在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

鐘君 楊彩計(jì)

摘 要：如何使學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，是許多教育者始終關(guān)注的問題，家長們也很重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，而這一切的基礎(chǔ)在于數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。主要論述了當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上依然存在的問題，分析養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的重要性，如何在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成良好思維習(xí)慣等，目的是想讓讀者認(rèn)識(shí)到在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的重要性，并能在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)思維；問題；運(yùn)用

一、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

為什么要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，重要性是什么？很大程度上我們可以認(rèn)為數(shù)學(xué)能力的高低在一定程度上是由數(shù)學(xué)思維能力的高低決定的，一個(gè)具有良好思維能力的孩子對于數(shù)學(xué)的興趣、對數(shù)字的敏感度都比一般的孩子強(qiáng)。常說的學(xué)生要有數(shù)學(xué)思想，那么這種思想從何而來？大部分是由學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力決定的，所以我們可以看到培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的重要性。我們都知道數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，具有一定的難度，很多學(xué)生具有“畏難”心理，對于具有一定難度的數(shù)學(xué)問題不愿意去解決，這可能也在一定程度上表明我們現(xiàn)在的小學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些問題。

第一，許多教師的教學(xué)方法存在一定的問題，小學(xué)生的專注能力比較差，所以太過生硬的教學(xué)方式、教學(xué)方法在很大程度上不利于孩子學(xué)習(xí)成績的提高。

第二，不同的孩子有不同的特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的能力有高有低，不少孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師對于不同孩子特點(diǎn)的了解程度不夠也是一個(gè)很大的問題，教師可以在課堂提問和課下批改作業(yè)期間留意到每個(gè)孩子的特點(diǎn)和其對知識(shí)的掌握程度。小學(xué)時(shí)期是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

第三，還有一個(gè)問題就是教師對于教學(xué)的積極性降低。教學(xué)學(xué)習(xí)的困難不僅僅是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)具有一定的難度，教師對于課堂教學(xué)積極性的降低也是一個(gè)重要的問題，教師大多是在完成自己的教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)成教學(xué)指標(biāo)，教學(xué)過程中只是在忙著“拔尖兒”，對于成績較差、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的孩子沒有進(jìn)行過多的關(guān)注，由此引發(fā)教學(xué)惡性循環(huán)，使成績差的孩子越來越喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這種情況十分不利于數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

第四，處在小學(xué)時(shí)期的孩子們集中注意力的能力比較差，學(xué)生很容易在走神的時(shí)候漏掉許多知識(shí)點(diǎn)，在這種情況下，教師枯燥的教學(xué)方法可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)。因此教師要適當(dāng)改變教學(xué)方式，讓課堂學(xué)習(xí)不再如此枯燥，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生不再發(fā)生頻繁走神的現(xiàn)象，使學(xué)生在固定的單位學(xué)習(xí)時(shí)間里獲得盡可能多的知識(shí)，課上掌握得越多，課下就更輕松。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣的對策

如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣呢？我們可以先做到以下幾點(diǎn)：

1.鍛煉孩子的思考能力

小學(xué)時(shí)期，孩子們的好奇心比較強(qiáng)，在日常的教學(xué)中教師在向孩子們拋出他們認(rèn)為比較難的問題時(shí)，可以先使用簡單的問題引導(dǎo)他們，這時(shí)候，教師不應(yīng)該急于讓孩子們說出問題的答案，重要的是把孩子們的思路引到正確的方向上來，讓孩子們學(xué)會(huì)自己思考和解決問題。

2.把數(shù)學(xué)放到生活中，在生活中鍛煉學(xué)生的思維

首先，教師不應(yīng)該有這樣的固定思維，認(rèn)為只有學(xué)校課堂是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的地方，其實(shí)應(yīng)該在日常的生活滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，家長總是習(xí)慣向孩子們提出問題并讓孩子去解決。教師可以換個(gè)思路，用別的方式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，在生活中家長可以通過具體的事物來引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能夠通過自己的努力去解決問題。如果能在日常生活中運(yùn)用好數(shù)學(xué)，生活可能會(huì)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的更好課堂，對孩子以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大幫助。

3.提高學(xué)生對題目的理解能力

許多人可能會(huì)覺得數(shù)學(xué)問題只涉及一個(gè)方面，其實(shí)不是這樣的，學(xué)科之間都是有聯(lián)系的，學(xué)生之所以數(shù)學(xué)成績沒有很大提高，不能正確解決數(shù)學(xué)問題，可能是因?yàn)椴荒苷_理解題目的要求。數(shù)學(xué)是一門綜合的學(xué)科，思維能力有一部分也是理解能力，鍛煉小學(xué)生的理解能力十分重要。很多學(xué)生會(huì)發(fā)生學(xué)了新知識(shí)忘了舊知識(shí)的情況，教師們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中，在新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，新舊結(jié)合布置新的題型，讓學(xué)生用綜合思維解決新的問題，綜合性地思考問題也是培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣的重要方面。

如何有效地提高孩子的成績，如何根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)提高他們的成績是老師、家長、學(xué)生始終關(guān)注的問題，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，達(dá)到這樣的目標(biāo)需要教師和家長付出努力。教師可以在現(xiàn)在乃至以后的教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，可以適當(dāng)?shù)丶尤虢處煹慕虒W(xué)任務(wù)中，鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣從孩子抓起，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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編輯 劉瑞彬