淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育

趙洋洋

大悟縣宣化店鎮(zhèn)大勝村小學(xué) 湖北孝感 432825

一、德育的含義

德育指的是對(duì)全體社會(huì)成員進(jìn)行相應(yīng)的教育，從而使社會(huì)成員的道德品質(zhì)和行為符合社會(huì)的要求與規(guī)范。教育可以有目的，有計(jì)劃的對(duì)個(gè)體施加影響，把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)期望的人。

德育在學(xué)生的成長(zhǎng)火車過(guò)程中占有重要的地位，國(guó)內(nèi)外的教育家和思想家都對(duì)德育有著高度的認(rèn)識(shí)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。這句流傳千古，至今也倍受到人們的推崇。德育是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性和細(xì)致性的活動(dòng)。小學(xué)是學(xué)生思想的啟蒙階段，學(xué)生的思想與習(xí)慣都在這個(gè)階段形成。學(xué)生在前期的生活與學(xué)習(xí)中，有了好的品行作為基礎(chǔ)，學(xué)生才能在今后得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

小學(xué)生在掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要接受良好的德育引導(dǎo)。小學(xué)階段形成懂禮貌、講衛(wèi)生、講文明的習(xí)慣。在生活中要樂(lè)于助人，與同學(xué)友好相處。形成合作意識(shí)，在與同學(xué)的友好合作下完成任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)勤儉節(jié)約、努力學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)的人。同時(shí)，作為國(guó)家的一份子，要培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，以及為祖國(guó)的發(fā)展與富強(qiáng)而努力，發(fā)奮成才的情懷。樹(shù)立家國(guó)情懷和使命感。學(xué)校教育需要為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)人才，培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展的接班人。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

新課程改革要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人，對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)不僅僅局限在學(xué)生的成績(jī)上，學(xué)生的發(fā)展是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。德育是學(xué)生全面發(fā)展中重要一環(huán)，是對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是一個(gè)活潑生動(dòng)，具有豐富情感的個(gè)體。

但是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師關(guān)注的重點(diǎn)仍然是知識(shí)的講解，德育的滲透非常的少。并且過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往用考試成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的德育品行不夠重視，學(xué)生中的榜樣常以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作為代表，并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)依然以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)目標(biāo)，而德育的滲透處于邊緣地位。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)德育的滲透

教師是教學(xué)中的組織者，一堂課學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)都是在教師的安排下進(jìn)行的。要在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育，對(duì)教師提出了相應(yīng)的要求。教師首先需要給學(xué)生們做出榜樣，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心與關(guān)心，對(duì)所有學(xué)生要公平公正，特別是對(duì)差生更需要教師給予足夠的耐心與愛(ài)心。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與興趣。教師在課堂中，充分展示自己的人格魅力。在培養(yǎng)自己各方面能力的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。教師要具有高度的人文關(guān)懷精神，并且注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課與語(yǔ)文課相比能夠滲透德育的外延相對(duì)較少，因?yàn)檎Z(yǔ)文課程的性質(zhì)，就是人文性與工具性的統(tǒng)一，課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文情感的教育。而德育正是其中的一部分，數(shù)學(xué)課程中雖然可以滲透的地方不是那么普遍，但是作為課堂教學(xué)依然是可以把德育有機(jī)的融入進(jìn)去的。

小學(xué)數(shù)學(xué)的滲透方式是融入到具體的教學(xué)內(nèi)容中，教師利用實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的習(xí)題，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，巧妙的融入德育知識(shí)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中也能得到人文道德品質(zhì)的陶冶和學(xué)習(xí)。例如，教師可以結(jié)合課堂中與生活實(shí)際相關(guān)的應(yīng)用題。首先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀題目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在品讀題目的基礎(chǔ)上，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)以外的人文道德情感。如做到一個(gè)家庭12月份用電量為1725度，如果1月份比12月份少用百分之15，那么1月份用了多少電，一月份節(jié)約了多少度電。那么這道題，教師在講解完其中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，就可以抓住節(jié)約這個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育。給學(xué)生講解節(jié)約用電的重要性，能源的來(lái)之不易，以及能源的有限性。讓學(xué)生在這樣的熏陶下，逐漸形成節(jié)約的優(yōu)良民族傳統(tǒng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是可以充分滲透德育知識(shí)的，讓學(xué)生在課堂上得到數(shù)學(xué)知識(shí)與個(gè)人道德品質(zhì)的雙重提升。

小學(xué)課堂是多重互動(dòng)的，教學(xué)方式也具有多元性。小組合作也是數(shù)學(xué)課堂中常用的教學(xué)手段，數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)小組合作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是十分普遍的。數(shù)學(xué)教師在課堂中，利用小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，可以讓學(xué)生的合作能力，互助能力得到鍛煉和提高。所以教師可以布置一些有自習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

德育是教學(xué)教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校教育的方方面面，讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中，提高道德品質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。小學(xué)數(shù)學(xué)中德育的滲透對(duì)學(xué)生的影響不容忽視，在數(shù)學(xué)課堂中融入德育，讓學(xué)生得到人文情感提升。