小議小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

周韶峰

摘 要：結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合的現(xiàn)狀，分析了這樣的結(jié)合為小學(xué)語文課堂所帶來的改變，希望為小學(xué)教育工作者提供一個(gè)有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；信息技術(shù)；有效結(jié)合

新時(shí)代所需要的人才是具備創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力的綜合性人才，為了達(dá)到這樣的培養(yǎng)目的，小學(xué)教育工作者應(yīng)不斷引進(jìn)新的教學(xué)方式和手段，將語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合是一種可行的辦法，它不僅與時(shí)代的要求所同步，而且符合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)。因此重點(diǎn)研究小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合。

一、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的概念

在這樣的整合過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力都能得到有效開發(fā)，這不僅符合時(shí)代的需要，而且對(duì)于教師的進(jìn)步也相當(dāng)關(guān)鍵。通過有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠得到有效調(diào)動(dòng)，這對(duì)于他們?nèi)胬媒虒W(xué)資源、積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提升自身的綜合素質(zhì)也相當(dāng)關(guān)鍵。

二、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

將信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生表達(dá)能力以及寫作能力的培養(yǎng)都至關(guān)重要。在長期運(yùn)用的過程中，一些教學(xué)上的難點(diǎn)也就可以被突破，對(duì)于師生的共同進(jìn)步也相當(dāng)關(guān)鍵。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師應(yīng)該明確的是，教育是一個(gè)雙邊的過程，教師的教學(xué)固然重要，但是學(xué)生的興趣往往才是最重要的內(nèi)容。新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)生以及小學(xué)教育提出的要求是“以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。”但是在傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂中，教師作為課堂的主體，不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此課堂效率十分有限。將信息技術(shù)融入課堂當(dāng)中可以有效改變這一狀況。比如在學(xué)習(xí)《春天來了》這篇課文的時(shí)候，受認(rèn)知能力的限制，學(xué)生對(duì)課本上枯燥的文字以及單調(diào)的圖片往往提不起學(xué)習(xí)興趣，因此掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有相應(yīng)的難度。這時(shí)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就能夠得以顯現(xiàn)，通過將課本上的靜態(tài)圖像轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻，學(xué)生就能夠更加直觀地觀察春天的特點(diǎn)，從而將視頻中的內(nèi)容與課本上的文字進(jìn)行充分的結(jié)合，既理解了課文內(nèi)容，還愉悅了課堂環(huán)境，對(duì)課堂效率的提升相當(dāng)關(guān)鍵。同時(shí)，在這樣的過程中，學(xué)生感受到了知識(shí)的樂趣和價(jià)值，從而能夠在以后的學(xué)習(xí)中變得更加積極主動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生之后的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)相當(dāng)關(guān)鍵。

（二）提高學(xué)生的寫作能力以及表達(dá)能力

在信息技術(shù)的帶領(lǐng)下，小學(xué)生的寫作方式有了很大的變化。最傳統(tǒng)的寫作方式是手寫，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且對(duì)于學(xué)生的思維產(chǎn)生了相應(yīng)的限制，因此鍵盤輸入方式被引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升。也就是說通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合，從而大大提高寫作質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》這一課時(shí)，通過信息技術(shù)，學(xué)生可以高效地對(duì)文中一些好詞好句好段進(jìn)行積累，從而添加到自己的素材庫中，在寫作的時(shí)候就可以借鑒，進(jìn)行改寫或是仿寫，從而提高自己的寫作水平。這種模式不僅效率高，而且成效顯著，只要利用得當(dāng)，學(xué)生將會(huì)不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

（三）突破教學(xué)難點(diǎn)

在語文教學(xué)過程中，受地理位置以及時(shí)代條件的限制，學(xué)生對(duì)于很多教學(xué)內(nèi)容缺乏切身的經(jīng)歷，因此理解起來難度就會(huì)大大增加。經(jīng)過不斷的積累，這一方面的問題已經(jīng)發(fā)展成為小學(xué)語文教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，讓諸多語文教師頭疼。

三、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的要點(diǎn)

盡管將信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂有很大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生興趣以及課堂效率的提升都相當(dāng)關(guān)鍵。但是科技是把雙刃劍，在具體應(yīng)用的過程中一定要掌握適當(dāng)?shù)囊c(diǎn)和原則，避免較大失誤的出現(xiàn)，制約小學(xué)生的發(fā)展。

（一）為學(xué)生布置合理的課后作業(yè)

通過信息技術(shù)，教師可以遠(yuǎn)程為學(xué)生布置作業(yè)，也可以線上對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，指導(dǎo)學(xué)生改正。有的語文教師面對(duì)這樣的優(yōu)勢(shì)就毫無針對(duì)性地為學(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生叫苦連天。

（二）利用系統(tǒng)監(jiān)控指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生的自制力有限，在自主學(xué)習(xí)以及完成作業(yè)的過程中面對(duì)太多的誘惑往往難以控制，因此教師就可以利用信息技術(shù)的監(jiān)控作用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在監(jiān)控的過程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)任何問題可以及時(shí)指出，從而使學(xué)生能夠及時(shí)完善自己的作業(yè)以及學(xué)習(xí)方法，防止更大問題的出現(xiàn)。遠(yuǎn)程操控學(xué)習(xí)的另一大好處就是學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而大大提高自己的學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，適合時(shí)代的特點(diǎn)。

綜上所述，將信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂，從而進(jìn)行二者的融合可以有效改變這些現(xiàn)狀，在真正發(fā)揮學(xué)生主體地位的前提下，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身需要朝著更加個(gè)性化的方向發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與成長都相當(dāng)關(guān)鍵。

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