生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

宋彩文

摘 要：數(shù)學(xué)和實(shí)際的生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，通過構(gòu)建生活情境就可以將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體和形象。隨著教育改革力度的不斷加大，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，只有不斷地更新升級(jí)相關(guān)的教學(xué)方式才可以很好地滿足當(dāng)前的教育需求，以往的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展腳步，通過生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用可以有效地處理相關(guān)的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證教學(xué)的效率，主要對(duì)生活情境法如何在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究分析。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；運(yùn)用

一、結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)過程選擇合適的生活情境

第一點(diǎn)，老師在實(shí)際開始上課之前一定要對(duì)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，將目前教學(xué)過程中的一些重難點(diǎn)問題進(jìn)行有效的總結(jié)，然后擬定出合理的教學(xué)任務(wù)；第二點(diǎn)，老師明確教學(xué)任務(wù)和主要內(nèi)容之后，也需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況以及性格特色和生活狀態(tài)等進(jìn)行更加全面合理的認(rèn)識(shí)，然后參考相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容擬定出更加具有生活化情境的教學(xué)方式；第三點(diǎn)，當(dāng)明確了教學(xué)的主要內(nèi)容以及任務(wù)之后，要為學(xué)生明確一個(gè)更加熟知而且具備內(nèi)涵價(jià)值的生活化情境，依照之前擬定出的方案方法來自我構(gòu)建，最后確保學(xué)生在更加合理科學(xué)的生活情境中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)口算乘法的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師如果只是簡(jiǎn)單地借助一些數(shù)字來進(jìn)行演算，學(xué)生就很難熟練掌握相關(guān)的口算技巧。因此老師要結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生構(gòu)建一個(gè)問題情境：“咱們班一共有20張桌子，其中有15張可以容納兩名同學(xué)，其他的5張可以容納三名同學(xué)，那大家?guī)屠蠋熕闼氵@20張桌子一共可以容納多少名同學(xué)？”借助這種問題式的情境構(gòu)建，可以讓學(xué)生以一種更加積極向上的態(tài)度融入到實(shí)際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的提高。

二、在生活情境的構(gòu)建過程中要和學(xué)生保持科學(xué)交流

第一點(diǎn)，老師在實(shí)際的構(gòu)建生活情境的過程中，務(wù)必要保證和學(xué)生更加積極有效的溝通和交互，要對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行更加明確的認(rèn)知，而且要對(duì)生活情境的構(gòu)建進(jìn)行有效的調(diào)整，保證學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更加高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而更好地提升教學(xué)的質(zhì)量水平。

第二點(diǎn)，老師要將更加現(xiàn)代化的工具更好地引入到實(shí)際的教學(xué)過程中，特別是相關(guān)的多媒體技術(shù)，可以更好地讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

第三點(diǎn)，老師需要借助相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)來幫助學(xué)生更好地和老師之間進(jìn)行溝通交流，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到有效的提升，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和相關(guān)的實(shí)踐能力。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于直線、射線以及角的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以借助該小節(jié)的核心來組織學(xué)生開展相關(guān)的競(jìng)賽學(xué)習(xí)，比如像直線知識(shí)競(jìng)賽、射線特點(diǎn)分析以及角的科學(xué)使用等，在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生更加關(guān)注于學(xué)習(xí)如何使用該部分的知識(shí)內(nèi)容，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且可以有效地提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用能力。在整個(gè)比較的過程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)化的分組，將整個(gè)課堂的主動(dòng)權(quán)分配給學(xué)生，讓學(xué)生自我進(jìn)行科學(xué)合理的比賽組織，然后等到最后比賽結(jié)束之后再進(jìn)行科學(xué)合理的匯總，保證學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力都得到提升。

三、借助游戲教學(xué)的方式更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

第一點(diǎn)，老師要在實(shí)際的生活情境教學(xué)過程中將一些小的游戲進(jìn)行合理的引入。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的個(gè)性比較強(qiáng)而且具有十分高的獵奇心理，較為活潑好動(dòng)，通過合理的游戲構(gòu)建可以在更短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中，有助于更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；第二點(diǎn)，老師在生活化的情境教學(xué)過程中合理地融入游戲的時(shí)候，務(wù)必要保證游戲的內(nèi)容設(shè)定符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，保證學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)。舉個(gè)例子來看，老師在講解雞兔同籠的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓一部分學(xué)生扮演成雞和兔子，然后一部分同學(xué)扮成商人，只有商人回答對(duì)問題也就是明確有幾只雞和幾只兔子的時(shí)候才能夠順利“買”走。通過這樣一種方式，可以更快地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了有效的提升。

綜上所述，我們可以知道隨著教育改革力度的不斷加大，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式越來越不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，數(shù)學(xué)教學(xué)也正在朝著生活化的趨勢(shì)發(fā)展。這也對(duì)當(dāng)代的老師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，老師在日后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也要不斷地更新升級(jí)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生科學(xué)合理地構(gòu)建生活化教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生周圍一切可利用的資源都盡可能使用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的靈活化，清除學(xué)習(xí)過程中遇到的各種障礙，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，努力達(dá)成新課改的基本要求，保證教學(xué)活動(dòng)的生活和形象。

參考文獻(xiàn)：

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