學(xué)前英語教育模式探索

□任 雪 楊 戈 金亞楠 李佳宇

一、學(xué)前英語教學(xué)的趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)化和世界全球化高速深入發(fā)展，英語的使用也變得更加廣泛。許多家長結(jié)合自己的工作經(jīng)歷后意識(shí)到了人才市場(chǎng)的緊張，英語將是必不可少的一門技能，所以對(duì)孩子英語有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。不僅是初高中考試對(duì)于英語有很大要求，學(xué)前英語也逐漸進(jìn)入大眾視野。各種少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，雙語幼兒園、學(xué)前英語興趣班等受到家長和社會(huì)的關(guān)注。目前，中國青少年研究會(huì)、北京市教育學(xué)會(huì)學(xué)科英語教育研究分會(huì)、未來網(wǎng)共同發(fā)布了《中國少年兒童英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及趨勢(shì)白皮書》(以下簡(jiǎn)稱“白皮書”)。《白皮書》顯示，59.4%的受訪少年兒童在3～5歲時(shí)便開始學(xué)習(xí)英語，32.8%的受訪者表示是在小學(xué)以后才開始學(xué)習(xí)英語，7.8%的受訪少年兒童在3歲前便開始學(xué)習(xí)英語，由此可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)前英語正是一種社會(huì)大趨勢(shì)。

二、學(xué)前兒童學(xué)英語優(yōu)勢(shì)

(一)更容易培養(yǎng)語感。學(xué)前兒童還沒有形成一個(gè)很完整的語言體系，眾所周知，英語和中文的語言體系存在著很大的不同，初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)總是以一種中文的思路講英文，寫英文。而學(xué)前兒童可以不受到太多中文的影響，培養(yǎng)一種語感。

(二)有助于準(zhǔn)確發(fā)音。幼兒接觸這個(gè)世界時(shí)間尚短，處在一種模仿階段，模仿大人的語言動(dòng)作，通過這些模仿逐漸形成對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)語言的認(rèn)知，對(duì)事物的了解。這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)英語有助于良好發(fā)音的積累，并且對(duì)英語有個(gè)粗略的初步了解。

(三)更容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)前兒童還沒有被要求像學(xué)生一樣安靜待在教室里聽課，沒有作業(yè)的束縛，也沒有學(xué)習(xí)壓力和任務(wù)，正是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語興趣的良好時(shí)機(jī)。正所謂興趣是最好的老師，這對(duì)于未來孩子學(xué)習(xí)系統(tǒng)的英語知識(shí)起著非常關(guān)鍵的作用。

(四)學(xué)前兒童學(xué)英語就意味著為小學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。提早對(duì)英語有所了解有助于孩子未來的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)這也是一個(gè)積累知識(shí)的過程，也有助于對(duì)孩子大腦的開發(fā)以及語言天賦的挖掘。

三、現(xiàn)有的學(xué)前教育模式

(一)故事教學(xué)法。故事教學(xué)法顧名思義就是通過故事來代入知識(shí)點(diǎn)比如簡(jiǎn)單的單詞短語，比如學(xué)習(xí)服裝種類時(shí)，可以用小故事來連接他們，Shoes、Skirt、Socks等。學(xué)前兒童正是喜歡聽故事的年齡，通過聲情并茂地講故事來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)里面反復(fù)出現(xiàn)的單詞短語，也可以鼓勵(lì)孩子自己用特定的單詞編一些小故事。這種方式能最大限度地保證孩子的學(xué)習(xí)積極性和興趣，并且故事的種類繁多，能多方面地教孩子一些基本單詞。另外，故事教學(xué)法可以引申出很多的教學(xué)方式，比如根據(jù)故事內(nèi)容畫畫，用英語簡(jiǎn)單敘述畫面內(nèi)容、制作單詞卡片、演小故事等。根據(jù)孩子喜歡聽故事的特點(diǎn)迎合愛好來學(xué)習(xí)英語，起到事半功倍的效果。

(二)浸入式教學(xué)法。浸入式教學(xué)也是最近比較流行的一種方法，也產(chǎn)生了許多雙語幼兒園。浸入式教學(xué)就是在學(xué)習(xí)的全部時(shí)間或者一部分時(shí)間都使用英語來交流。并且很多幼兒園會(huì)請(qǐng)外教來帶領(lǐng)小朋友做游戲以及交流，讓孩子接觸原汁原味的英語口音。浸入式教學(xué)就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)比較好的語言環(huán)境，但是又會(huì)避免上課式的教英語，而是在語言環(huán)境內(nèi)交流讓孩子對(duì)英語有一定的了解。

(三)混合學(xué)習(xí)法?；旌蠈W(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新型教育學(xué)習(xí)模式之一。它是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，既能讓教師在課堂上發(fā)揮出引導(dǎo)和啟發(fā)的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性?；旌蠈W(xué)習(xí)更側(cè)重于使用互動(dòng)電子白板和電子課件，這種教學(xué)方式最大優(yōu)點(diǎn)是快捷并且通過畫面聲音吸引孩子的注意力，像是動(dòng)畫片一樣，畫面內(nèi)容鮮艷生動(dòng)，能夠有效提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以與音樂、美術(shù)、表演等方面進(jìn)行結(jié)合。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是應(yīng)該有機(jī)地將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)課堂結(jié)合起來以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

(四)小組合作教學(xué)模式。這種教學(xué)模式旨在培養(yǎng)孩子的能力，比如溝通能力、合作能力、組織能力以及解決問題的能力。教師提出一些問題，讓孩子自己探索出答案從而解決問題，注重的是整個(gè)過程是否能讓孩子學(xué)到真正的東西，而不是教師自己講讓孩子聽。現(xiàn)在小組合作法在小學(xué)應(yīng)用比較廣泛，也同樣適用于學(xué)前英語教育中。

四、學(xué)前英語教學(xué)模式特點(diǎn)及所需

(一)注重互動(dòng)交流。學(xué)前兒童正處在非常活躍的狀態(tài)，他們渴望說話渴望活動(dòng)，但是又沒有非常完整的語言體系，就需要教師注重對(duì)學(xué)前兒童交流能力的培養(yǎng)，在這個(gè)過程中教師起到輔助的角色，給孩子一個(gè)良好的語言環(huán)境，在糾正小錯(cuò)誤的過程中讓孩子自己發(fā)揮創(chuàng)意。

(二)融入多種元素。雖然目的在于帶動(dòng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)英語，但是單純就對(duì)著課本教英語是得不到大成效的。因此大多數(shù)教學(xué)模式都是會(huì)融入音樂、美術(shù)等元素來帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。比如：用多媒體放帶有伴奏和生動(dòng)畫面的英語短動(dòng)畫片帶領(lǐng)孩子跟讀，像耳熟能詳?shù)母枨危喊职值陌职纸袪敔?，grandpa,grandpa.自然拼讀法也不失為好辦法，給孩子幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語單詞課上領(lǐng)讀并且讓其認(rèn)識(shí)意思，然后用彩筆畫出對(duì)應(yīng)的圖畫，在畫畫過程中也加深孩子對(duì)于單詞的印象。

(三)創(chuàng)建語言學(xué)習(xí)環(huán)境，比如角色扮演、小型演講?？梢允褂靡恍┥鷦?dòng)的、日常的物品作為教具，給孩子開創(chuàng)一個(gè)小活動(dòng)、小比賽。比如可以讓他們?cè)囍缪菔圬泦T和顧客、教師和學(xué)生。這和小孩子過家家是一個(gè)原理，帶動(dòng)孩子興趣，讓他們用肢體語言和英語來組合一個(gè)場(chǎng)景來交流。孩子會(huì)更愿意接受知識(shí)，讓他們印象深刻。同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)孩子回家向父母做小演講，在讓父母了解教學(xué)進(jìn)度和上課方式的同時(shí)也讓孩子鞏固了學(xué)習(xí)到的短語和單詞。

(四)準(zhǔn)備優(yōu)秀的學(xué)前兒童教材。像故事教學(xué)法等都需要好的英語教材，里面應(yīng)該具備以下內(nèi)容。

1.色彩鮮艷的圖片。這其中包含帶有故事性的連續(xù)圖片、解釋說明單詞意思的插圖。兒童容易被色彩鮮明的圖片吸引住目光，并且?guī)в泄适滦缘膱D片可以帶動(dòng)他們的興趣，也可以引領(lǐng)他們看圖自己講故事。

2.朗朗上口的英文歌謠以及配套的光盤。這些歌謠能讓孩子產(chǎn)生興趣，將她們唱出來可以不斷地提高單詞的出現(xiàn)率和使用率，并且光盤上配套的小動(dòng)畫讓孩子在家中也能鞏固知識(shí)，一邊玩樂一邊有效學(xué)習(xí)。并且大部分的歌謠單詞大多是有所關(guān)聯(lián)或者是同一種類的，對(duì)于孩子的記憶和建立單詞聯(lián)系有很有效的幫助。

五、結(jié)語

總而言之，隨著大環(huán)境的改變我們知道英語是一門應(yīng)該熟練掌握的工具，它在人的發(fā)展和學(xué)習(xí)中都起著舉足輕重的作用，因而更應(yīng)該從學(xué)前英語開始進(jìn)行教育方面的思考。這是一個(gè)不斷發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代，不能僵化在傳統(tǒng)的教學(xué)體系之中而應(yīng)該逃脫出來，要結(jié)合新時(shí)代的目標(biāo)而發(fā)展學(xué)前英語的教學(xué)模式。正確的教學(xué)模式無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都是十分關(guān)鍵的，在學(xué)前教育這方面要遵從興趣是最好的老師，以帶動(dòng)孩子興趣為導(dǎo)向來發(fā)展英語教學(xué)。對(duì)于過去有的教學(xué)模式，取其精華去其糟粕，從而給學(xué)前兒童的英語學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。