創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校法律人才培養(yǎng)模式研究

李秋月 何穎 黃炎

摘要：創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是高等院校培養(yǎng)技能型專門人才綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)。因此，構(gòu)建良好的教學(xué)實踐平臺，優(yōu)化法律人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)方法尤為重要。本文從法律專業(yè)入手，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校法律人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高等院校；法律人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0042-02

目前，解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中存在的問題，是高校深化創(chuàng)新教育改革的重點，以此達(dá)到整合人才培養(yǎng)體系，將教學(xué)、科研和實踐密切結(jié)合在一起，消除人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及其意識。如何適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律人才，是法律專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個重要問題。而從目前來看，社會對人才素質(zhì)的需求不僅體現(xiàn)在明確的職業(yè)技能上，還體現(xiàn)在無形的能力素質(zhì)上。因此兩者應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來。在人才培養(yǎng)過程中，高校法律專業(yè)必須迎合多樣化的社會需求，將知識、能力和素質(zhì)有機(jī)統(tǒng)一。然而，在人才培養(yǎng)的過程中，仍然存在許多問題，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)模式與課程設(shè)置方面存在“理論上的強(qiáng)調(diào)，實踐上的忽視”、考試對人才培養(yǎng)的制約等，且缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。因此，如何通過法律教育提高法律專業(yè)人員的應(yīng)用技能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時代的需求，是一個亟需解決的問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校法律人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，學(xué)者已普遍意識到傳統(tǒng)法律教育的性質(zhì)、目標(biāo)和功能發(fā)生了深刻的變化，因此，我們有必要以新的角度，從以下幾個方面來關(guān)注和研究法學(xué)教育改革的趨勢，探索法學(xué)教育改革既適應(yīng)世界，又符合我國發(fā)展實際的法學(xué)教育的發(fā)展模式。

在對應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的選擇方面，國內(nèi)外學(xué)者基本可以達(dá)成共識，學(xué)界已經(jīng)開始深入反思和檢討以往在法律人才培養(yǎng)模式方面存在的弊端，開始深入探討應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)模式，學(xué)者們的研究成果覆蓋到探討應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的意義和必要性，以及應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的具體建構(gòu)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面的具體改革構(gòu)想。但現(xiàn)有的研究總體而言還缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式的深入探討。應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式實際上同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在著一定的差異，鑒于學(xué)界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究還尚顯薄弱，本文將就相關(guān)問題加以研究和探討。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校法律人才培養(yǎng)模式存在的問題

我們正處在一個全新的時代，為了適應(yīng)新時代的要求，培養(yǎng)出適合社會新形勢的合格的法律人才，各高校法律專業(yè)教學(xué)模式都進(jìn)行了一系列創(chuàng)新與改革，但高校法律專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還存在些許問題。

（一）課程體系設(shè)置變化較少，還是用傳統(tǒng)的方法、方式進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的灌輸

課程的設(shè)置重心及理論設(shè)定，都忽視了學(xué)生能動性、發(fā)散思維、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，做為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，理論知識是最基礎(chǔ)的，但是在新形勢下，新的狀況、新的案例不斷出現(xiàn)。為了讓培養(yǎng)出來的法律人才能適應(yīng)新的形勢、新的社會需求，要對課程設(shè)置進(jìn)行一些調(diào)整，要不斷汲取新的法律人才培養(yǎng)理念，在法律課程中引進(jìn)新的元素，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（二）是人才培養(yǎng)模式還是比較單一，以課堂理論教學(xué)為主

學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，目標(biāo)也不明確，只是如流水線般進(jìn)行學(xué)習(xí)，考試，獲得學(xué)分、學(xué)位，然后畢業(yè)。為了讓每個學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，擔(dān)負(fù)起自己的使命，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在法律人才培養(yǎng)教學(xué)過程中，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。結(jié)合法律專業(yè)的特點，結(jié)合新案例進(jìn)行指導(dǎo)，不斷讓學(xué)生參與進(jìn)來，多進(jìn)行演練實習(xí)，多進(jìn)行觀摩實踐，從而鍛煉自己的法律專業(yè)技能，成為滿足社會需求的法律精英人才。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校法律人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校法律人才培養(yǎng)模式建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念，與發(fā)展比較成熟的國外相比，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段。如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下進(jìn)行高校法律人才培養(yǎng)模式建設(shè)，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

（一）進(jìn)行足夠廣泛的市場調(diào)查

調(diào)查的內(nèi)容包括市場需求的專業(yè)崗位群、每個崗位的崗位責(zé)任、每個崗位對知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的要求。通過對實習(xí)單位進(jìn)行實地考察，深入地了解，掌握實際崗位需求的首選資料，通過總結(jié)分析，最終形成具有法律專業(yè)特色的高校市場需求報告。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校法律人才培養(yǎng)模式的改革

在分析原人才培養(yǎng)模式存在問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果，分析原人才培養(yǎng)中存在的問題。在原有優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，確定了高校法律人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化內(nèi)容。

1.優(yōu)化法律人才培養(yǎng)目標(biāo)。從法學(xué)院校同法律實務(wù)部門的關(guān)系來看，二者可謂是供需雙方的關(guān)系。法學(xué)院校是法律人才誕生的搖籃，是培養(yǎng)法律人才的基地。而法律實務(wù)部門是法律人才施展才能的平臺，是法律人才的接收機(jī)構(gòu)，也是檢驗法律人才是否合格的機(jī)構(gòu)。為了滿足市場對法律人才的需求，作為“需方”的法律實務(wù)部門應(yīng)該與做為“供方”的法學(xué)院校，共同參與到法律人才的培養(yǎng)中去，可進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，實行訂單式培養(yǎng)。

2.優(yōu)化專業(yè)課程體系。課程體系的優(yōu)化既包括理論教學(xué)體系構(gòu)建，又包括實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、合作意識等。構(gòu)建融合理論、實踐與崗位需求為一體的課程體系，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接。為此，高校法學(xué)專業(yè)在加強(qiáng)專業(yè)課的技術(shù)性、針對性的同時，還要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)技能。在課程體系優(yōu)化的過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。要實現(xiàn)“教”與“做”的結(jié)合，就必須構(gòu)建以真實工作崗位任務(wù)為基礎(chǔ)的法律專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實際工作環(huán)境中開展教學(xué)活動。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化包括理論與實踐教學(xué)內(nèi)容的完善和校內(nèi)外校培訓(xùn)基地的建設(shè)。應(yīng)建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的培訓(xùn)基地建設(shè)模式和運行機(jī)制。教學(xué)、崗位培訓(xùn)及社會服務(wù)等功能要融入到學(xué)校培訓(xùn)基地建設(shè)中，使學(xué)生的法律實踐技巧得到加強(qiáng)，確保實踐教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)法律教育與法律職業(yè)有效結(jié)合。法學(xué)院應(yīng)積極加強(qiáng)與法律實務(wù)部門的合作，一同規(guī)劃、發(fā)展、建設(shè)和利用學(xué)校內(nèi)外教學(xué)實訓(xùn)基地。在實訓(xùn)基地教學(xué)方面，可以采取校內(nèi)開庭、實務(wù)講座、法庭觀摩、實習(xí)實訓(xùn)、法律診所式教育等方式培養(yǎng)學(xué)生的法律實務(wù)操作技能。

4.優(yōu)化師資隊伍建設(shè)。為了更好地實現(xiàn)校行之間的協(xié)同，法學(xué)院校與法律實務(wù)部門應(yīng)當(dāng)高度配合，各自利用自身優(yōu)勢，進(jìn)行人才聯(lián)合培養(yǎng)。可以通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，探索雙方人員互聘制度，組織聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊。一方面為了理論支撐實踐，要讓法學(xué)教師了解法律實務(wù)現(xiàn)狀，參與法律實務(wù)工作，鼓勵高校法學(xué)教師到有關(guān)法律實務(wù)部門進(jìn)行掛職鍛煉。另一方面為了實踐豐富理論，要加強(qiáng)教學(xué)實踐建設(shè)，鼓勵法律實務(wù)部門的專家到高校進(jìn)行法學(xué)教學(xué)。

5.優(yōu)化教育教學(xué)方法。教學(xué)方法的優(yōu)化包括建立數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用平臺和豐富教學(xué)方法。建立數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用平臺滿足專業(yè)教學(xué)和實踐培訓(xùn)的需要，為師生及用人單位提供資源檢索、數(shù)據(jù)下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。通過引入微課教學(xué)模式，豐富了高校的教學(xué)方法。在改進(jìn)教師教學(xué)方法的同時，提高了教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，本文從社會實際及學(xué)生實際出發(fā)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度探討高校法律人才培養(yǎng)模式，形成具有特色的人才培養(yǎng)模式，以適合市場需求。

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