STEM背景下通信工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作研究

□張 帆 朱 婷 姚 玲

1986年，美國首次提出STEM概念(即為科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門學(xué)科英文首字母的縮寫)。目前，STEM理念已經(jīng)逐漸深入到高等教育的各個(gè)方面，并對相關(guān)內(nèi)涵建設(shè)產(chǎn)生重要影響。安徽新華學(xué)院通信工程專業(yè)，自2006年成功申報(bào)本科專業(yè)以來，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，根據(jù)學(xué)院“地方性，應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，深入開展專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作模式改革，合作構(gòu)建育人平臺，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，豐富合作教育形式，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過多年建設(shè)，通信工程專業(yè)現(xiàn)為安徽省級特色專業(yè)，具有兩個(gè)省級實(shí)驗(yàn)中心，并先后獲批省級卓越通信工程師計(jì)劃、省級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。本文就STEM背景下通信工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作研究進(jìn)行初探，以期為以后的產(chǎn)學(xué)研合作提供參考。

一、通信工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)思想

(一)建立工程訓(xùn)練教學(xué)模式。不斷完善通信工程實(shí)踐條件，密切關(guān)注實(shí)踐第一線對移動通信人才的需要，以應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，積極拓展工程訓(xùn)練內(nèi)涵，有效建立起多層次開放式的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。

(二)理論聯(lián)系實(shí)踐。注意將新理論、新理念、新知識、新業(yè)務(wù)引入課堂，真正做到“教學(xué)與實(shí)踐零距離，畢業(yè)與上崗零過渡”，使理論與實(shí)踐最充分接近。學(xué)生一畢業(yè)即可立即開展工作，滿足用人單位和社會的需求。完成傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式向工程訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力和工程素質(zhì)。

(三)圍繞STEM能力的加強(qiáng)，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，通信工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)也要提升科研意識，增強(qiáng)科研緊迫感。在現(xiàn)有華科創(chuàng)新研究所的科研平臺上，凝練科研方向，凝聚科研團(tuán)隊(duì)，以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，以中青年學(xué)術(shù)骨干為中堅(jiān)力量，構(gòu)建年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊(duì)，形成濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師科研的積極性和主動性，力爭到2020年達(dá)到“電子與通信工程”專業(yè)碩士申報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)。

(四)圍繞STEM能力的加強(qiáng)，積極加大科技服務(wù)、科技成果和科技開發(fā)的轉(zhuǎn)化力度。建設(shè)期間，承擔(dān)橫向課題2項(xiàng)以上，到賬經(jīng)費(fèi)逐年增長。大力開展應(yīng)用性科學(xué)研究，獲專利20余項(xiàng)；深化引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使科研工作與行業(yè)企業(yè)接軌，為加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升科技服務(wù)能力；與地方政府、行業(yè)主管部門以及企事業(yè)單位合作，共建、共享實(shí)驗(yàn)室與工程中心等科技平臺1個(gè)。

二、通信工程產(chǎn)學(xué)研合作措施與成果

通信工程專業(yè)采用“學(xué)校+企業(yè)+行業(yè)認(rèn)證”三位一體的模式，由企業(yè)全面參與共同制定人才方案的制定。強(qiáng)化校企“教、產(chǎn)、研”深度合作。建設(shè)具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)室，以企業(yè)學(xué)院和通信行業(yè)校企聯(lián)盟為校企合作平臺，將企業(yè)文化培訓(xùn)課程和職業(yè)素養(yǎng)要求，與專業(yè)課程有機(jī)進(jìn)行結(jié)合，為通信行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。具體做法與成果如下。

(一)充分調(diào)研，緊跟通信行業(yè)人才需求變化。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，了解通信行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，學(xué)院分別對蘇州職業(yè)大學(xué)、昆明理工大學(xué)、合肥學(xué)院、皖西學(xué)院等高校進(jìn)行調(diào)研工作，同時(shí)調(diào)研了三十八所(四創(chuàng)電子)、大唐移動、中興通信、南京芯傳等通信行業(yè)公司。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，通信企業(yè)發(fā)生了變化，通信業(yè)務(wù)也發(fā)生了變化，通信技術(shù)在其他行業(yè)中的擴(kuò)展應(yīng)用越來越廣。由于運(yùn)營商普遍將提供綜合信息服務(wù)作為轉(zhuǎn)型目標(biāo)，設(shè)備制造商也將更多精力放在圍繞需求。同時(shí)，隨著我國第4代移動通信的發(fā)展和應(yīng)用對基站和業(yè)務(wù)方面的人才數(shù)量又會有大量的增加。所以，通過調(diào)研了解了與基站和業(yè)務(wù)相關(guān)的方面。基于基站建設(shè)、基站維護(hù)和業(yè)務(wù)開發(fā)的發(fā)展前景，更加堅(jiān)定了3G/4G通信技術(shù)所帶來的各方面的供需關(guān)系的信心和決心。

(二)校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)課程和企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)納入到培養(yǎng)方案。進(jìn)一步加強(qiáng)“通信工程”專業(yè)學(xué)生的工程意識和工程素質(zhì)、工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化學(xué)生在企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到“教學(xué)與實(shí)踐零距離，畢業(yè)與上崗零過渡”。2013年，通信工程專業(yè)與大唐移動、四創(chuàng)電子共同推進(jìn)“卓越工程師”計(jì)劃，并且邀請大唐移動、四創(chuàng)電子等行業(yè)企業(yè)專家共同參與制定“通信工程”專業(yè)人才培養(yǎng)方案。該教育培養(yǎng)計(jì)劃以完善知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化綜合能力、提高工程素質(zhì)和面向?qū)嶋H工作崗位技能導(dǎo)向?yàn)榕囵B(yǎng)核心，重組課程體系，改革人才培養(yǎng)模式，將行業(yè)認(rèn)證和職業(yè)素養(yǎng)課程引入培養(yǎng)方案，抓住實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)。在企業(yè)的充分參與下，結(jié)合了通信產(chǎn)業(yè)背景和市場需求特點(diǎn)，初步建立以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的分階段、多層次、模塊化、綜合性、開放式的工程訓(xùn)練教學(xué)體系。

(三)校企聯(lián)動構(gòu)建“雙能型”師資隊(duì)伍。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，迫切需要一支高素質(zhì)的“雙能型”師資隊(duì)伍。由于各種原因，學(xué)院的師資隊(duì)伍數(shù)量不足，部分教師知識結(jié)構(gòu)難以完全緊跟行業(yè)技術(shù)的發(fā)展步伐。因此，在合作過程中，學(xué)校充分利用大唐移動、四創(chuàng)電子等企業(yè)在通信行業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(例如，大唐移動是我國通信領(lǐng)域很多技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定者)，引入企業(yè)專業(yè)工程師參與校內(nèi)若干課程授課。由于專業(yè)工程師都具備企業(yè)的一線工作經(jīng)歷，因此能夠直接把行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理一線的技術(shù)、知識引入課堂，將行業(yè)企業(yè)的崗位需求和技能完整地傳授給學(xué)生。同時(shí)學(xué)校選派年輕教師進(jìn)入大唐等企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)、鍛煉，掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解行業(yè)技術(shù)前沿，熟悉行業(yè)企業(yè)崗位需求和技能要求，更好地服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

(四)校企合作，構(gòu)建工程高水平實(shí)踐教學(xué)平臺。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須具備配套完善的工程實(shí)踐條件，包括功能完善的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及具備一定規(guī)模和特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。自2010年以來，在集團(tuán)公司和學(xué)校的大力支持下，通信工程專業(yè)先后與固緯、華為、訊方等企業(yè)通過多種形式，校企合作，建立了現(xiàn)代通信等實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)踐教學(xué)中，樹立以學(xué)生為本，技能傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，引入企業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)理念、實(shí)踐案例，使院校教育與用人企業(yè)需求緊密對接，以解決學(xué)生崗位技能實(shí)踐的難題。例如，現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，引進(jìn)了當(dāng)時(shí)社會上先進(jìn)的電信系統(tǒng)配備的商務(wù)機(jī)(華為產(chǎn)品)，及教學(xué)用e-bridge軟件(訊方產(chǎn)品)，從而做到了“學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會使用同步”，開創(chuàng)了教學(xué)(理論+實(shí)驗(yàn))—實(shí)踐(實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí))—就業(yè)零距離的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，該中心于2010年獲批省級示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

(五)引入企業(yè)課程模塊，共同編寫教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。參考業(yè)界的人才需求狀況，進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)。通過與上海大唐移動合作，結(jié)合學(xué)校的基本情況，創(chuàng)造性地開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)共建課程方案，設(shè)置《職業(yè)啟航》系列課程和《移動通信系統(tǒng)技術(shù)》《移動通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)》和《移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》等課程，以企業(yè)的典型工作過程為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)條件，大力營造職業(yè)活動真實(shí)環(huán)境，將“工作流程與方法”、“知識與技能”等方面有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)面向市場需求的復(fù)合型合格人才。學(xué)院教師與深圳訊方共同編寫了《程控交換實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》和《光纖通信實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》在實(shí)踐環(huán)節(jié)上繼續(xù)減少驗(yàn)證性內(nèi)容，進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)的開發(fā)工作；由學(xué)院教師主編、深圳訊方工程師參編了《光纖通信》教材；和固緯電子共同編寫了《通信原理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》；與大唐企業(yè)工程師共同編寫了關(guān)于無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等應(yīng)用型教材，有效將實(shí)際工程項(xiàng)目的案例和實(shí)踐，有機(jī)融入到課堂上。

(六)校企合作，定向培養(yǎng)，并將行業(yè)資格認(rèn)證引入人才培養(yǎng)體系。根據(jù)市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著4G市場的快速增長，必將帶來大量的綜合型移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人才的需求和缺口，據(jù)統(tǒng)計(jì)，預(yù)計(jì)今后5年內(nèi)國內(nèi)3G、4G人才缺口在幾百萬人以上，其中，僅移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師缺口，就達(dá)萬人左右。因此，借助校企合作平臺，與大唐移動共同開設(shè)“新華—大唐班”網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師班，利用暑期兩個(gè)月的集中培訓(xùn)和6個(gè)月的時(shí)間在企業(yè)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。通過集中培訓(xùn)和階段實(shí)習(xí)，要求學(xué)生取得LTE通信工程師證書等行業(yè)職業(yè)資格證書，使人才培養(yǎng)和就業(yè)無縫對接，強(qiáng)化崗位能力，提升產(chǎn)教融合質(zhì)量。在首屆網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師班畢業(yè)的七十多名學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。畢業(yè)的學(xué)生很多進(jìn)入大唐移動、浙江郵電、安徽電信等知名企業(yè)，從事崗位主要是網(wǎng)絡(luò)工程師、硬件督導(dǎo)、LTE網(wǎng)優(yōu)優(yōu)化工程師、ATU路測優(yōu)化工程師。通過對大唐班學(xué)生座談，了解到參加學(xué)校合作單位企業(yè)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，在實(shí)習(xí)中從底層做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷積累，收獲很多在學(xué)校不能獲取的知識，同時(shí)也能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

(七)畢業(yè)論文實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。由企業(yè)教師出題并指導(dǎo)，與項(xiàng)目掛鉤，論文質(zhì)量進(jìn)一步提高。在2014年畢業(yè)論文中，通信工程專業(yè)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，并聘用大唐移動企業(yè)高級工程師和中級工程師作為部分學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，由企業(yè)人員根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目中所從事的工作出題并指導(dǎo)學(xué)生論文。例如：《TD-SCDMA無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備入網(wǎng)調(diào)試方案》《TD-SCDMA基站系統(tǒng)RRU調(diào)優(yōu)設(shè)計(jì)》《TD-LTE基站設(shè)備入網(wǎng)調(diào)試方案》《TD-SCDMA開網(wǎng)優(yōu)化方案設(shè)計(jì)》，這些論文題目全部和一線項(xiàng)目掛鉤，學(xué)生不僅在畢業(yè)論文中有所收獲，而且對就業(yè)帶來了極大的幫助。

三、通信工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育質(zhì)量自查標(biāo)準(zhǔn)

通信工程專業(yè)積極響應(yīng)學(xué)校和二級學(xué)院關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作的政策、規(guī)章和制度，第一，根據(jù)組織機(jī)構(gòu)、合作內(nèi)容、合作教育過程、合作效果等4個(gè)一級指標(biāo)，確定各類詳細(xì)的二級指標(biāo)，并建立相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。具體如表1所示。第二，通信工程專業(yè)積極拓展合作空間，就校企合作的三個(gè)分支進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括共建實(shí)驗(yàn)室(實(shí)驗(yàn)室名稱、企業(yè)合作方名稱、合作建設(shè)方式(含資金、設(shè)備、技術(shù)人員))、校企合作校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地(基地名稱、建立年份)、校企共同開發(fā)的應(yīng)用型課程(課程名稱、開發(fā)年份、合作開發(fā)課程的企業(yè)名稱、企業(yè)參與開發(fā)課程的人員姓名、職務(wù)職稱)、校企共同編寫的教材講義(教材講義名稱、編寫年份、合作參編教材講義的企業(yè)名稱、企業(yè)參編教材講義的人員姓名及職務(wù)職稱)。

注：每項(xiàng)二級指標(biāo)需提供相應(yīng)支撐材料。

四、問題與思考

(一)“雙能”師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，仍然存在一定的差距。專業(yè)建設(shè)迫切要求加強(qiáng)專職教師擁有企業(yè)行業(yè)一線工作經(jīng)歷以及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，采取多種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)骨干教師和專職教師參加企業(yè)、行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)以及企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐。

(二)企業(yè)和學(xué)校一體共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。大力開展企業(yè)和學(xué)校一體共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才舉措，將企業(yè)工作場所有機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)場所，使學(xué)生在校期間就能了解和接觸到真實(shí)的企業(yè)。通過相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，達(dá)到了使學(xué)生既了解企業(yè)文化、又掌握崗位技能的目的。

五、結(jié)語

根據(jù)應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)需要和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，通信工程專業(yè)基于STEM背景展開產(chǎn)學(xué)研合作研究初探，經(jīng)過多年實(shí)踐和探索，目前已經(jīng)形成較為成熟的培養(yǎng)模式。通過本文提及的措施，畢業(yè)生綜合能力普遍得到了用人單位的好評，各方面成效是非常顯著的。