淺談關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究

周玲麗

麗江市古城區(qū)?；蹖W(xué)校文榮分校 云南麗江 674100

數(shù)學(xué)被稱為“思維的體操”，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力有促進(jìn)作用。但是數(shù)學(xué)對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的難度，再加上老師教學(xué)方法不當(dāng)，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期處于不利的地位，達(dá)不到理想的教學(xué)效果[1]。為此，老師要不斷探尋有利于教學(xué)效果提升的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式中教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的一體化

相關(guān)研究表明，學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中注意力集中的時(shí)候，他的心理活動(dòng)就會(huì)集中在聽(tīng)講的內(nèi)容上，對(duì)于那些無(wú)關(guān)的事情都不會(huì)注意，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)清楚的知道老師都講了些什么。但是老師要明白學(xué)生的注意力是有限的，不可能一節(jié)課隨時(shí)都保持這個(gè)狀態(tài)，如果老師反反復(fù)復(fù)總是講解一樣的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)非常厭煩，那么必然會(huì)使得學(xué)習(xí)效果下降。為此老師一定要擁有吸引學(xué)生的特質(zhì)，要想吸引學(xué)生的注意力，必須將自己的課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、要根據(jù)教學(xué)實(shí)際使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)多向交流

（一）為學(xué)生創(chuàng)建和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候老師要認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生的發(fā)言可能存在不完善的問(wèn)題，或者有時(shí)候?qū)W生的發(fā)言內(nèi)容在成人看來(lái)是幼稚、可笑的，但是老師要切記堅(jiān)決不能打斷，而應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的表現(xiàn)，尊重學(xué)生，使學(xué)生長(zhǎng)久的保持下去。學(xué)生只有在歡樂(lè)友好的學(xué)習(xí)環(huán)境中才可以真正做到展示自己，然而老師必須處理好師生關(guān)系，組織好課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、敢發(fā)言。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化

如果我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。書(shū)上的主題圖深深地吸引著學(xué)生，對(duì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感想是有利的，從而擁有積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。由此，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師要采用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，好好運(yùn)用好主題圖，以此為學(xué)生開(kāi)展新的學(xué)習(xí)過(guò)程奠基，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)與生活是有緊密的聯(lián)系的。因此，人們的日常生活促進(jìn)了數(shù)學(xué)的誕生，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)就在他們生活的方方面面。因此，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的生活，建構(gòu)生活主題圖，緊密聯(lián)系生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感性地理解數(shù)學(xué)。

（三）在課前老師要充分準(zhǔn)備，精心組織課堂教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生有著明顯的性格特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，他們性格活潑開(kāi)朗、動(dòng)手能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富等。由此，老師在教學(xué)的時(shí)候要保護(hù)學(xué)生這些珍貴的特質(zhì)，給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷發(fā)展自己的潛能。實(shí)踐表明，能夠全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)框架與學(xué)習(xí)技巧。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣制定教學(xué)計(jì)劃，并且要不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以此不斷提升教學(xué)效果。

（四）對(duì)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)

老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)主體，老師為主導(dǎo)，多給學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的便利條件，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維達(dá)到活躍性，積極探究未知，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。在數(shù)學(xué)課堂上要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，要先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦從思想上對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)有了想法，就需要教師盡快對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，這點(diǎn)是十分重要的，有利于教學(xué)效率的提升[3]。

綜上所述，教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容主要是老師要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，努力為學(xué)生營(yíng)造自主性、寬松的探究氛圍，以不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，必須要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)空間，留給學(xué)生寬松的時(shí)間讓學(xué)生去思考。但是很多老師在教學(xué)中不給學(xué)生留時(shí)間思考問(wèn)題，總是將整節(jié)課占滿用于講課，這樣是非常不利于學(xué)生思考能力形成的。還有一些老師總感覺(jué)要學(xué)生深入探究會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，只顧著問(wèn)題設(shè)計(jì)或問(wèn)題講解，而不注意問(wèn)題討論，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，就更別提達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果了。因此，老師必須轉(zhuǎn)變觀念，明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要把學(xué)生在課堂上的主動(dòng)權(quán)還給他們，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，尊重學(xué)生的自主權(quán)，多留給他們一些個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們真正喜歡上學(xué)習(xí)，融入到學(xué)習(xí)中，以此達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。