淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育的有效策略

張俊琴

摘 要：養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的教育，它是學(xué)校和班級(jí)德育工作的中心內(nèi)容，也是良好的校風(fēng)、優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)而又復(fù)雜的過程。因此，作為教師，在小學(xué)生的養(yǎng)成教育中，掌握一定的策略和技巧往往會(huì)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；養(yǎng)成教育；策略

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。特別是小學(xué)生，養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。那么怎樣才能抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？下面筆者談一談自己的粗淺看法。

一、制度措施得力，規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成

葉圣陶先生指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕的事，需要長期規(guī)范要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理。

首先，制定校規(guī)班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。充分利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。讓學(xué)生明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些是不好的行為習(xí)慣，為什么要有良好的行為習(xí)慣等。學(xué)校可以把開學(xué)第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為規(guī)范養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的要求、希望和目標(biāo)。并可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，明確行為目標(biāo)，規(guī)范行為習(xí)慣。如：遵守時(shí)間的習(xí)慣；按時(shí)完成作業(yè)，做作業(yè)認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣；良好的衛(wèi)生習(xí)慣；上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，文明禮儀的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)等。

其次，采取多種措施，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。一是編印“習(xí)慣兒歌”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用晨讀時(shí)間讀讀、背背，將習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)植入心田。二是利用主題班會(huì)，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)習(xí)慣的討論，開展學(xué)習(xí)習(xí)慣名言搜集活動(dòng)，創(chuàng)辦“我的好習(xí)慣小故事”主題手抄報(bào)等，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。三是積極參與學(xué)?；顒?dòng)，滲透養(yǎng)成教育。動(dòng)員學(xué)生積極參與學(xué)校組織的“植樹節(jié)活動(dòng)”“緬懷英烈活動(dòng)”“六一兒童節(jié)活動(dòng)”“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”“書香校園創(chuàng)建活動(dòng)”“慶國慶運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，通過各項(xiàng)活動(dòng)，教育培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣；多看課外書，認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生的習(xí)慣等。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育

“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睂W(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的大熔爐。在小學(xué)生養(yǎng)成教育工作中，要形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)，“三管齊下”成效方優(yōu)。

1.密切家校聯(lián)系，家校形成合力。在每學(xué)期舉辦的家長會(huì)上，通過向家長宣講養(yǎng)成教育的重要性、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、教會(huì)孩子做家務(wù)等養(yǎng)成教育的相關(guān)內(nèi)容，提高家長的認(rèn)識(shí)，使家長懂得培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的益處，幫助家長形成和找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑。平時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良苗頭及時(shí)溝通交流，盡早消滅在萌芽狀態(tài)。

2.在學(xué)校開展的一些活動(dòng)中，可倡導(dǎo)家長積極參與。如：“與父母同讀一本書”“為父母做一些力所能及的家務(wù)事”“獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，使家長樂于與學(xué)校形成合力，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.利用節(jié)假日和課外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到社區(qū)參加公益勞動(dòng)，清除“小廣告”、清掃街道、擦欄桿等，與社區(qū)共建。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，在校爭做好學(xué)生，在家爭做好孩子，在社會(huì)爭做好公民。

三、教師以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育

“學(xué)高為師，身正為范。”教師的一言一行對學(xué)生有著潛移默化的教育和影響。因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，老師說的話就是圣旨，有時(shí)候身教大于言教。比如，許多小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔，雖然經(jīng)常要求，甚至嚴(yán)厲地批評、懲罰，也只能改變一天兩天，時(shí)間長了又會(huì)重犯。針對這種情況，從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有垃圾就隨手把它撿起來，親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)受到感染，逐步養(yǎng)成撿拾垃圾的良好習(xí)慣。

四、優(yōu)化評價(jià)方法，促進(jìn)養(yǎng)成教育

激勵(lì)性評價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價(jià)是我們促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成教育的有效途徑，這就要求我們老師要想辦法建立一套規(guī)范合理的評價(jià)制度，并且有利于對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的督促檢查，促使孩子們在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們就應(yīng)該及時(shí)肯定和適時(shí)鼓勵(lì)，隨時(shí)用欣賞的態(tài)度來對待學(xué)生。在養(yǎng)成教育的評價(jià)中還要樹立典型，以激勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。每周班級(jí)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生小紅花的評比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”“班級(jí)之星”的評比，樹立典型。這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性，促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

總之，在小學(xué)階段，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育至關(guān)重要，它將影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。