學(xué)校體育教育中以人為本教學(xué)理念存在的問題分析

□劉全福

一、我國體育教育中“以人為本”教學(xué)中存在的問題

為了積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育,各大高校進(jìn)行了體育教育改革,為將“以人為本”的教育理念融入體育教學(xué)中，正在積極革新與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式、模式，使得體育教學(xué)發(fā)生了較大的變化。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),雖然各大高校積極響應(yīng)“以人為本”的體育教育觀,但是在具體的實(shí)踐教學(xué)中依然存在許多問題,比如“以人為本”教學(xué)理念流于形式,教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫離“以人為本”指導(dǎo)方針,教學(xué)方法沒有嚴(yán)格貫徹“以人為本”的教育觀等,這些問題給我國高校體育教學(xué)帶來了嚴(yán)重的影響,也在一定程度上制約了學(xué)生的健康發(fā)展。

(一)形式化明顯。不少高校在國家教育部門提倡素質(zhì)教育下，打著“以人為本”的教育理念，紛紛改革了教學(xué)模式,創(chuàng)新了教學(xué)方法。但是這些改革進(jìn)行的并不夠徹底,或者說僅流于表面,沒有得到全面的貫徹和落實(shí)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),各大高校在開展體育教育的過程中依舊重視應(yīng)試教育,嚴(yán)重忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和體育素質(zhì)的鍛煉。高校體育教師在開展體育活動時(shí)大多以理論講授為主,課堂教學(xué)模式還是以教師為中心，沒有將學(xué)生當(dāng)做是教學(xué)的主體，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性未能激發(fā)到位，使學(xué)生被動地接受體育知識。體育實(shí)踐活動中,教師僅提供幾種簡單的體育運(yùn)動方式,讓學(xué)生從中隨意選擇,自主練習(xí)。學(xué)生在體育實(shí)踐課程中不能學(xué)習(xí)到基本的運(yùn)動技能,不能根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡和擅長的體育訓(xùn)練活動。這樣的體育教學(xué)沒有嚴(yán)格貫徹“以人為本”的教育理念,此種教育方式不僅不能充分發(fā)揮體育教學(xué)的有效作用,也在一定程度上制約了學(xué)生體育健康的發(fā)展。

(二)教學(xué)目標(biāo)脫離。由于我國各大高校的體育教學(xué)觀念和思想沒有隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展,致使我國高校體育教育目標(biāo)不明確,并且與“以人為本”的教育理念不相契合。當(dāng)前,大部分的體育教師還受應(yīng)試教育理念的影響，沒有意識到新體育教育課程的改變，依舊沿用傳統(tǒng)的教育形式，使得其教學(xué)目標(biāo)僵化、單一。主要表現(xiàn)為一是體育教學(xué)過程中教師嚴(yán)重忽視學(xué)生之間的差異性,不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，體育教育質(zhì)量以及效果不佳，教學(xué)目標(biāo)不具備較強(qiáng)的導(dǎo)向和激烈作用。二是教學(xué)目標(biāo)單一,當(dāng)前“以人為本”的教育理念沒有落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過程中，依舊不重視學(xué)生的身體素質(zhì)，還將體育知識的掌握情況和體育技能訓(xùn)練作為重點(diǎn)，使得體育教學(xué)目標(biāo)放在了學(xué)生體育成績上,嚴(yán)重忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng),進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)失去了“以人為本”理念應(yīng)有的價(jià)值和內(nèi)涵。教育目標(biāo)是教學(xué)過程的方向和指導(dǎo),在“以人為本”的教育理念下就要樹立多樣化的教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮體育教育的作用。如果教學(xué)目標(biāo)不能契合“以人為本”的教學(xué)理念,那么將會使整個(gè)體育教育過程不能貫徹“以人為本”的教育觀,該項(xiàng)理念將會失去它應(yīng)有的價(jià)值和意義,從而使得體育教學(xué)不能充分發(fā)揮自身的價(jià)值和作用。

二、在體育教育中貫徹“以人為本”教育觀的方法策略

(一)全面貫徹落實(shí)“以人為本”的體育教育理念。我國高校體育教育“以人為本”的教學(xué)理念流于形式,沒有得到全面的貫徹和落實(shí),從而影響了體育教學(xué)質(zhì)量。為此,高校需要樹立“以人為本”的教育觀,在教學(xué)實(shí)際過程中落實(shí)“以人為本”的教育思想，樹立以學(xué)生為中心的教育理念。第一,在體育理論教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位,教師要將自身擺在引導(dǎo)者、組織者的位置，教學(xué)活動中以激發(fā)學(xué)生積極性與主動性為主，使學(xué)生積極參與到體育理論學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)師生有效互動,從而讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到相應(yīng)的體育理論知識。第二,高校一定要高度重視體育實(shí)踐教育,加強(qiáng)體育實(shí)踐教學(xué)。為此,高校需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生提供豐富多樣的體育訓(xùn)練活動,并在具體實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育技能和方法,進(jìn)而提升學(xué)生的體育能力。“以人為本”的教育理念應(yīng)該實(shí)際建設(shè)中落實(shí)，不能是學(xué)校的面子工程，須在具體實(shí)踐教學(xué)過程中踐行該項(xiàng)理念，使其得到貫徹落實(shí),只有這樣才能真正發(fā)揮該項(xiàng)理念的作用,進(jìn)而提升體育教學(xué)的有效性。

(二)教學(xué)目標(biāo)全面貫徹“以人為本”的教育觀。教學(xué)目標(biāo)作為體育教育的方向和指導(dǎo),應(yīng)落實(shí)在各個(gè)教育層上。傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)由于自身的單一性,導(dǎo)致其不能充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用,進(jìn)而失去了其本身應(yīng)有的價(jià)值。因此,高校在制定教學(xué)目標(biāo)要以相對穩(wěn)定為主，設(shè)置好相對區(qū)間，以教學(xué)內(nèi)容為主針對性進(jìn)行目標(biāo)分類，設(shè)定符合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)比如可以分為知識、體能和技能等，然后在此分類基礎(chǔ)上在對目標(biāo)進(jìn)行分層,比如分為識知、理解、具體應(yīng)用、創(chuàng)新或者是更低、更細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。這樣細(xì)分教學(xué)目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)因材施教,以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),使每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)情況來選擇適合自己的目標(biāo),進(jìn)而體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)帶來的樂趣,增添學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,促進(jìn)學(xué)生不斷向前發(fā)展。另外,教學(xué)目標(biāo)要全面。體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該不能僅僅局限在提高學(xué)生的體育成績,或者讓學(xué)生學(xué)會一項(xiàng)基本的體育技能,它追求的應(yīng)該是認(rèn)知、技術(shù)技能以及興趣培養(yǎng)等多項(xiàng)目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一,讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育理論知識、專項(xiàng)體育技能,又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,讓學(xué)生真正體會到體育的魅力,發(fā)揮體育所具有的潛能。高校體育教學(xué)應(yīng)該從追求“育體”積極轉(zhuǎn)變?yōu)槿孀非蟆吧硇慕】蛋l(fā)展”,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做到全面性原則,根據(jù)體育教學(xué)的具體內(nèi)容以及教學(xué)的組織形式,充分挖掘育人的價(jià)值,讓學(xué)生的人格、情趣以及社會性都得到全面發(fā)展,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

三、結(jié)語

“以人為本”的教育觀是當(dāng)前高校教育的基本理念,體育教學(xué)作為培育新時(shí)代人才的一種有效途經(jīng),必須及時(shí)更新教學(xué)理念,一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),通過明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式，切實(shí)推進(jìn)“以人為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促使學(xué)生能夠主動認(rèn)識自身不足，超越自己。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能和智慧,讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中可主動積極地參與，充分發(fā)展自我，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，奠定學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展基礎(chǔ)。因此，高校要切實(shí)推進(jìn)與落實(shí)“以人為本”的教育觀念，不能流于形式，將“以人為本”當(dāng)做是面子工程，在體育教學(xué)中要處處展現(xiàn)“以人為本”的教育思想，科學(xué)提高體育教學(xué)實(shí)效性。