能夠提出合理、詳細的修改意見，從論點、論據(jù)和結(jié)論方面幫助作者完善文章，最終能夠順利發(fā)表。

2. 專業(yè)學科的科研能力。在傳統(tǒng)的編輯理念中，高校社科編輯屬于“全才”，社科類的稿件都可以編輯，追求的是編輯面廣，但這種理念不符合“雙一流”建設(shè)的要求?，F(xiàn)如今的高校社科學報為了提升學報質(zhì)量積極引進高學歷年輕編輯，其中不乏博士，為學報發(fā)展注入了活力，增強了高校社科編輯部的科研能力，符合編輯學者化的發(fā)展趨勢。這里的“學者化”指的是年輕編輯在從事社科類編輯工作的同時，保持自身的專業(yè)研究能力。我國高校社科學報40年的發(fā)展趨勢是由綜合性向?qū)I(yè)化、專題化和特色化發(fā)展[5]，而將稿件分類將其交給專業(yè)對口的年輕編輯將會極大地提高工作效率，縮短稿件發(fā)表時滯，有效提升文章的學術(shù)價值，為“一流學科”做出貢獻。這就要求青年編輯具有一定的學術(shù)水準，在編輯稿件的過程中能與作者無專業(yè)障礙交流。

四、結(jié)語

高校社科學報的發(fā)展離不開青年編輯的有益補充，青年編輯肩負著“把優(yōu)秀論文刊登在祖國期刊上”的神圣使命?！半p一流”建設(shè)的提出為高校社科學報的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機遇，高校社科青年編輯應該抓住機遇，在保留傳統(tǒng)編輯職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷自我鞭策，緊跟時代發(fā)展步伐，完成為“一流學科”建設(shè)護航的使命。