新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究

賈發(fā)科

摘 要：隨著新課程改革的不斷推廣，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都隨之發(fā)生了改變。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從“注重內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)”“分層設(shè)計(jì)，注重學(xué)生差異化”和“多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生滿足感”這三方面入手，就新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究發(fā)表認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)

作業(yè)雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，但其改革進(jìn)度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中仍存在形式單一等問(wèn)題。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。鑒于此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引起對(duì)學(xué)生作業(yè)的重視。筆者認(rèn)為，我們可以通過(guò)注重作業(yè)內(nèi)容、分層設(shè)計(jì)作業(yè)、多元評(píng)價(jià)作業(yè)這三方面來(lái)提升學(xué)生作業(yè)的有效性。以下，筆者將針對(duì)新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、注重內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

美國(guó)著名的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“必須將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，生活中要關(guān)注知識(shí)的積累，實(shí)踐中要注意升華理論和技能?！庇纱丝梢?，我們?cè)诓贾眯W(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，要注重作業(yè)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。另外，生活中的問(wèn)題是學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的重要來(lái)源之一，通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)展現(xiàn)生活，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——毫米”這部分內(nèi)容之后，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并使其感受生活中處處有數(shù)學(xué)。筆者給學(xué)生安排的課后作業(yè)如下：一是動(dòng)手測(cè)量并記錄數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚；二是讓學(xué)生舉例子說(shuō)出生活中有哪些物品的長(zhǎng)度是1毫米；三是測(cè)量并記錄自己的身高；四是找出自己周圍的物品（任選），并用毫米作單位，量一量它的長(zhǎng)度。學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)毫米的概念有更加深厚的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)測(cè)量實(shí)踐，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)、提高了其實(shí)踐能力、豐富了其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)了其觀察生活的意識(shí)，還在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性，提高了其學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、分層設(shè)計(jì)，注重學(xué)生差異性

教育家陶知行曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教?！泵總€(gè)學(xué)生都各有特點(diǎn)，他們的發(fā)展水平、能力水平都有很大的區(qū)別。因此，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)不同層次的課后作業(yè)，以促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)完“百分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容后，筆者結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分別設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的課后作業(yè)。用星星來(lái)表示難易程度，一顆星的題目最簡(jiǎn)單，星星增加，難度升級(jí)。筆者告訴學(xué)生，在做作業(yè)時(shí)，可以自行選擇不同的題目。筆者設(shè)置的課后題如下：一顆星：橙橙文具店要出售一批文具，一個(gè)小時(shí)內(nèi)就出售了150個(gè)，正好占總數(shù)的■，請(qǐng)問(wèn)這批文具一共有多少個(gè)？?jī)深w星：在我國(guó)的990個(gè)城市之中，有■的城市受到了霧霾的污染。在這些被霧霾污染的城市中，有25%的城市受到了嚴(yán)重污染。請(qǐng)問(wèn)全國(guó)受到霧霾嚴(yán)重污染的城市有多少個(gè)？三顆星：新光學(xué)校圖書館原來(lái)有一定數(shù)量的圖書，學(xué)生借走了40%之后，圖書管理員又購(gòu)進(jìn)了240本書，而新買來(lái)的圖書剛好是原來(lái)的25%，請(qǐng)問(wèn)學(xué)生借走了多少本書。將題目交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的能力選擇不同的作業(yè)題。如此一來(lái)，所有層次的學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。

三、多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生滿足感

從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，教師的表?yè)P(yáng)、夸贊會(huì)對(duì)學(xué)生有著非常積極的鼓勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著很大的影響。所以教師在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高其學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。另外，教師可以豐富評(píng)價(jià)的主體，除了教師評(píng)價(jià)，還可以有自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，如此一來(lái)，學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)知自己，從而能夠更加全面地發(fā)展。

例如，在傳統(tǒng)的課后作業(yè)批示中，教師通常用對(duì)號(hào)和錯(cuò)號(hào)來(lái)給學(xué)生做批注，只有肯定和否定，十分單一，長(zhǎng)期獲得錯(cuò)號(hào)的學(xué)生，會(huì)處于習(xí)得性無(wú)助的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)大大地降低。因此，筆者設(shè)計(jì)了特殊的印章對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有了明顯的對(duì)號(hào)和錯(cuò)號(hào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯有所提高，學(xué)習(xí)也取得了一定的進(jìn)步。另外，在作業(yè)本的下面，有一個(gè)小表格，是學(xué)生每一次做作業(yè)的記錄，分別是學(xué)生自己、學(xué)生之間和學(xué)生家長(zhǎng)給的不同評(píng)價(jià)。通過(guò)豐富評(píng)價(jià)的主體，可以讓教師更好地了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，還可以激發(fā)學(xué)生的成就感，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

總而言之，在新課程環(huán)境下，要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，教師必須不斷地進(jìn)行研究與探索，而注重作業(yè)內(nèi)容、分層設(shè)計(jì)作業(yè)、多元評(píng)價(jià)作業(yè)不失為好的途徑。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)的內(nèi)容和形式，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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