新媒體環(huán)境下的大學生誠信教育對策研究

黃 丹

(貴州職業(yè)技術學院 貴陽 550023)

隨著新媒體的不斷普及發(fā)展，微博、微信、微視頻等新媒體工具被廣泛使用，很多大學生平時熱衷于發(fā)微博、聊微信、傳視頻，這些新媒體工具不僅改變了他們的生活方式和思維方式，也讓大學生誠信教育面臨著全新的挑戰(zhàn)和機遇。如何在新媒體環(huán)境下加強大學生誠信教育，這對高校教育工作者提出了更高的要求。

一、新媒體環(huán)境下大學生誠信教育所面臨的問題

(一)網(wǎng)絡新媒體的消極影響

網(wǎng)絡新媒體具有開放性的特點，開放的網(wǎng)絡環(huán)境中夾雜著一些享樂、拜金等消極思想和不良網(wǎng)絡信息，部分大學生面對這些良莠不齊的網(wǎng)絡信息缺乏判斷力，造成了價值觀混亂。一些大學生認為“網(wǎng)絡世界”是道德和法律的真空地帶，以為網(wǎng)絡可以不受道德和法律的約束，在這個虛擬的世界中可以為所欲為，尤其一些自律意識差的大學生更容易迷失在這樣的虛擬空間中。人民日報“反思新媒體三大弱點”一文中尖銳指出“目前新媒體有三大死穴：讓人不專注、不深度、不負責?！钡退讗焊?、不良廣告、虛假新聞這些“精神垃圾”阻礙了現(xiàn)代文明的傳播與推廣，對青年學生的身心健康產(chǎn)生了危害，對大學生誠信教育帶來了不利影響。在這樣的社會環(huán)境中，大學生誠信觀念受到巨大的沖擊，青年學生具有很強的模仿學習能力，受社會失信行為的影響，會不自覺地去模仿，從而導致失信行為的發(fā)生。個別大學生為吸粉博眼球，不惜傳播虛假信息，如中國青年網(wǎng)報道，2016年在校大學生王某故意編造“柳林出現(xiàn)恐怖分子”的虛假信息在微信傳播。警方根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》規(guī)定，對違法行為人王某處以500元的行政處罰。

(二)考試作弊現(xiàn)象屢禁不止

在考試中缺乏誠信的問題時有發(fā)生，這種行為影響了高校的課程教學考核評價，不利于大學生的正常學習與進步。為了改變這種狀況，近年來很多高校采取了多方面的措施來應對此類問題，增加對違背規(guī)則的學生的處罰措施。然而，考試作弊仍然是一種屢禁不止的現(xiàn)象。抄襲作業(yè)、代寫作業(yè)、購買試卷等行為屢屢出現(xiàn)，且作弊的手段也越來越高明，有些還利用電子工具來進行遠程信息傳輸，如采用眼鏡式拍攝器、針孔攝像頭、手機等設備進行拍攝，傳出試題后組織專人在考場外答題，答完題再通過微信或短信，將答案發(fā)送至微信群內(nèi)或群發(fā)短信至考生。考生則用米粒式耳機、手機、骨感振動器、橡皮式接收器、筆式接收器、手表式接收器等類型設備接收答案。這些利用無線電進行信息傳輸?shù)氖侄卧黾恿藢荚囎鞅走M行防范的難度。

(三)大學生信用風險意識不足

助學貸款曾經(jīng)讓很多寒門子弟圓了大學夢，但時至今日，這項措施遭遇了極為巨大的壓力。一些原本有經(jīng)濟能力支付學費的學生，偽造了家庭經(jīng)濟困難證明，將交學費余下的費用購買手機、電腦甚至用于吃喝玩樂和攀比消費。一些獲得助學貸款資助的學生畢業(yè)后沒有按時償還貸款，甚至還有惡意逃款的行為。隨著借貸平臺的網(wǎng)絡化，大學生獲取貸款方式已不限于現(xiàn)金借貸，途徑日趨多樣化。這些網(wǎng)絡平臺主要可分為三類：一類是針對大學生的支付購物平臺，如分期付款，并提供少量現(xiàn)金貸款服務；另一種是P2P貸款平臺，為大學生提供學生貸款和風險投資貸款服務；第三種是傳統(tǒng)的電子商務平臺提供的信貸服務，如京東、唯品金融、螞蟻等平臺。這些網(wǎng)絡信貸方式給大學生的生活帶來了便利，同時也挑戰(zhàn)了大學生的消費觀念和經(jīng)濟能力。金融信貸的本質(zhì)是一種信用貸款，是以在校大學生的個人信用作為抵押擔保，與個人誠信密切相關。目前我國沒有強制性規(guī)范要求網(wǎng)絡信貸金融機構對大學生進行信用評價，并根據(jù)信用評價的結果來決定是否對其提供貸款。大學生群體的個人征信存在巨大空白，個人信用記錄不完善、對信用風險的防控意識不足，有些大學生用虛假的信息進行貸款，最后無力還款，影響個人征信，被列入人民銀行個人征信系統(tǒng)的黑名單，不僅不能再貸款，不能辦簽證，而且違約情節(jié)嚴重者還將承擔相關法律責任。

二、新媒體環(huán)境下大學生誠信缺失的原因分析

(一)新媒體的監(jiān)管機制不完善

隨著以互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、數(shù)字技術為代表的新媒體的普及，它的社會影響力也不斷增強。大學生在課外閑暇之余有很多接觸新媒體的機會。一方面，大學生可以借助新媒體探索書本以外的世界，開拓自己的眼界；另一方面，新媒體平臺的開放性和交互性使得西方敵對勢力、國內(nèi)分裂勢力滲透網(wǎng)絡，他們通過傳播虛假信息和腐朽思想來動搖大學生的價值觀及政治信念。[1]目前雖然出臺了一些針對新媒體監(jiān)管的規(guī)章制度，但是比較抽象, 對各方的權利和義務沒有作出具體規(guī)定，且監(jiān)管的技術手段不夠先進，還不能滿足當前的監(jiān)管需要。有很多高校還未能完善相關監(jiān)管機制，難以對校園新媒體進行監(jiān)管，而大學生們也希望高校建立健全對校園新媒體的約束制度，為他們提供一個良好的學習環(huán)境。

(二)大學生辨別能力差

大學階段是形成正確人生觀的重要時期。今天的大學生以獨生子女居多，在進入大學之前，生活全由父母照顧，沒有學會承擔生活的責任。面對現(xiàn)實問題時，缺乏理性判斷與分析的能力，容易成為非法網(wǎng)貸的受害者。而近年來，非法網(wǎng)貸殘害大學生的事件屢見不鮮，“套路貸”“校園貸”“裸貸”讓許多年輕的大學生背上了沉重的債務。校園貸背后折射出了大學生誠信教育欠缺的問題，從學生角度而言，主要是因為個人意志品德不夠堅定、缺乏契約精神、存在虛榮攀比心理，在面對各種消費誘惑時，很多大學生不了解資金借貸涉及的法律知識，被網(wǎng)絡貸款所標榜的低門檻、零首付、零利息、免擔保所打動，完全看不清各種網(wǎng)貸的陷阱，缺乏對網(wǎng)絡貸款安全性的分析評估，沒有意識到自己需要面臨的風險。另外對網(wǎng)貸合同也不夠重視，簽約時沒有仔細研讀貸款合約，對違約條款、逾期支付違約金等細則缺乏認真研究，網(wǎng)貸一旦逾期未能還款，就必須按照合約繳納違約金及支付高額利息，否則會收到來自貸款平臺各式各樣的催款通知，生活及學習受到嚴重干擾，甚至會遭到暴力催債，借款者人身安全受到威脅，有些大學生因不堪暴力催債的壓力而自尋短見。

(三)高校誠信教育體系不完善

高校誠信制度是高校根據(jù)社會誠信文化要求和在校大學生學習生活的特點專門制定的對大學生誠信行為進行規(guī)范管理的制度體系[2]。但一些高校對于大學生誠信教育不夠重視，沒有真正將其落實到教學環(huán)節(jié)及學生管理之中。本來誠信教育是高校德育的重要組成部分，然而現(xiàn)實中它在大學生德育教育教學當中所占比重很低，融入教育教學的程度不足。一些老師認為誠信教育是輔導員和思政教師的職責，與己無關，自己只要上好課就可以了，沒有把道德教育融入自己的教學體系中，忽視了教書先育人，育人先立德的這一要求。在對學生的日常管理中，相應的誠信教育管理工作機制還不完善，學生日常行為規(guī)范中對于誠信規(guī)范內(nèi)容不夠具體，存在盲區(qū)，也沒有完善對于師生誠信獎懲的制度，影響了誠信教育機制作用的發(fā)揮。

三、新媒體環(huán)境下加強大學生誠信教育的建議

(一)多渠道構建誠信教育環(huán)境

針對大學生誠信缺失的問題，高校應主動承擔誠信教育主體責任，多渠道營造誠信教育環(huán)境，完善大學生的誠信立德教育體制。首先，要利用好對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，做好誠信等核心價值觀的方向引導，強化大學生的網(wǎng)絡誠信法律意識。使他們了解在網(wǎng)絡媒體中發(fā)布虛假新聞的法律責任及其相關懲戒措施和規(guī)定，提升大學生的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)。其次，高校應重視媒介素養(yǎng)教育，要向大學生傳授新媒體技術相關知識，在人才培養(yǎng)計劃中，增加媒介素養(yǎng)相關課程，進行系統(tǒng)化的媒介素養(yǎng)教育，提高他們辨識和運用新媒體的能力，強化學生網(wǎng)絡安全及道德教育，使他們能避免被各種負面信息所誘惑。大學生在新媒體應用過程中也應增強社會使命感，多傳播體現(xiàn)社會主義核心價值觀和彰顯社會正能量的內(nèi)容，營造文明健康的網(wǎng)絡輿論環(huán)境。

(二)營造校園誠信教育氛圍

通過新媒體工具將誠信教育滲透于學生的日常學習生活當中，利用QQ、微信、微博、易班等新媒體工具在校園開展誠信教育主題活動，舉行“成功始于誠信”微博大賽、“誠于心 信于行”微電影評比等。通過新媒體工具，以青年大學生們喜聞樂見的形式進行誠信教育，潛移默化地開展思想政治教育，幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在對學生做思想政治工作時，用新媒體工具進行交流溝通，與傳統(tǒng)的口頭方式相比更便捷有效。要加強師生之間的感情交流，形成網(wǎng)絡思政育人格局，使顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，實現(xiàn)全員全程全方位育人。

(三)構建高校學生誠信評價體系

高校要建立學生誠信考評體系并健全相關誠信管理制度，構建專項誠信評估體系，完善誠信記錄檔案。這一檔案記錄了大學生在學習、生活、就業(yè)的各項信息，包括了學業(yè)誠信、經(jīng)濟誠信、網(wǎng)絡誠信、就業(yè)誠信等方面，涵蓋了大學生活學習的整個過程?？荚囎鞅?、論文剽竊、偽造證明騙取助學金、網(wǎng)絡發(fā)布不實傳言、故意拖欠學費、編造虛假就業(yè)材料等行為都將記錄在案，并將這些行為進行量化分級，采用學生本人自評、班級同學互評、輔導員評議、任課教師評議、學生處評議等途徑完成，最后的結果匯總反饋到各個學院，同時也反饋給學生本人，對學生在誠信方面可能出現(xiàn)的問題進行預警和糾正，有針對性地對他們進行誠信教育。同時也促使學生要注意自己的言行，自覺維護自己的誠信度。

新媒體時代的到來，對于大學生誠信教育來講是一把“雙刃劍”，它豐富了高校誠信教育的載體，創(chuàng)新了誠信教育的模式，優(yōu)化了學生的學習體驗，但同時也給高校開展大學生誠信教育帶來了新的挑戰(zhàn)。要抓住新媒體普及的契機，利用新媒體平臺進行大學生誠信教育，積極探索大學生誠信教育工作的新思路，將德育與智育融合，提升大學生的道德水平，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。