高校畢業(yè)生就業(yè)狀況評價和反饋機制分析

□解 輝 李景生

隨著社會的進步和發(fā)展,國民的素質逐漸提高,高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題在我國尤為突出,大學生因就業(yè)難而出現(xiàn)了一系列負面結果,例如:造成了資源浪費,影響了校園的穩(wěn)定;因此，大學生就業(yè)困難的趨勢讓高校大學畢業(yè)生產生了恐懼心理，這不利于大學生綜合素質的各方面發(fā)展，不利于社會向著和諧穩(wěn)定發(fā)展，更不利于大學生身心健康的發(fā)展。因此,國家和社會在大學生就業(yè)困難這一問題進行了密切的研究和調查。大學生的就業(yè)問題與當前社會經濟的發(fā)展,社會的進步,人民的生活有著密切關系。建設高校畢業(yè)生就業(yè)反饋機制有利于更好地了解高校畢業(yè)生對當前崗位的滿意度,有利于全面分析高校畢業(yè)生就業(yè)情況,為高校的人才培養(yǎng)計劃提供可靠方向。針對已經完成學業(yè)的高校畢業(yè)生所學專業(yè)和工作的具體狀況,通過調查問卷、訪問等方式,形成一個閉環(huán)的過程,這種機制反饋了當前高校大學生畢業(yè)狀況和工作情況,為高校畢業(yè)生就業(yè)情況評價和反饋機制提出了全面的分析和完整的工作流程。

一、就業(yè)情況反饋機制的不足以及問題所在

(一)主觀思想認識不足。大學生就業(yè)有利于促進社會和諧穩(wěn)定,是國家和社會長期關注的重點,但是對大學生就業(yè)現(xiàn)狀重視程度仍然不夠。當前高校更重視提高學生的科研能力,注重改善當前的教學質量,忽視了學生在職能部門的工作能力和工作經驗,這對學生未來的工作產生了不利影響。學校的就業(yè)指導中心等職能部門未對學生負起相關責任。就業(yè)是學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要組成部分,高校沒有意識到就業(yè)對當前高校畢業(yè)生的重要性,對就業(yè)市場的研判不準確,分析不確切,沒有對當前畢業(yè)生就業(yè)狀況進行準確客觀的評價,沒有意識到高校畢業(yè)生就業(yè)狀況評價和反饋機制的真正作用。

(二)高校畢業(yè)生評價體系和平臺不完善。在了解高校畢業(yè)生就業(yè)情況時多采用問卷調查的方法,當前問卷調查的內容較簡單,信息搜集方式比較單一,并沒有確切完整的了解到畢業(yè)生對其工作的滿意情況,因此,并不能對高校畢業(yè)生的就業(yè)情況作出深入全面的分析和評價。而且,目前各大高校評價指標體系不一致,這為高校的就業(yè)狀況調查情況帶來了很大的困難。由于學生所學專業(yè)較多,就業(yè)方向較廣,問卷內容難以根據就業(yè)崗位的不同作出相應的調整。因此這導致了高校就業(yè)反饋機制沒有對調查結果充分利用,就業(yè)反饋目的并沒有達成。當前的調查方式具有很大的缺陷,例如,采用人工分發(fā)調查問卷的方式,受到了時間空間的限制,調查問卷回收數量過少,可參考率較低,所以,問卷的準確性被大大削弱,降低了調查效率,延緩了調查進度,影響了調查的實效性。

(三)反饋信息準確性低,連續(xù)性差,不全面。高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調查工作具有復雜性和系統(tǒng)性,高校畢業(yè)生就業(yè)狀況評價和機制的首要流程就是搜集信息,但是,該流程當中有信息不準確,信息虛假的現(xiàn)象。信息的不準確性主要由以下兩方面造成。一是高校因出于利益性,提高學校的就業(yè)率,強迫學生簽訂三方協(xié)議并且離開學校,離開學校的學生在填寫就業(yè)狀況調查問卷時因簽訂了協(xié)議,所以不得不在是否就業(yè)一欄填寫是。這是虛假行為,因此造成了調查信息缺乏準確性。二是一方面,從學生個人層面來學,由于就業(yè)壓力,工作環(huán)境的影響,學生在畢業(yè)后并沒有工作,這對調查問卷的準確性產生了相應的影響。另一方面,從畢業(yè)生本身來說,因為畢業(yè)生個人的虛榮心,可能存在調查問卷虛假,不照實填寫的情況,這就造成了虛假的就業(yè)行為,影響了調查問卷的準確性,不利于對高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析。三是當前大多數高校并沒有高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)情況,更多的重視的是當前高校畢業(yè)生的就業(yè)率,高校們缺乏對高校應屆畢業(yè)生進行相應的畢業(yè)指導工作。高校就業(yè)指導工作需要根據就業(yè)方向、所學專業(yè)、就業(yè)意愿、就業(yè)途徑等進行全面且綜合的分析,減少高校畢業(yè)生在工作過程中產生的問題。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)情況反饋機制的構建

對某一事物有全面的深入的了解才可以作出科學的判斷和決策,高校畢業(yè)生就業(yè)機制是針對學生個人情況,對學生個人的評價和判斷,是管理學生工作和服務的,這在一定程度上就提出了要求,機制具有一定的原則性。

(一)多種分析方式相結合。定量分析和定向分析都是調查的主要方法;社會科學研究中逐漸采用定量分析和定向分析。若要增加調查的科學性，準確性，就需要將定向分析和定量分析相應地結合起來。定性分析和定量分析也要運用在高校大學生就業(yè)指導中,這減少了大學生就業(yè)時產生的問題,提高了反饋機制的科學性合理性,使調查結果變得更加真實。

(二)多層次的評價。當前我國對各大高校的要求是,不僅鼓勵引導在校大學生關注就業(yè)問題,就業(yè)方向就業(yè)措施，還對高校畢業(yè)大學生進行了詳細確切的就業(yè)指引,根據大學生的特點，自身發(fā)展能力，提高高校畢業(yè)大學生的素質，對已參加工作的畢業(yè)生及時跟進工作情況，便于高校畢業(yè)生更好地融入社會,參加工作，擺脫困擾，提高能力，為我國經濟社會的發(fā)展作出相應的貢獻。

(三)將評價系統(tǒng)化,標準化。由于學生們的工作區(qū)域、畢業(yè)院校、所學專業(yè)有很大的差異,所以要保證評價的全面性,避免對個人評價的單一性,將整體與特殊結合起來,一般和特殊相統(tǒng)一,有助于提高評價信息的準確性和全面性,有助于高校和國家掌握高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。

在對學生總體評價前要作出基本分析,例如:明確活動目的,建立目標,劃定評價對象的范圍,明確工作時間等。高校畢業(yè)生就業(yè)狀況評價和反饋機制要求根據高校畢業(yè)生實際情況及時跟進,全面分析,做到可以綜合評價學生就業(yè)率,就業(yè)質量,就業(yè)結構等方面。保證調查數據的真實性是評價結果全面的前提,要做到數據和資料真實性就要做到深入分析資料的準確性,調查對象的可靠性,方法是否合適,這都是保證數據真實性的要因素。做到以上幾點,真正的評價可以進行,在評價時依據經驗,依據調查數據等能夠全面對高校畢業(yè)生就業(yè)情況進行分析,全面反映出存在的問題。

三、結語

高校畢業(yè)生就業(yè)反饋機制是高校管理過程的重要環(huán)節(jié),建立標準的數據反饋機制為高校提供了精確的數據,這有利于高校對畢業(yè)生作出合理的評價。高校畢業(yè)生信息反饋是衡量畢業(yè)生質量的根據,這不僅有利于推動高校的教學改革,更有利于發(fā)揮高校教學質量對高校畢業(yè)生的作用。高校畢業(yè)生就業(yè)情況評價和反饋機制有利于對教育資源進行合理配置,教學資源可以得到高校畢業(yè)生的充分利用。因此,這就促進了學生和高校之間的正向循環(huán),這減少了高校畢業(yè)生就業(yè)過程中問題的產生,隨著社會的不斷進步和發(fā)展,這種評價機制被廣泛應用于各大高校,高校對學生信息的掌握有利于高校畢業(yè)生充分融入社會,最終為我國經濟的發(fā)展做出貢獻。