淺談如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

農(nóng)蘭錦

田東縣印茶鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣西百色 531500

作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是表情達(dá)意的交際工具，具有多種教教功能，概括事物意義、與人交流情感，影響教育他人，自我表現(xiàn)、自我教育、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)等。具備較強(qiáng)的文章運(yùn)用能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位?？稍卩l(xiāng)村小學(xué)，由于交通不便，信息閉塞，學(xué)生們都像“井底之蛙”對(duì)外面多彩的世界了解甚少，學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，一提筆就抓耳撓腮，筆桿似乎有萬(wàn)斤重，半天都不寫出一個(gè)字。是因?yàn)楦械綗o(wú)話可寫，無(wú)話可說(shuō)，這對(duì)十幾年扎根于鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的我深有感觸，其實(shí)，這就是作文，教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。如何激發(fā)小學(xué)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生下筆有神、樂寫、善寫作文呢？我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、提倡模仿，初試寫作

教師讓給學(xué)生從模仿范文開始，張志松先生說(shuō)過(guò)“模仿是學(xué)習(xí)寫作的必經(jīng)之路”。在小學(xué)階段，模仿范文進(jìn)行一種創(chuàng)造的作文訓(xùn)練便是我們經(jīng)常所說(shuō)的仿寫。模仿是兒童的天性，是兒童心理的需要，也是兒童學(xué)習(xí)的基本途徑之一。小學(xué)作文正是扶床學(xué)步，牙牙學(xué)語(yǔ)的階段。因此在作文教學(xué)中以范文指引寫作之路。實(shí)行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，是提高學(xué)生能力的一條重要途徑。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴學(xué)生如何用語(yǔ)言文字來(lái)反應(yīng)客觀事物表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法，豐富自己的語(yǔ)言，為他們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

二、有感而發(fā)、緣事而發(fā)、積極寫作

生活是個(gè)取之不盡用之不竭的作文材料寶庫(kù)，我們身邊每天發(fā)生的不可計(jì)數(shù)的新鮮事。可惜有點(diǎn)學(xué)生對(duì)此視而不見，聽而不聞。為此作為教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做到“回憶”，即每日一憶，對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶。想想有什么可以成為作文素材。對(duì)回憶的要求及入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里演遍電影——這是會(huì)想。把有意義的事情排選出來(lái)，思考可以把它寫成什么作文——這是記得。而且還需要細(xì)心觀察，才能寫出好文章。教師應(yīng)該當(dāng)激發(fā)學(xué)生們觀察事物的興趣，教給他們觀察事物的方法擴(kuò)大學(xué)生生活和范圍，豐富學(xué)生的見聞與經(jīng)歷，留心觀察周圍的事物，積累寫作的材料，寫起作文就會(huì)得心應(yīng)手了。

三、學(xué)寫日記、樂于表達(dá)

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對(duì)這件事有興趣了，才會(huì)做到最好。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)，不在于學(xué)生一開始就寫得如何像模像樣。而是要通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，一開始就讓學(xué)生對(duì)寫日記有興趣，十分高興的去屑。平時(shí)有計(jì)劃地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天路上看到了什么，從別人那里聽到什么，從電視上和廣播上都看到見到了什么。從最簡(jiǎn)單的一句話說(shuō)起，學(xué)生基本能話說(shuō)通順、說(shuō)完整，再加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生說(shuō)的興趣濃，也說(shuō)得好。這時(shí)再讓學(xué)生把口頭語(yǔ)言變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言，學(xué)生就能輕松地完成。

四、積極采集素材、豐富文庫(kù)、以備選用

作文要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，有理可講，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富而厚實(shí)的生活素材。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，便于學(xué)生隨機(jī)觀察，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō)，無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的，無(wú)論是文學(xué)的讀物、還是科普讀物，無(wú)論是中國(guó)作品的、還是外國(guó)作品的閱讀的內(nèi)容和范圍不限制，越廣越好。而且還要教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一本“采蜜集”遇到好詞、佳句、名言就摘錄下來(lái)。及時(shí)納入作文訓(xùn)練來(lái)，另一方面，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材提醒他們留意身邊的任何事物，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀游覽，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這樣學(xué)生有了豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備和多姿多彩的生活素材，在寫作時(shí)就會(huì)信手拈來(lái)。左右逢源，寫出來(lái)的文章也就有了鮮明的個(gè)性。

五、以說(shuō)促寫，下筆成文

為了使全班同學(xué)都投入到積極主動(dòng)進(jìn)行回憶，教師要經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。比賽時(shí)，我們教師要以身作則跟學(xué)生一起參賽，說(shuō)一說(shuō)今天有哪些事可以寫成作文的。這樣他們聽了，才心悅誠(chéng)服，大受啟發(fā)，他們才會(huì)爭(zhēng)著發(fā)言?？陬^作文是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？陬^作文的水平的提高，不僅有利于學(xué)生正確流利的運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，提高口有語(yǔ)言表達(dá)能力和書面作文水平，而且有利于形成演講技能促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。隨著教學(xué)改革的深入，或者說(shuō)是人才培養(yǎng)的趨勢(shì)來(lái)看，我們也應(yīng)該重視學(xué)生的口頭作文訓(xùn)練。口頭作文訓(xùn)練，主要是進(jìn)行思維、語(yǔ)言和各種寫作技巧的單項(xiàng)訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)教師課堂輔導(dǎo)之長(zhǎng)，以口帶筆抓學(xué)生口頭表達(dá)能力之先見縫插針，走“日積月累“、潛移默化”之路。在寫作訓(xùn)練可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫，即寫作文時(shí)讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫，引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)和寫聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫寫，寫寫說(shuō)說(shuō)，不但提高了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程，提高了學(xué)生的書面表達(dá)。

六、等級(jí)打分，激勵(lì)學(xué)生

每次學(xué)生習(xí)作后，老師可將學(xué)生的作文分為甲、乙、丙、丁四級(jí)。教師嚴(yán)格控制“甲”的人數(shù)，只有極個(gè)別優(yōu)秀作文可以打“甲”級(jí)，修改后有進(jìn)步的可以升級(jí)。對(duì)那些作文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要善于抓住進(jìn)步點(diǎn)，閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步便給予升級(jí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)園地上給添一面小“紅旗”或以“表?xiàng)钚拧蓖ㄖ浼议L(zhǎng)，達(dá)到家校結(jié)合，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)持久的寫作興趣。