關(guān)于初中化學(xué)方程式學(xué)習(xí)策略研究

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，并從化學(xué)方程式中提煉出相關(guān)的化學(xué)信息，通過(guò)化學(xué)方程式讓學(xué)生全面掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并且利用化學(xué)方程式解決許多化學(xué)問(wèn)題。本文主要針對(duì)初中化學(xué)方程式學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分析和研究，以期望對(duì)初中化學(xué)教學(xué)起到參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)方程式；學(xué)習(xí)策略；研究

一、 引言

化學(xué)方程式也稱(chēng)為反應(yīng)方程式，實(shí)質(zhì)上就是用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，從化學(xué)方程式中可以獲取化學(xué)反應(yīng)的各種信息，比如反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)必須具備的條件，可以根據(jù)化學(xué)方程式來(lái)進(jìn)行化學(xué)相關(guān)計(jì)算。目前，初中化學(xué)方程式學(xué)習(xí)中還存在著很多問(wèn)題，比如學(xué)生往往通過(guò)機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，這樣不但會(huì)讓化學(xué)方程式學(xué)習(xí)變得索然無(wú)味，還會(huì)降低化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)效率，影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式實(shí)質(zhì)的理解，不利于初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 初中化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)內(nèi)容

化學(xué)方程式是一種化學(xué)中的符號(hào)語(yǔ)言，在化學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要作用，它不但能夠讓學(xué)生更加透徹地理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，還有助于他們掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的提升。化學(xué)是初中學(xué)生剛剛接觸的一門(mén)課程，在教學(xué)的過(guò)程中不但要讓學(xué)生可以正確地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，還要傳授學(xué)生記憶化學(xué)方程式的技巧和方法，讓他們可以根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的事實(shí)，熟練規(guī)范地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的過(guò)程中，必須要掌握反應(yīng)物和生成物，將反應(yīng)物和生成物用橫線(xiàn)連接到一起，若反應(yīng)物有多種時(shí)還要用“+”號(hào)連接，各個(gè)生成物也要用“+”號(hào)連接。在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的時(shí)候還牽扯化學(xué)反應(yīng)式的配平問(wèn)題，需要在化學(xué)方程式“等號(hào)”上或下注明反應(yīng)條件，還要增添必要的生成物狀態(tài)符號(hào)。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中遇到不可逆的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，需要在連接反應(yīng)物和生成物的橫線(xiàn)下面再加上一條橫線(xiàn)，遇到可逆反應(yīng)的時(shí)候則要畫(huà)上雙向箭頭?；瘜W(xué)方程式不但讓學(xué)生從定性的角度直觀了解生成物、反應(yīng)物和反應(yīng)條件，而且從定量的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中各個(gè)物質(zhì)間量的關(guān)系，體現(xiàn)了初中化學(xué)重中之重的質(zhì)量守恒定律。

三、 初中化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)策略

（一） 重視化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式的重要性，讓他們?cè)谛睦砩现匾暬瘜W(xué)方程式學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)地參與到化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)中去，這樣就能提高學(xué)生化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)能力，還能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的理解，從而提高初中化學(xué)教學(xué)成效。另外，教師要采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們明白想要學(xué)好化學(xué)這門(mén)課程，就必須準(zhǔn)確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，用這種方式促使他們?cè)诨瘜W(xué)方程式的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考和探究，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的認(rèn)識(shí)和理解能力，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升。

（二） 理解化學(xué)方程式的意義

在化學(xué)方程式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)方程式的意義，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的機(jī)械式記憶變成理解式記憶，這樣不但可以提高化學(xué)方程式記憶的效率，還能防止前記后忘的現(xiàn)象，并且使學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的掌握更加牢固。所謂理解式的記憶，實(shí)質(zhì)上就是在學(xué)生記憶化學(xué)方程式之前，教師要讓他們知道化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，讓學(xué)生明白化學(xué)方程式是怎樣得來(lái)的，這樣就既鍛煉了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生記憶化學(xué)方程式的能力。在學(xué)生理解式記憶化學(xué)方程式的過(guò)程中，教師要采用一些先進(jìn)的教學(xué)方式，比如應(yīng)用多媒體和電子白板輔助教學(xué)，學(xué)生能夠形象地看到化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物分子分解成原子，原子又重新組合成生成物分子的模擬過(guò)程，這樣讓抽象的化學(xué)反應(yīng)形象化，學(xué)生才能徹底了解化學(xué)方程式表示的宏觀和微觀意義。

（三） 加強(qiáng)化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系

化學(xué)方程式是對(duì)化學(xué)反應(yīng)的概括，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候必須要遵循化學(xué)反應(yīng)的事實(shí)，而化學(xué)反應(yīng)過(guò)程離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此在化學(xué)方程式教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思維加工，讓他們可以正確地書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程中的化學(xué)方程式。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，部分實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)比較明顯，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察明確化學(xué)反應(yīng)的變化過(guò)程，掌握化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，這樣書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式就變得輕而易舉，學(xué)生就可以順理成章、準(zhǔn)確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式了。

（四） 善于總結(jié)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律

初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種化學(xué)反應(yīng)，如果學(xué)生不能定期對(duì)這些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)零散和記憶上的錯(cuò)亂，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。因此，在化學(xué)方程式學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師就要引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，并且要總結(jié)那些擁有明顯反應(yīng)特征的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，比如置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，只要學(xué)生全面掌握這些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，就可以在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的過(guò)程中達(dá)到舉一反三的效果。此外，教師要讓學(xué)生系統(tǒng)記憶化學(xué)方程式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要讓他們掌握物質(zhì)的性質(zhì)、基本反應(yīng)規(guī)律等，讓學(xué)生在腦中構(gòu)建化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的知識(shí)體系，這樣就能幫助他們更快地記憶化學(xué)方程式。例如，在學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師就要總結(jié)有關(guān)酸的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生規(guī)律，讓學(xué)生明確酸和金屬氧化物在化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中會(huì)生成鹽和水，同時(shí)還要讓他們知道酸能夠中和堿，酸遇酸堿指示劑的顯色現(xiàn)象，酸與金屬及酸與鹽的反應(yīng)，學(xué)生只要記住了酸化學(xué)性質(zhì)的這五大規(guī)律和特性，就能順利地書(shū)寫(xiě)和記憶化學(xué)方程式了，同時(shí)還不容易出現(xiàn)記憶混淆或者錯(cuò)誤。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)的化學(xué)方程式進(jìn)行整理和總結(jié)，將分散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合，這樣就能提高學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的效率。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中化學(xué)方程式學(xué)習(xí)至關(guān)重要，化學(xué)方程式不但可以讓學(xué)生明確反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，又能讓學(xué)生深刻地理解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中物質(zhì)間量的關(guān)系，還能為靈活地應(yīng)用化學(xué)式計(jì)算解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)方程式學(xué)習(xí)中讓學(xué)生細(xì)致總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，摒棄機(jī)械式記憶，不斷引導(dǎo)他們理解式記憶，這樣才能提高初中化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖景慰.初中化學(xué)方程式計(jì)算題歸類(lèi)解析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（23）.

作者簡(jiǎn)介：

毛巧玲，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣枝陽(yáng)初級(jí)中學(xué)。