廣西高校學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)實(shí)踐與教育管理模式建構(gòu)

□義崇寬 安 鑫 陳成志 覃蔚玲

一、引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵1]大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，培養(yǎng)和造就大批德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是社會(huì)主義大學(xué)的正確方向和神圣職責(zé)。而培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生入黨、加強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理不僅是高校黨建工作的重要內(nèi)容、高校思想政治教育的重要任務(wù)，而且是確保中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)，國(guó)家長(zhǎng)治久安、繁榮富強(qiáng)，人民團(tuán)結(jié)奮斗、共同幸福的具有重大戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)歷史意義的黨的后備人才培育工程。

課題組在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上完成并發(fā)表了“對(duì)邊疆民族地區(qū)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)情況的調(diào)查研究”課題論文，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的必要性和緊迫性、大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)與教育實(shí)踐現(xiàn)狀、部分大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)缺失的原因、提升大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)水平的路徑等進(jìn)行了研究。本文將在已有調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)和凝練廣西高校學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并探索教育管理模式建構(gòu)等問(wèn)題，以便為進(jìn)一步提高大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理水平提供科學(xué)有益、切實(shí)可行的學(xué)理支撐。

根據(jù)調(diào)查，廣西高校大學(xué)生黨員在黨性修養(yǎng)方面，主流積極向上，但也確實(shí)存在一些不容忽視的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西民族大學(xué)、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等廣西部分高校大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)方面情況的調(diào)研，課題組發(fā)現(xiàn)高校對(duì)如何提高大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)水平是重視的，并進(jìn)行了各具特色的積極探索，取得并積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，然而，有些教育管理經(jīng)驗(yàn)和做法，在一定程度上，具有分散性、非系統(tǒng)性，甚至帶有一定的自發(fā)性、盲目性，因此，有必要通過(guò)更為深入的研究，總結(jié)、提煉、升華高校在提升大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)方面的做法和經(jīng)驗(yàn)，以便形成可復(fù)制、可推廣的系統(tǒng)化、科學(xué)化的研究成果。

課題組在深入調(diào)研、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理的“3+1+3模式”，第一個(gè)“3”是指“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，即“統(tǒng)分結(jié)合、三級(jí)聯(lián)動(dòng)”；“1”是指“知行統(tǒng)一”，即“理實(shí)交融，知行統(tǒng)一”；最后一個(gè)“3”指的是“三大方法”，即“結(jié)對(duì)幫扶、精準(zhǔn)施教”“自我修養(yǎng)、互助共享”“多元評(píng)價(jià)、公正考核”。大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理“3+1+3模式”，不是憑空想象的，也不是對(duì)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理一般經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單加合與堆砌，而是實(shí)踐基礎(chǔ)上的理性思考、感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的系統(tǒng)研究、比較鑒別基礎(chǔ)上的提煉升華的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了宏觀管理與措施落地的統(tǒng)一，理念引領(lǐng)與實(shí)踐養(yǎng)成的統(tǒng)一，重視共性與關(guān)注個(gè)性的統(tǒng)一，追求實(shí)效與優(yōu)化過(guò)程的統(tǒng)一，公正評(píng)價(jià)與反饋改進(jìn)的統(tǒng)一，重視外因與強(qiáng)化內(nèi)因的統(tǒng)一?，F(xiàn)就大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理“3+1+3模式”分述如下。

二、統(tǒng)分結(jié)合，三級(jí)聯(lián)動(dòng)

構(gòu)建“統(tǒng)分結(jié)合、三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理的體制機(jī)制，是大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理“3+1+3模式”的首要內(nèi)容，這是大力提高大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理整體水平的必然選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理方面，不同程度地存在校級(jí)黨委層面、二級(jí)學(xué)院黨委(或系黨總支)層面、學(xué)生黨支部層面職責(zé)劃分欠明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)待理順、教育效果呈遞減、教育合力待凝聚等問(wèn)題。破解大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理方面存在的這些難題、補(bǔ)齊有關(guān)短板，需要充分發(fā)揮校級(jí)黨委、校黨委組織宣傳等職能部門與二級(jí)學(xué)院黨委(或系黨總支)、學(xué)生黨支部三個(gè)層級(jí)(簡(jiǎn)稱“三級(jí)”)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此，創(chuàng)新大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理，構(gòu)建“統(tǒng)分結(jié)合、三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的體制機(jī)制就成為必然的選擇。構(gòu)建“統(tǒng)分結(jié)合、三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的體制機(jī)制尤其需要正確把握以下兩點(diǎn)。

(一)劃分職責(zé)，統(tǒng)分結(jié)合。合理劃分“三級(jí)”各自的職責(zé)，努力做到既有利于“三級(jí)”之間職責(zé)分明、分工合理、協(xié)調(diào)配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又有利于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮“三級(jí)”各自的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。校黨委要高度重視并作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署，主持制定全校學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理規(guī)劃，健全學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理制度體系、保障體系、指導(dǎo)與監(jiān)督體系；校黨委組織宣傳等職能部門與二級(jí)學(xué)院黨委(或系黨總支)對(duì)校黨委的部署和相關(guān)制度抓好落實(shí)和執(zhí)行，在完成規(guī)定的教育管理任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自實(shí)際制定和實(shí)施具有一定特色和創(chuàng)造性的計(jì)劃和方案，并指導(dǎo)、督促、監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)學(xué)生黨支部具體開(kāi)展學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理；學(xué)生黨支部要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，把大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理的各項(xiàng)具體措施落實(shí)到位，把提升大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理與落實(shí)“三會(huì)一課”、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先、治理黨組織軟弱渙散、支部診斷與改進(jìn)、組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員等支部各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

學(xué)?！叭?jí)”黨組織開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的教育活動(dòng)，要在合理分工、計(jì)劃指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建統(tǒng)分結(jié)合、各有側(cè)重，協(xié)調(diào)一致、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各盡其能、各彰其彩，多元一體、各顯其效的“聚力”教育機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?！叭?jí)”黨組織要根據(jù)“宜統(tǒng)則統(tǒng)，宜分則分，統(tǒng)分結(jié)合”的要求，有計(jì)劃、分層次地分別通過(guò)入學(xué)教育、畢業(yè)教育、黨的理論知識(shí)教育、黨史國(guó)史教育、清廉教育、形勢(shì)與政策教育、軍訓(xùn)教育、利用建黨節(jié)和國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日開(kāi)展的教育及大學(xué)生志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)勞動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等實(shí)踐教育和參觀革命紀(jì)念館(地)等考察學(xué)習(xí)教育、談心談話教育等教育方式，努力提升大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育水平。

(二)“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，形成合力?！叭?jí)聯(lián)動(dòng)”是形成大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育合力的必要條件，“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”旨在逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、制度化、常態(tài)化、持續(xù)化，促進(jìn)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，就是要克服前后脫節(jié)、上下脫離、左右封閉、各自為戰(zhàn)、簡(jiǎn)單重復(fù)等教育管理之弊端，通過(guò)“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”實(shí)現(xiàn)全校大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理的科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌安排，各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)配合，立足實(shí)際、創(chuàng)出特色，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的前后銜接、教育活動(dòng)的環(huán)環(huán)相扣，組織管理的上下貫通、平行組織的左右聯(lián)通，教育主體的多元一體、教育效果的合力倍增。要在“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”中充分發(fā)揮學(xué)校黨委黨校、學(xué)校新時(shí)代講習(xí)所、道德講堂、二級(jí)學(xué)院黨委(或系黨總支)黨校、學(xué)生黨支部政治學(xué)習(xí)等各種教育的積極作用。要把大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理與對(duì)入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與對(duì)大學(xué)生團(tuán)員的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與對(duì)一般大學(xué)生的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)校共青團(tuán)組織、團(tuán)校、青年馬克思主義培訓(xùn)班、馬克思主義學(xué)習(xí)研究會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等的積極作用。還要把大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理與領(lǐng)導(dǎo)做形勢(shì)與政策教育報(bào)告和思想政治課教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理要解決好“吃大鍋飯”與“吃小灶”的辯證關(guān)系，沒(méi)有“小灶”無(wú)法體現(xiàn)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理的特殊性、先進(jìn)性，沒(méi)有“大鍋飯”大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理就會(huì)缺乏必要基礎(chǔ)。此外，為了便于“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，學(xué)生黨支部應(yīng)按專業(yè)或?qū)W科劃分進(jìn)行設(shè)置，以避免在低年級(jí)因沒(méi)有或很少有黨員而難以更好開(kāi)展黨建工作的局面。

三、理實(shí)交融，知行統(tǒng)一

堅(jiān)持“理實(shí)交融、知行統(tǒng)一”的大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理的基本遵循，是大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理“3+1+3模式”的核心內(nèi)容，這是大力提高大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理針對(duì)性的必然選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)大學(xué)生黨員能夠堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行統(tǒng)一，發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，但是，不可否認(rèn)，部分大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)方面，不同程度地存在著認(rèn)識(shí)與實(shí)踐脫離、理論與實(shí)際脫離、知與行脫節(jié)等弊端，并有多種表現(xiàn)形式，例如：部分大學(xué)生黨員雖然知道黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨校學(xué)習(xí)考試成績(jī)也比較好，但在實(shí)際生活中缺乏為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)，參加大學(xué)生志愿服務(wù)和義務(wù)勞動(dòng)等集體活動(dòng)不夠積極主動(dòng)；有的大學(xué)生黨員雖然知道應(yīng)該遵守紀(jì)律和規(guī)矩，但在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，上課遲到、開(kāi)會(huì)遲到、上課開(kāi)小差、違反作息紀(jì)律等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，表現(xiàn)出自由主義的傾向；有的大學(xué)生黨員雖然知道黨員應(yīng)“堅(jiān)持尚儉戒奢，艱苦樸素，勤儉節(jié)約”，但在實(shí)際生活中卻存在著攀比性消費(fèi)的享樂(lè)主義傾向；有的大學(xué)生黨員雖然知道黨員應(yīng)“吃苦在前，享受在后，甘于奉獻(xiàn)”，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻害怕吃苦、害怕困難，缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)；個(gè)別擔(dān)任學(xué)生干部職務(wù)的大學(xué)生黨員雖然知道黨員應(yīng)“堅(jiān)持公私分明，先公后私，克己奉公”，但在事關(guān)個(gè)人的名與利的問(wèn)題上，表現(xiàn)出一定的個(gè)人主義、功利主義或精致利己主義傾向；有的大學(xué)生黨員雖然知道應(yīng)牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想并為之不懈奮斗，但在實(shí)際生活中對(duì)國(guó)家大事、民生福祉缺乏關(guān)注和關(guān)心，家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。這表明部分大學(xué)生黨員雖然在組織上已經(jīng)入黨，但在行動(dòng)上還沒(méi)有真正入黨，黨性不純、知行脫節(jié)的現(xiàn)象雖然表現(xiàn)在少部分學(xué)生黨員身上，但這折射出高校大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理方面存在的突出問(wèn)題。針對(duì)以上復(fù)雜而又長(zhǎng)期存在的突出問(wèn)題，大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理必須始終把堅(jiān)持“理實(shí)交融、知行統(tǒng)一”作為基本遵循。為此，需要正確把握以下幾點(diǎn)。

(一)開(kāi)展大學(xué)生黨員黨性教育，要堅(jiān)持把系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本理論教育與關(guān)心關(guān)照現(xiàn)實(shí)生活教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在聯(lián)系實(shí)際的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和解疑釋惑中，提高黨性修養(yǎng)“認(rèn)知”的質(zhì)量和水平，這是促進(jìn)“理實(shí)交融、知行統(tǒng)一”的思想基礎(chǔ)。

(二)開(kāi)展大學(xué)生黨員黨性教育，要堅(jiān)持把提高思想認(rèn)識(shí)水平與厚植家國(guó)情懷有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在了解黨史國(guó)史、國(guó)際共運(yùn)史和體察現(xiàn)實(shí)黨情、國(guó)情和世情中，在實(shí)際生活歷練中，培育深厚、真摯而持久的家國(guó)情懷，這是促進(jìn)“理實(shí)交融、知行統(tǒng)一”的內(nèi)在動(dòng)力。

(三)開(kāi)展大學(xué)生黨員黨性教育，要堅(jiān)持把提高黨性修養(yǎng)“認(rèn)知”水平、厚植家國(guó)情懷與增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心、對(duì)共產(chǎn)主義的信念、對(duì)馬克思主義的信仰有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在探索和追求真理中，在把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律中，增強(qiáng)“四個(gè)自信”、樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念，這是促進(jìn)“理實(shí)交融、知行統(tǒng)一”的方向和關(guān)鍵。

(四)開(kāi)展大學(xué)生黨員黨性教育，要堅(jiān)持把增強(qiáng)“四個(gè)自信”、樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念與培養(yǎng)和錘煉大學(xué)生黨員的意志品質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在刻苦攻讀中、在義務(wù)勞動(dòng)鍛煉中、在志愿服務(wù)中、在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中、在克服困難和戰(zhàn)勝挫折中，不斷磨礪和培育百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)，這是促進(jìn)“理實(shí)交融、知行統(tǒng)一”的重要保證。

(五)開(kāi)展大學(xué)生黨員黨性教育，要堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向、樹(shù)立科學(xué)崇高的理想信念、錘煉堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)與投身建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)際行動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我國(guó)先哲早就有關(guān)于“知”與“行”關(guān)系的論述?！安W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”(《禮記·中庸》)，其中，“篤行”是目的和歸宿。毛澤東同志強(qiáng)調(diào)：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實(shí)行，那末，這種理論再好也是沒(méi)有意義的。”[2]“對(duì)于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用?！盵3]習(xí)近平總書記指出：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成’。每一項(xiàng)事業(yè)，不論大小，都是靠腳踏實(shí)地、一點(diǎn)一滴干出來(lái)的?！痹邳h性修養(yǎng)中，既要重視理論武裝，又要把實(shí)踐養(yǎng)成、實(shí)踐鍛煉貫穿始終，在改造主觀世界的同時(shí)，通過(guò)積極參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)改造客觀世界，在實(shí)踐鍛煉中成長(zhǎng)成才，在實(shí)踐鍛煉中修養(yǎng)黨性。勇于實(shí)踐、善于實(shí)踐、不斷實(shí)踐，這是促進(jìn)“理實(shí)交融、知行統(tǒng)一”的目的和歸宿。

總之，在大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理中真正落實(shí)“理實(shí)交融、知行統(tǒng)一”，需要科學(xué)態(tài)度、系統(tǒng)思維和責(zé)任意識(shí)，如果說(shuō)“知”是基礎(chǔ)，“行”是目的和歸宿，從“知”到“行”需要一系列環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合的中間環(huán)節(jié)，那么深厚、真摯而持久的家國(guó)情懷作為內(nèi)在動(dòng)力，崇高科學(xué)的理想信念作為方向和靈魂，百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)作為重要保證，這三者的有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成了從“知”到“行”的必要的“橋梁”。

四、科學(xué)運(yùn)用“三大方法”

科學(xué)運(yùn)用“結(jié)對(duì)幫扶、精準(zhǔn)施教”“自我修養(yǎng)、互助共享”“多元評(píng)價(jià)、公正考核”的大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理的“三大方法”，是大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理“3+1+3模式”的必要內(nèi)容，這是大力提高大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理實(shí)效性的必然選擇。

(一)結(jié)對(duì)幫扶，精準(zhǔn)施教。加強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)，不僅要有科學(xué)的管理體制，先進(jìn)的教育理念，統(tǒng)一的要求和宏觀的指導(dǎo)，而且還要高度重視大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)中的特殊性，做到“結(jié)對(duì)幫扶、精準(zhǔn)施教”，這是馬克思主義關(guān)于矛盾的普遍性與特殊性關(guān)系原理在提高大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理中的實(shí)際運(yùn)用。

要把共性(普遍性)教育與個(gè)性(特殊性)教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，具體來(lái)說(shuō)，就是在大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理中，既要善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決共性問(wèn)題，針對(duì)全體學(xué)生黨員在黨性修養(yǎng)方面的共性問(wèn)題，采取有計(jì)劃、有目的的普遍性的教育活動(dòng)，也要高度重視發(fā)現(xiàn)、分析和解決個(gè)性問(wèn)題，根據(jù)不同學(xué)生黨員的個(gè)性特征和實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行幫扶。因?yàn)椋總€(gè)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)中面臨的問(wèn)題是不一樣的，有的大學(xué)生黨員可能理論知識(shí)學(xué)得好，但在行動(dòng)中不夠積極主動(dòng)；有的大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，思想上積極上進(jìn)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)?shù)仍?，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；也有的同學(xué)因經(jīng)濟(jì)困難，遇到一些生活問(wèn)題就比較消沉，學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力不足；還有個(gè)別大學(xué)生黨員紀(jì)律散漫，沒(méi)有發(fā)揮先鋒模范作用等。要針對(duì)不同大學(xué)生黨員個(gè)人存在的不同問(wèn)題，無(wú)論是思想上、心理上、學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上和人際上等方面存在的不同問(wèn)題，及時(shí)制定有針對(duì)性的符合所指導(dǎo)的大學(xué)生黨員個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況的幫扶計(jì)劃，采用教師黨員“一對(duì)一幫扶”或“一對(duì)多幫扶”的方式，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、跟蹤幫扶、貼近幫扶、精準(zhǔn)施教，來(lái)提高大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

當(dāng)然，推進(jìn)“結(jié)對(duì)幫扶、精準(zhǔn)施教”，既可以是教師黨員對(duì)學(xué)生黨員的一對(duì)一幫扶、一對(duì)二或一對(duì)三幫扶，也可以安排優(yōu)秀的學(xué)生黨員和教師黨員一起，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行幫扶，實(shí)現(xiàn)在幫扶中提高，在提高中幫扶，在關(guān)心幫助中施教，在施教中關(guān)心幫助，把解決學(xué)生黨員的思想問(wèn)題和實(shí)際困難有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在幫助學(xué)生黨員克服生活上和學(xué)習(xí)上的各種困難中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的教育和幫扶?？傊趯W(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理中，既要重視一般的普遍的大面積的足量的“灌輸”和引導(dǎo)，也要重視個(gè)別的特殊的精準(zhǔn)“滴灌”和針對(duì)性幫扶，努力做到一人一策、對(duì)癥下藥，要把教師黨員幫扶、學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)，精心謀劃、扎實(shí)推進(jìn)以實(shí)現(xiàn)幫扶的精準(zhǔn)化、制度化和規(guī)范化，要把幫扶的效果納入教師黨員考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。

(二)自我修養(yǎng)，互助共享。一顆種子能否生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，土肥、水分和陽(yáng)光等外因固然重要，但內(nèi)因才是其萌芽與生長(zhǎng)的根據(jù)和關(guān)鍵，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用是事物變化發(fā)展的一般規(guī)律。如果說(shuō)“結(jié)對(duì)幫扶、精準(zhǔn)施教”是大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的優(yōu)良“土壤”，那么，大學(xué)生“自我修養(yǎng)、互助共享”則是大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)水平不斷提升的不可或缺的內(nèi)在動(dòng)因。

大學(xué)生黨員要把加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)作為一生的“必修課”。要明確學(xué)習(xí)的主要目的：學(xué)以堅(jiān)定信仰、學(xué)以增長(zhǎng)才干、學(xué)以報(bào)國(guó)為民。要了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》，馬克思主義基本原理，馬克思主義中國(guó)化的系列成果，尤其是馬克思主義中國(guó)化的最新成果——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，黨的路線、方針和政策，中國(guó)近現(xiàn)代史、中共黨史、新中國(guó)史和國(guó)際共運(yùn)史，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與政策等。要掌握學(xué)習(xí)的主要方法：讀原文、悟原理、求真理；制訂計(jì)劃學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)、帶著問(wèn)題學(xué)；完整準(zhǔn)確學(xué)、深入鉆研學(xué)、持之以恒學(xué)。

大學(xué)生黨員要把擇善而從和互助共享作為黨性修養(yǎng)的重要途徑。他山之石可以攻玉。在加強(qiáng)自我教育、自我管理、自我歷練的同時(shí)，大學(xué)生黨員在黨性修養(yǎng)方面要相互學(xué)習(xí)、真誠(chéng)交流、經(jīng)常探討，要以謙遜的態(tài)度、比較的方法和從善如流的胸懷，勇于解剖、善于發(fā)現(xiàn)黨性修養(yǎng)中存在的突出問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題之道，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足，在集體生活和黨性鍛煉中汲取養(yǎng)分，共享黨性修養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和心得，實(shí)現(xiàn)互助共進(jìn)。學(xué)生黨員分享政治學(xué)習(xí)和黨性修養(yǎng)心得，要堅(jiān)持會(huì)議集中分享與自由結(jié)對(duì)分享相結(jié)合，線下定期分享與線上即時(shí)分享相結(jié)合，思想進(jìn)步分享與學(xué)業(yè)進(jìn)取分享相結(jié)合。“學(xué)習(xí)分享會(huì)”是促進(jìn)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)、互助共享的重要載體。一般來(lái)說(shuō)，舉辦學(xué)習(xí)分享會(huì)，學(xué)生黨支部每月應(yīng)不少于一次，學(xué)生黨小組每周應(yīng)不少于一次。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的高校舉辦學(xué)生黨員、入黨培養(yǎng)對(duì)象、入黨積極分子和學(xué)生干部的政治學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)分享會(huì)，并形成大學(xué)生黨員自我修養(yǎng)、互助共享的制度化機(jī)制，深受學(xué)生歡迎并取得良好教育效果。在互助共享中，學(xué)生黨員不僅可以提升政治理論水平和思想覺(jué)悟，還可以提高是非善惡美丑之判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、課件制作能力、互助合作與服務(wù)的意識(shí)和能力等素質(zhì)能力，大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?；ブ窒淼倪^(guò)程，既是相互交流、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是相互促進(jìn)、相互督促的過(guò)程。學(xué)生黨員學(xué)習(xí)修養(yǎng)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴進(jìn)步在互助共享中得以充分展示，增強(qiáng)了其加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的成就感、獲得感和榮譽(yù)感。

“自我修養(yǎng)、互助共享”是提高大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)水平的根本方法和途徑。大學(xué)生黨員自覺(jué)地、持續(xù)不斷地加強(qiáng)黨性“自我修養(yǎng)”，是實(shí)現(xiàn)“互助共享”的前提和基礎(chǔ)，而加強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)方面的“互助共享”則是促進(jìn)大學(xué)生黨員自覺(jué)加強(qiáng)“自我修養(yǎng)”的“催化劑”和重要載體?！白晕倚摒B(yǎng)”與“互助共享”辯證統(tǒng)一、相得益彰。

(三)多元評(píng)價(jià)，公正考核。如何評(píng)價(jià)和考核大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育質(zhì)量和效果，既是高校黨建工作的重要理論問(wèn)題，也是高校黨建工作的重要實(shí)踐問(wèn)題。沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別，沒(méi)有鑒別就難以形成鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的良好氛圍和環(huán)境，也難以激發(fā)大學(xué)生黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的自覺(jué)性和積極性。通過(guò)“多元評(píng)價(jià)、公正考核”來(lái)促進(jìn)形成學(xué)生黨員人人自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、自覺(jué)加強(qiáng)實(shí)踐磨礪、自覺(jué)發(fā)揮先鋒模范作用的優(yōu)良風(fēng)氣，是促進(jìn)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)整體水平提高的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和方法。評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)決策實(shí)施和監(jiān)督以及評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用等是構(gòu)建科學(xué)合理、公正有效、切實(shí)可行的大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)評(píng)價(jià)考核體系不可或缺的要素。其中，由誰(shuí)來(lái)評(píng)(評(píng)價(jià)主體)、依據(jù)什么評(píng)(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))、評(píng)價(jià)考核結(jié)果如何運(yùn)用等尤為重要。

1.建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持把自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，也就是要把大學(xué)生黨員自我評(píng)價(jià)、黨組織評(píng)價(jià)以及非學(xué)生黨員評(píng)價(jià)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體的積極性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的民主性和客觀性。自評(píng)主要側(cè)重于過(guò)程性評(píng)價(jià)，他評(píng)要把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)多元評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，使大學(xué)生黨員在不斷的自我反思、黨組織及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息和指導(dǎo)、群眾全程全方位監(jiān)督中，在經(jīng)常開(kāi)展的批評(píng)和自我批評(píng)中，不斷改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足，努力提高黨性修養(yǎng)水平。

2.制定具有科學(xué)性、先進(jìn)性、全面性、可行性的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，使評(píng)價(jià)和考核充分體現(xiàn)公平和公正。一是增強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，就要使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)置契合新時(shí)代黨員素質(zhì)要求，指標(biāo)權(quán)重設(shè)置合理，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)穩(wěn)定性與因時(shí)勢(shì)而變的與時(shí)俱進(jìn)性相結(jié)合，非量化標(biāo)準(zhǔn)與可量化標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，相對(duì)抽象綜合的一級(jí)指標(biāo)與相對(duì)具體可測(cè)的二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)相結(jié)合。二是增強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性，就要使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)緊扣時(shí)代要求，既要體現(xiàn)黨的性質(zhì)宗旨的核心要求，又要體現(xiàn)新時(shí)代黨員廉潔自律的要求，既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生黨員隊(duì)伍的整體性要求，又要結(jié)合學(xué)生黨員的個(gè)人修養(yǎng)發(fā)展情況，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的黨性原則性和修養(yǎng)發(fā)展性的有機(jī)統(tǒng)一。三是增強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的全面性，就要使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的方方面面，既要看政治思想和道德修養(yǎng)狀況，又要看學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，既要看紀(jì)律觀念和守紀(jì)表現(xiàn)，又要看發(fā)揮先鋒模范帶頭作用的情況，如在志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)勞動(dòng)、參與學(xué)生管理和服務(wù)等方面所發(fā)揮的作用，充分體現(xiàn)思想理論修養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐修養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。四是增強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可行性，就要使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有更強(qiáng)的可操作性，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，做到符合實(shí)際、便捷可行，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的支撐作用，提高考核評(píng)價(jià)的效率。

3.正確運(yùn)用學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)評(píng)價(jià)考核結(jié)果，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。把考評(píng)結(jié)果與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相掛鉤，對(duì)黨性修養(yǎng)考核優(yōu)秀的學(xué)生黨員，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中給予適當(dāng)?shù)募臃?，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面給予更多的支持和政策傾斜；對(duì)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)考核評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，要采取有效措施，督促學(xué)生黨員進(jìn)行整改；對(duì)極少數(shù)多次考核不合格并經(jīng)教育引導(dǎo)仍不改正錯(cuò)誤的學(xué)生黨員，納入黨員退出機(jī)制管理，不斷純潔學(xué)生黨員隊(duì)伍。

總之，大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理“3+1+3模式”，是解決大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理中的矛盾和問(wèn)題的“金鑰匙”。“統(tǒng)分結(jié)合、三級(jí)聯(lián)動(dòng)”可以更好地解決“三級(jí)”在大學(xué)生黨員黨性教育管理方面不協(xié)調(diào)、不平衡、不充分的矛盾；“理實(shí)交融，知行統(tǒng)一”可以更好地解決認(rèn)識(shí)與實(shí)踐脫離、知與行脫節(jié)的矛盾；“結(jié)對(duì)幫扶、精準(zhǔn)施教”“自我修養(yǎng)、互助共享”“多元評(píng)價(jià)、公正考核”等三大方法，可以更好地解決大學(xué)生黨員黨性教育管理方面“漫灌”與“滴灌”之間、普遍與特殊之間的矛盾，黨性修養(yǎng)嚴(yán)要求與內(nèi)在動(dòng)力不足之間、“閉門”修養(yǎng)與共享不足之間的矛盾，黨性修養(yǎng)需要強(qiáng)化外在評(píng)價(jià)激勵(lì)與評(píng)價(jià)考核欠缺、弱化以及評(píng)價(jià)考核的科學(xué)性、公正性、可行性不足之間的矛盾。