網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦高校線上線下混合式教學(xué)研究

徐 艷

（福州外語外貿(mào)學(xué)院，福建 福州 350202）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機和平板電腦等移動終端的普及和現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，越來越多的高校開始創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，紛紛利用慕課教學(xué)法、微課、在線課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行課堂教學(xué)延伸，豐富學(xué)生知識。但是，線上教學(xué)需要學(xué)生自覺和主動學(xué)習(xí)，否則難以起到應(yīng)有作用。民辦高校應(yīng)當將線上線下教學(xué)有機結(jié)合，通過混合式教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、線上線下混合式教學(xué)的內(nèi)涵與價值

線上線下混合式教學(xué)是指將課堂教學(xué)與在線課程融合，通過混合式教學(xué)將線上線下教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程，發(fā)揮各自教學(xué)優(yōu)勢，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)習(xí)的寬度和深度，成為具有專業(yè)特長、實踐能力強的復(fù)合型人才。進行線上線下混合式教學(xué)具有重要的價值。第一，適應(yīng)教育信息化的重要舉措。隨著慕課、微課等在線課程的興起，線上教學(xué)越來越流行。通過線上教學(xué)學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)，打破時間和空間的限制。線上教學(xué)能夠真正將教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，真正改變以往單純的知識傳授，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生畢業(yè)后可以盡快適應(yīng)工作崗位需要，成為各行各業(yè)的棟梁，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的力量。第二，線上線下混合式教學(xué)將能夠建立真正的高效課堂。通過線上線下混合式教學(xué)，學(xué)生可以通過在線課程學(xué)習(xí)掌握教材知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以把自己不理解的知識點記錄下來。在課堂上教師能夠根據(jù)學(xué)生的提問和教學(xué)經(jīng)驗進行重點和針對性講解，從而充分高效地利用好課堂時間，避免課堂時間的不當使用，提升課堂教學(xué)成效。第三，線上線下混合式教學(xué)將能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。每個學(xué)生都有自己的興趣偏好和職業(yè)發(fā)展選擇，需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容不一樣。通過混合式教學(xué)，學(xué)生有了更大的選擇范圍，能夠根據(jù)自己的興趣和職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面，培養(yǎng)各方面的綜合素養(yǎng)，成為復(fù)合型人才[1]。第四，線上線下混合式教學(xué)有助于學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。當前科學(xué)技術(shù)與人工智能發(fā)展迅速，知識更新?lián)Q代快，學(xué)生需要終身學(xué)習(xí)，才能夠跟上快速發(fā)展的時代。通過線上線下混合式教學(xué)學(xué)生學(xué)會如何通過網(wǎng)絡(luò)在線課程進行終身學(xué)習(xí)，學(xué)會如何篩選高質(zhì)量的在線課程，提升終身學(xué)習(xí)的技能。

二、線上線下混合式教學(xué)是民辦高校教學(xué)的新方向

隨著中國逐步走向國際社會，參與國際競爭，需要承擔(dān)更多的國際責(zé)任，展示中華博大精深的文化，為世界經(jīng)濟發(fā)展和和平提供中國智慧和中國方案。為適應(yīng)時代發(fā)展和人才培養(yǎng)國際化的趨勢，我國高校需要培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才。民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，在新時代應(yīng)肩負起培養(yǎng)復(fù)合型人才的重任，為此應(yīng)當遵循這些原則。第一，服務(wù)于國家“一帶一路”倡議發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有國際視野、國際化思維和國際化能力的人才。這類人才的品德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、身體素養(yǎng)都要過硬。要有良好的外語能力，精通英語、法語、日語及小語種等。第二，要服務(wù)于社會緊缺人才培養(yǎng)。如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)人才、學(xué)前師范教育人才等，推動新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進產(chǎn)教融合。第三，服務(wù)地方經(jīng)濟又好又快發(fā)展?？梢?，民辦高校要想在新時代有所作為，必須不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生能力。

但我們也要清醒地認識到民辦高校在人才培養(yǎng)方面還存在諸多不足：民辦高校的教學(xué)師資、基礎(chǔ)設(shè)施、實驗器材等與公辦院校還有較大差距，只有極少特色專業(yè)可以提前批次招生，大多數(shù)學(xué)生都是二本招生，生源質(zhì)量存在較大差別，有些學(xué)生外語能力不好，有些學(xué)生知識基本功不夠扎實。因此，民辦高校需要創(chuàng)新教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。線上線下混合式教學(xué)是民辦高校提升教學(xué)質(zhì)量的新方向。一方面，可以提升課堂教學(xué)的成效，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中的重難點問題；另一方面，可以通過慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)公開課等在線課程加強學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)難度，拓展學(xué)習(xí)面。由于在線課程不受課時限制，授課教師可以詳細重點講解，舉一反三，旁征博引，加深學(xué)生理解。線上教學(xué)深入淺出地講解適應(yīng)民辦高校學(xué)生整體的認知水平，容易增強理解，提升學(xué)習(xí)成效。更為重要的是，通過線上線下混合式教學(xué)，可以減少理論學(xué)習(xí)耗時，學(xué)生可以投入更多的時間進行實踐學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)文化藝術(shù)科學(xué)等知識，成為全面發(fā)展的綜合型人才。新時代民辦高校通過線上線下混合式教學(xué)，不僅能促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，還可以為民辦高校培育后發(fā)優(yōu)勢，高等學(xué)校競爭中脫穎而出，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，擴大影響力，爭取更多的教育資源和社會支持，提升民辦高校整體的辦學(xué)實力。

三、民辦高校線上線下混合式教學(xué)的實施路徑

（一）加強統(tǒng)籌規(guī)劃

鑒于目前線上線下混合式教學(xué)還處在探索階段，缺乏完善的教學(xué)模式，以及授課教師混合式教學(xué)能力有待提高等原因，民辦高校應(yīng)加強線上線下混合式教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，建立戰(zhàn)略目標和整體任務(wù)，并對教學(xué)師資隊伍、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)實施、教學(xué)評價做出詳細規(guī)定。加強線上線下混合式教學(xué)規(guī)劃，通過試點的方式，在不同學(xué)院、專業(yè)開展，通過申報方式確定試點專業(yè)和教師，要求試點教師撰寫詳細的教學(xué)方案和實施策略，在期末組織校內(nèi)專家學(xué)者進行教學(xué)考核和研討，評價教學(xué)效果，積累有益的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式，然后在全校推廣。民辦高校要加強教師線上線下混合式教學(xué)能力培養(yǎng)，分批次組織教師參與培訓(xùn)，增強對混合式教學(xué)理念的理解，提升教學(xué)設(shè)計能力，讓混合式教學(xué)能夠真正發(fā)揮出自身優(yōu)勢。

（二）完善線上教學(xué)設(shè)施

進行線上線下混合式教學(xué)，民辦高校要完善線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、資源存儲、線上教學(xué)視頻制作和修飾等教學(xué)設(shè)施。民辦高校應(yīng)自主建立網(wǎng)絡(luò)資源平臺，根據(jù)實用性、開放性、便捷性原則設(shè)計好網(wǎng)絡(luò)平臺框架，便于學(xué)生快速搜索學(xué)習(xí)資源。民辦高?？少徺I企業(yè)云存儲進行教學(xué)資源存儲，提供可供線上教學(xué)視頻制作的機房，方便教師進行教學(xué)視頻錄制?？紤]到有些教師視頻制作技術(shù)不夠嫻熟，民辦高校應(yīng)提供專門的錄制和編輯團隊，幫助教師錄制精良的教學(xué)視頻。為提升線上教學(xué)資源利用效率，民辦高?？梢砸氪髷?shù)據(jù)分析系統(tǒng)，對學(xué)生感興趣的線上課程進行大數(shù)據(jù)分析，及時進行線上課程的整理和更新，對學(xué)生進行精準推送，將學(xué)生感興趣的線上教學(xué)視頻及時推送。

（三）做好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)模式

民辦高校采用線上線下混合式教學(xué)，需要教師做好教學(xué)設(shè)計，確?；旌鲜浇虒W(xué)能夠有效運行，持續(xù)推進。線上線下混合式教學(xué)如果設(shè)計不當，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)和在線教學(xué)高度重疊，學(xué)生花費更多的時間學(xué)習(xí)卻沒有學(xué)到有用的新知識。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，可以將知識點的理論教育轉(zhuǎn)移到線上教學(xué)。課堂教學(xué)主要集中在學(xué)生的答疑解惑上，教師可以通過微信群，在課前收集學(xué)生線上學(xué)習(xí)遇到的問題進行整理，對大多數(shù)學(xué)生共同關(guān)心的問題，在課堂教學(xué)前15分鐘進行解答，然后安排25分鐘接受學(xué)生的提問，一一解答，最后利用5分鐘進行總結(jié)性點評。為推動線上線下混合式教學(xué)，授課教師要能夠及時解答學(xué)生的疑問。有條件的高?？梢蕴剿鹘⒕€上教學(xué)助理制度，專門處理線上教學(xué)疑問。同時，要在學(xué)生之間推行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互答疑解惑，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難[2]。

（四）開展線上線下混合式教學(xué)評價

線上線下混合式式教學(xué)作為新型的教學(xué)方法，其教學(xué)效果如何，民辦高校應(yīng)當進行教學(xué)評價，以確定這種混合式教學(xué)的可靠性。因此，民辦高校在推行線上線下混合式教學(xué)時，要建立評價指標體系，構(gòu)建評價模型，開展教學(xué)評價。尤其是要通過教學(xué)對比的方式，建立對照組。對照組采用非混合教學(xué)模式。期末通過對兩組學(xué)生的考試成績研究確定哪類教學(xué)更有優(yōu)勢。同時，民辦高校要將定量評價和定性評價有機結(jié)合，要多到學(xué)生當中進行問卷調(diào)查，聽取學(xué)生內(nèi)心真實的評價[3]。授課教師之間要經(jīng)常組織研討會和教學(xué)觀摩，探討線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢和不足，及時改進教學(xué)。

新時代民辦高校應(yīng)當為全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。民辦高校要通過線上線下混合式教學(xué)有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)民辦高校辦學(xué)的彎道超車；深化線上線下混合式教學(xué)的理論研究，積極進行教學(xué)探索實踐，提升混合式教學(xué)成效。