應(yīng)用型本科院校慕課發(fā)展綜述與啟示

郭 曦

（廣西財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，廣西 南寧 530003）

一、引言

近年來，應(yīng)用型本科院校得到較快發(fā)展?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出，推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。[1]應(yīng)用型本科院校將為培養(yǎng)高素質(zhì)的符合社會需求的人才做出重要貢獻(xiàn)。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等方面都應(yīng)該具有自己的特色。慕課是目前關(guān)注度比較高的教學(xué)模式，將其運用在應(yīng)用型本科院校會取得哪些效果，有哪些問題需要解決，這些都是值得研究的課題，許多學(xué)者已經(jīng)從多個角度對應(yīng)用型本科院校的慕課發(fā)展進(jìn)行了研究。

二、應(yīng)用型本科院校慕課發(fā)展綜述

（一）應(yīng)用型本科院校引入慕課所帶來的積極影響

慕課是非常有特點的教學(xué)模式，目前在全球得到迅速發(fā)展，應(yīng)用型本科院校引入慕課可以帶來多方面的積極影響。王小云（2015）指出，慕課可以轉(zhuǎn)變應(yīng)用型本科院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)地方應(yīng)用型本科院校在師資等方面的短板。[2]唐梅芝（2016）認(rèn)為，慕課可以作為輔助條件來加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校的教育，使用慕課、個性化網(wǎng)絡(luò)實踐輔導(dǎo)平臺等方式，可以節(jié)約應(yīng)用型本科院校的經(jīng)費，并且能夠提高教學(xué)質(zhì)量。[3]趙衛(wèi)東（2018）指出，慕課可以促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于應(yīng)用型本科院校更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。[4]

（二）應(yīng)用型本科院校慕課建設(shè)面臨的困難

目前，應(yīng)用型本科院校在慕課的建設(shè)和發(fā)展方面還面臨一些困難和問題。陳琳等（2015）學(xué)者指出，應(yīng)用型本科院校在慕課的建設(shè)過程中存在慕課建設(shè)的認(rèn)識誤區(qū)、建設(shè)能力不足、慕課資源共享的有效性不強(qiáng)等問題，部分應(yīng)用型本科院校在慕課建設(shè)方面主動性不強(qiáng)。[5]王小云（2015）認(rèn)為，地方應(yīng)用型本科院校師資、教育資源相對有限，在知名度等方面距離慕課的要求還存在差距，在慕課建設(shè)的資金、教師團(tuán)隊、慕課課程的選擇等方面都存在困難。[2]苗耀鋒等（2018）指出，應(yīng)用型本科院校在“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的發(fā)展過程中存在設(shè)備不完善、師生關(guān)于課程內(nèi)容的交流互動不足等問題。[6]

（三）應(yīng)用型本科院校慕課建設(shè)的對策研究

陳琳等（2015）學(xué)者認(rèn)為，可以運用微課來提高慕課資源共享有效性，應(yīng)用型本科院校要重視慕課建設(shè)，可以采取聯(lián)盟的方式來推動慕課發(fā)展。[5]王小云（2015）提出，要結(jié)合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)實際來融入慕課，盡快出臺相關(guān)的鼓勵政策，引導(dǎo)教師積極參與慕課建設(shè)。[2]苗耀鋒等（2018）認(rèn)為，應(yīng)用型本科院校在發(fā)展“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式上，要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師與學(xué)生關(guān)于課程內(nèi)容的交流和互動，教師在課前要精心準(zhǔn)備好相關(guān)授課內(nèi)容。[6]韋佳（2017）指出，應(yīng)用型本科院校建設(shè)和發(fā)展慕課，要正確認(rèn)識慕課的優(yōu)點和缺點，結(jié)合應(yīng)用型本科院校自身的具體情況，研究具有自己特色的慕課模式，也可以采取慕課聯(lián)盟模式，聯(lián)合多所應(yīng)用型本科院校共同建設(shè)慕課平臺，以有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。[7]

綜上所述，部分應(yīng)用型本科院校在慕課的建設(shè)和發(fā)展方面已經(jīng)進(jìn)行了探索，并且形成了文字總結(jié)，相關(guān)學(xué)者從應(yīng)用型本科院校引入慕課模式的積極影響、存在的問題、發(fā)展對策等多個角度進(jìn)行了闡述。從整體上看，應(yīng)用型本科院校發(fā)展慕課教學(xué)模式的“適應(yīng)性”是關(guān)鍵問題之一，也就是說，我們需要把慕課教學(xué)模式與應(yīng)用型本科院校自身的特點進(jìn)行合理融合，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、推動應(yīng)用型本科院校慕課發(fā)展的啟示

應(yīng)用型本科院校要能夠更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，在發(fā)展慕課教學(xué)模式上要有自己的特色，將慕課合理融入應(yīng)用型本科院校的日常教學(xué)工作中，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高理論知識和實踐活動的結(jié)合程度，提升教學(xué)效果，使人才培養(yǎng)目標(biāo)可以得到更好實現(xiàn)?？v觀學(xué)者們的研究成果和部分院校的實踐經(jīng)驗，可以獲得一些啟示，應(yīng)用型本科院校在慕課建設(shè)方面還需要不斷探索。

（一）推動應(yīng)用型本科院校慕課發(fā)展需要完善相關(guān)制度

從慕課教學(xué)模式的積極意義來看，推動慕課的建設(shè)和發(fā)展對于提升應(yīng)用型本科院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是具有一定促進(jìn)作用的，因此，部分應(yīng)用型本科院校也逐步在進(jìn)行嘗試，但目前還面臨許多問題有待解決。其中，一個重要的問題是，部分應(yīng)用型本科院校適應(yīng)慕課教學(xué)模式的配套教學(xué)管理以及評價制度需要建立和完善。慕課教學(xué)模式，需要教師在開課前就付出大量的時間和精力做好準(zhǔn)備工作。一般而言，慕課課程開課前的前期準(zhǔn)備工作量遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)模式的前期準(zhǔn)備工作量大。慕課課程開課后，慕課課程的授課教師團(tuán)隊要付出很多的時間以及精力在慕課的在線學(xué)習(xí)平臺上就課程內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流?？傮w來看，慕課課程授課教師的工作量還是很大的。部分應(yīng)用型本科院校關(guān)于慕課課程的一些細(xì)節(jié)問題尚需明確，為了促進(jìn)應(yīng)用型本科院校慕課的建設(shè)和發(fā)展，相關(guān)院校應(yīng)該把相關(guān)配套制度制定好，以鼓勵教師們積極地投入到慕課建設(shè)當(dāng)中。

（二）推動應(yīng)用型本科院校慕課發(fā)展需要提供資金支持

上文已經(jīng)提到，慕課課程的建設(shè)需要相關(guān)教師投入大量的時間以及精力，其工作量是比較大的。慕課課程開課前，需要慕課團(tuán)隊的教師們把前期相關(guān)準(zhǔn)備工作做好，而這些準(zhǔn)備工作的任務(wù)比較艱巨，包括課程知識點安排、課程教案、課程講義、課程PPT、課程視頻錄制、課程在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和完善等工作，都需要相關(guān)教師根據(jù)慕課教學(xué)模式的相關(guān)要求進(jìn)行制作，部分環(huán)節(jié)還需要引入相關(guān)的專業(yè)團(tuán)隊，特別是課程視頻錄制、課程在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和完善等工作，聘請專業(yè)人員來完成，才能保證相關(guān)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。當(dāng)然，為了獲得更完美的課程PPT，如果可以聘請專業(yè)人員來對課程PPT進(jìn)行修改完善，效果可能會更好。而這些工作，除了需要相關(guān)授課團(tuán)隊的教師付出努力外，還需要充足的資金支持。應(yīng)用型本科院校在建設(shè)和發(fā)展慕課的過程中，要給予相關(guān)課程授課團(tuán)隊充足的經(jīng)費支持，通過多種渠道、多種方式來鼓勵授課團(tuán)隊的教師們制作出符合應(yīng)用型本科院校相關(guān)要求的慕課資源，達(dá)到提升應(yīng)用型本科院校教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的，最終可以更好地為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。