工匠精神培育與高職思想政治教育融合路徑探索

□魏國方 李 會

新時代的到來賦予了高職思想政治教育更為深刻的內(nèi)涵，工匠精神的融入將會給高職思想政治教育融入新的活力，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)，讓學(xué)生真切認(rèn)識到當(dāng)今社會對人才素質(zhì)的基本要求以及自己與人才之間存在著哪些差距，轉(zhuǎn)變學(xué)生不思進(jìn)取、畏懼吃苦的心理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，學(xué)生將會為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而不懈奮斗，勇敢的挑戰(zhàn)逆境?？梢哉f，工匠精神培育與高職思想政治教育的融合有利于達(dá)成高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，向行業(yè)中輸送更多具有工匠精神的人才，無疑會讓各個領(lǐng)域朝著蓬勃健康的方向快速發(fā)展，高職學(xué)生的就業(yè)競爭力將會更加強(qiáng)勁，他們也會備受用人單位的青睞。

一、工匠精神培育與高職思想政治教育融合的必要性

(一)是推動中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入質(zhì)量時代的需要。目前中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于改革和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，我國能否成為制造強(qiáng)國主要取決于技能型人才的數(shù)量和質(zhì)量，作為技能型人才培養(yǎng)搖籃的高職院校肩負(fù)著重大職責(zé)和使命，必須要注重對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。通過將工匠精神融入到高職思想政治教育之中，將愛崗敬業(yè)、精益求精的精神灌輸給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生步入崗位工作后就會全身心地投入到企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)的改良中，給企業(yè)創(chuàng)造更多效益，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也將邁向新的階段。

與此同時，社會上的享樂主義、利己主義思想正侵蝕著人們的內(nèi)心，因一己之私而危害企業(yè)利益的行為屢見不鮮，市場風(fēng)氣變得污濁不堪，給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了消極影響。通過加強(qiáng)工匠精神培育，從根本上消除學(xué)生的惰性心理，喚醒他們的社會責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，學(xué)生就會將工匠精神帶入到崗位工作中，樂于為企業(yè)奉獻(xiàn)自身，不斷攀登高峰，他們創(chuàng)造的價值是不可估量的，終將成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中流砥柱，對于中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入質(zhì)量時代會起到十分積極的推動作用。

(二)是高職思想政治教育的職責(zé)所在。在新時期高職思想政治教育目標(biāo)發(fā)生了巨大變化，不能一味地重視傳授學(xué)生專業(yè)知識技能，忽視對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，這會讓社會上的歪才越來越多，社會的穩(wěn)定性與和諧性都會遭到破壞。在高職思想政治教育中大力弘揚(yáng)工匠精神，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛敲磳W(xué)生步入社會以后就會將工匠精神廣為傳播開來，讓更多職業(yè)者能夠以工匠精神來嚴(yán)格要求自己，整個社會風(fēng)氣都會得到改善。

以往高職學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與就業(yè)關(guān)系不大，他們的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)活動的開展也變得極不順暢。在高職思想政治教育中融入工匠精神，對學(xué)生進(jìn)行理想教育、道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生知道具備工匠精神的人才更容易吸引企業(yè)的目光，就業(yè)前景會一片光明，這樣學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)思想政治課教材內(nèi)容，希望能夠在就業(yè)時憑借工匠精神為自己加分，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加專注，高職思想政治教育也會取得更為突出的成效。

(三)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。每個人都是社會的一分子，要想立足于社會就要具備一定的技能，還要形成良好的道德品質(zhì)，這樣才能得到他人的理解和尊重，遇到困難時得到來自各個群體的幫助，個人的發(fā)展空間會非常的廣闊。通過將工匠精神培育與高職思想政治教育有機(jī)融合，將恪盡職守、精益求精的態(tài)度傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生始終用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己，以先進(jìn)模范為榜樣，自覺學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，還會將法律法規(guī)和企業(yè)規(guī)章制度奉為圭臬，沒有一絲一毫的背離。那么學(xué)生的素質(zhì)、知識、能力就會得到協(xié)調(diào)全面的發(fā)展，他們畢業(yè)后將會更快地進(jìn)入到崗位角色中，為企業(yè)創(chuàng)造效益，成為社會的中流砥柱。

二、工匠精神培育與高職思想政治教育的融合路徑

(一)創(chuàng)新高職思想政治教育體系。

1.明確教學(xué)目標(biāo)。要想保證工匠精神培育與高職思想政治教育的有機(jī)融合，高職院校應(yīng)該設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，以此來指導(dǎo)高職思想政治教育的系統(tǒng)化開展，提高全體師生對于工匠精神培育的重視程度，讓工匠精神成為學(xué)生的必備品質(zhì)。我國已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，對于人才的要求也越來越高，為了實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)和中華民族的偉大復(fù)興，工匠精神培育已經(jīng)成為了高職思想政治教育的重要組成部分，在未來其占據(jù)的比重會越來越大，這是技能型人才培養(yǎng)的一大趨勢。在高職思想政治教學(xué)中需要向?qū)W生介紹我國國情，塑造學(xué)生健全的人格和正確的“三觀”，讓學(xué)生能夠明辨是非，學(xué)會用辯證的眼光看待問題。在新時期的高職思想政治教育目標(biāo)中還要添加有關(guān)工匠精神的內(nèi)容，促進(jìn)工匠精神與高職思想政治教育的融合，加大對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生在課堂教學(xué)和社會實(shí)踐中能夠形成堅定的意志，懂得勤勞勇敢可以為自己創(chuàng)造財富，大膽創(chuàng)新更容易獲得成功，為學(xué)生開辟一條光明的職業(yè)發(fā)展道路。

2.豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)時代下高職思想政治教育資源變得更加豐富，馬列主義已經(jīng)不再是主要的教學(xué)內(nèi)容，教師要善用網(wǎng)絡(luò)資源，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識到高職思想政治教育的真正內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生共同領(lǐng)略工匠精神的奧秘。以往學(xué)生學(xué)習(xí)知識只能通過書本，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上把握了主動權(quán)，教師可以要求學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上收集工匠精神的信息，以小組的形式展示出來，或者是講解工匠事跡，設(shè)置教學(xué)情境，引起學(xué)生對工匠精神的討論，從學(xué)生對工匠精神的見解中了解他們的真實(shí)想法，對學(xué)生錯誤思想加以糾正，使其樹立科學(xué)的職業(yè)價值觀，促進(jìn)工匠型技能人才的培養(yǎng)。

(二)打造全新的高職思想政治教育模式。

1.打造工匠精神課堂。在高職思想政治教育中要注重打造工匠精神課堂，運(yùn)用多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的目光，如討論分析法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，都可以將學(xué)生的注意力牢牢集中在課堂上，調(diào)動學(xué)生思維的活躍性，增加學(xué)生對工匠精神的理解。比如說教師可以講述古往今來著名的工匠及發(fā)生在他們身上的動人事跡，讓學(xué)生分成多個小組進(jìn)行討論，說一說他們從故事中得到的啟示，以提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在思考中加深對工匠精神的認(rèn)識，形成對這類美德的向往之情，從而嚴(yán)格要求自己，約束自己，爭當(dāng)具備工匠精神的人才。

2.加強(qiáng)新媒體平臺的運(yùn)用。新媒體時代的到來給師生之間、生生之間的交流提供了巨大的便利，教師應(yīng)該利用好新媒體平臺和智能設(shè)備，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，鼓勵學(xué)生說出他們對當(dāng)前思想政治教育模式的意見和看法，以便適時地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。同時，教師還可以邀請一線技術(shù)人員走進(jìn)高職思想政治課堂，講述他們的工作經(jīng)歷，分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道要想成功需要付出不懈的努力，不思進(jìn)取會被社會所淘汰，工匠精神將會滲透到每個學(xué)生的心中，對學(xué)生的行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用。

3.拓展思想政治教育陣地。教師要將思想政治教育陣地予以進(jìn)一步的拓展，將線上教育和線下教育有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)每個學(xué)生都有QQ和微信的特點(diǎn)將有關(guān)工匠精神的文章和視頻推送到班級群組中，與學(xué)生共同圍繞工匠精神進(jìn)行討論，讓學(xué)生在課余時間繼續(xù)接受工匠精神的熏陶，學(xué)習(xí)工匠精神就會成為學(xué)生的一種習(xí)慣。高職學(xué)生將會以名工巧匠作為自己學(xué)習(xí)和模仿的目標(biāo)，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的人生理想和職業(yè)目標(biāo)，并朝著自己制定的目標(biāo)不斷奮斗，他們的職業(yè)道路也會更加光輝和燦爛。

(三)提升高職思想政治教師的職業(yè)素養(yǎng)。思想政治教師在高職思想政治教育中扮演著多重角色，他們的職業(yè)素養(yǎng)對于工匠精神培育與高職思想政治教育的融合效果產(chǎn)生著巨大影響，要想將工匠精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同這種品質(zhì)，主動學(xué)習(xí)工匠精神，首要任務(wù)就是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，確保教師能夠以身作則，用良好的職業(yè)道德來感染學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣?？紤]到高職學(xué)生對教師普遍抱有崇拜心理，這種做法可以讓學(xué)生知道一名合格的職業(yè)者需要具備哪些基本素質(zhì)，他們未來的學(xué)習(xí)方向就會更加明確，還會用工匠精神來要求自己，爭取不斷向著教師靠攏。

高職院校要給思想政治教師創(chuàng)造交流和深造的機(jī)會，組織教師培訓(xùn)活動，或者讓教師之間相互交流，亦或者是安排教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，都不失為開拓教師視野，提高他們職業(yè)素養(yǎng)的有效舉措，可以增加教師對工匠精神的認(rèn)知，他們會不斷加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，給學(xué)生呈現(xiàn)更加與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，工匠精神培育與高職思想政治教育的結(jié)合將會更為緊密。校企合作是高職教育發(fā)展的必由之路，高職思想政治教師要經(jīng)常性地與企業(yè)交流，了解企業(yè)中各崗位工作的實(shí)際要求，根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)制定思想政治教育方案，讓思想政治教學(xué)內(nèi)容更加貼近于學(xué)生所需，潛移默化地向?qū)W生滲透工匠精神，高職思想政治教育效果將會得到顯著增強(qiáng)。

三、結(jié)語

綜上所述，工匠精神培育與高職思想政治教育的融合具有一定的必要性和緊迫性，高職院校必須要加強(qiáng)教育體系和教學(xué)模式的創(chuàng)新，善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，還要做好教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作，確保學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)能夠得到良好培育，形成科學(xué)的職業(yè)價值觀，那么高職學(xué)生就會成為素質(zhì)高、能力強(qiáng)的現(xiàn)代化人才，在就業(yè)競爭中占得先機(jī)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份不可小覷的力量。