數(shù)學日記有利于提高小學生數(shù)學素養(yǎng)策略探析

摘 要：在新課改后，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是每一位小學數(shù)學教師都要直面的問題，數(shù)學日記有助于提升學生的思考能力、有利于提升學生的數(shù)感，對提高學生數(shù)學生活實踐能力起著重要作用，因此有必要在日常的教學工作中提倡學生養(yǎng)成寫數(shù)學日記的習慣，在做數(shù)學課堂日記時，要做到有所側(cè)重，緊貼數(shù)學內(nèi)容，在寫生活數(shù)學日記的過程中，要做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從生活現(xiàn)象中發(fā)掘數(shù)學問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學日記；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、 前言

核心素養(yǎng)在新課程改革中成了教學的重心，為教學實踐改革提供方向標。核心素養(yǎng)雖然不是具體的教學內(nèi)容，但核心素養(yǎng)反映的是教育的本質(zhì)，是教育的任務(wù)與目標。核心素養(yǎng)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，小學數(shù)學核心素養(yǎng)亦是如此，因此在數(shù)學教學過程中應(yīng)關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極改革教學方法，從而提升學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量，提高學生思考問題、解決問題的能力，從而體現(xiàn)數(shù)學教學的意義與價值。

數(shù)學日記是以數(shù)學為核心的記錄數(shù)學學習內(nèi)容與心得的文體，數(shù)學日記的主體為學生，是每一學生個體對自己學習數(shù)學知識的記錄、感悟與反思，是以學生為中心的對課堂內(nèi)容進行再學習的過程，對提升學生總結(jié)與反思能力、提升數(shù)學教學效果以及提升學生的核心素養(yǎng)有著顯著的現(xiàn)實意義。

二、 數(shù)學日記的價值

（一） 有助于提升學生的思考能力

數(shù)學學習過程中，許多學生都不愿意動腦筋跟上教師講解的思路或者去解題，也有部分學生會因反應(yīng)過慢跟不上教師的講解速度而選擇忽視，久而久之積累的疑點、難點越來越多，學習數(shù)學的積極性逐漸消磨，思考問題的能力因而被限制。而數(shù)學日記表現(xiàn)為再現(xiàn)數(shù)學課堂的情景與內(nèi)容，在通過日記再現(xiàn)課堂情景與內(nèi)容的過程中，許多在課堂上來不及思考的問題都能夠有充足的時間來思考、反思，直至問題得到解決。

此外，課外進行數(shù)學日記寫作還為學生提供了更多遐想的平臺與時間，學生可以更多地結(jié)合生活實際思考數(shù)學知識要點，比如生活中常接觸的冰箱、紙盒、籃球等都與立體幾何圖形有著極為密切的聯(lián)系，又如可以將買文具的數(shù)字計算聯(lián)系到課堂學習的小數(shù)加法計算及小數(shù)乘法計算。通過思考，既可以數(shù)學的眼光看待這些物體，又可通過生活實物強化抽象立體幾何圖形的直觀認識，長期如此，學生獲得了更多思考數(shù)學問題的機會，思考能力也能在無形中得到提高。

（二） 有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，形成良好數(shù)感

數(shù)學源于生活，用于生活，與生活有著密切的聯(lián)系，許多生活問題均蘊含了數(shù)學問題于其中。數(shù)學日記可以讓學生更多的同時關(guān)注生活問題與數(shù)學問題，比如在與家人一同購物時，基于不同物品的單價對總價進行核對；在家長自駕旅行過程中，根據(jù)汽車行駛速度估算到達目的地所需時間。數(shù)學日記的目的就是讓學生關(guān)注生活中的數(shù)學問題，并通過日記的方式進行深入、透徹地觀察，在長期的觀察中形成敏銳的感知能力，進而能夠?qū)π鲁霈F(xiàn)的數(shù)學問題做出準確的反應(yīng)。

學生在日常生活中往往不會過多的關(guān)注各種數(shù)學問題，而數(shù)學日記就是讓學生有目的對生活中的數(shù)學現(xiàn)象加以關(guān)注，讓學生在體驗生活的過程中感知到生活中處處有數(shù)學，從而以日記的形式完成數(shù)學知識的自主探索，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，形成良好的數(shù)感。

（三） 有助于提升學生生活實踐能力，形成良好數(shù)學素養(yǎng)

小學生接受新事物、新知識的速度快，但對于不成體系的知識忘記的也快，因此需要在完成課堂學習后再加以鞏固，而數(shù)學日記是以學生為主體、以生活為載體對所學知識進行回顧的過程，知識點在回顧的過程中得到更深刻的認識，難點、重點也能有更多的機會逐個突破，在長期積累下，所掌握的數(shù)學知識點不斷疊加，數(shù)學綜合水平無形中提升，最終表現(xiàn)為良好的數(shù)學素養(yǎng)。

學生寫數(shù)學日記的過程是一個綜合發(fā)展的過程，在這個過程中，學生的語言組織能力、數(shù)學思維能力等綜合能力得到訓練與提高，此外，學生寫數(shù)學日記的過程也是對生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題進行探索與思考的過程，不但能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，還能夠促使學生更好地將數(shù)學知識與生活問題有機地結(jié)合在一起，從而利用數(shù)學知識解決生活問題，提升生活實踐能力。

三、 數(shù)學日記的寫作指導(dǎo)

數(shù)學日記可以分為課堂日記和生活日記兩大類，數(shù)學日記的核心目標是培養(yǎng)學生數(shù)學能力，因此需要指導(dǎo)學生有重點的做好數(shù)學日記。

（一） 數(shù)學課堂日記

溫故而知新，數(shù)學日記可以幫助學生喚起課堂知識的回憶，進而加深理解，掌握知識要點并將不同知識點串成知識網(wǎng)，因此寫數(shù)學日記對提高小學數(shù)學核心素養(yǎng)是能起到良好效果的，但并不意味著為應(yīng)付任務(wù)而隨意亂寫的也能起到良好的效果，此外，長篇累牘記流水賬式的日記也無多大益處，浪費時間而效果不明顯。

在做數(shù)學課堂日記時，要做到有所側(cè)重，緊貼數(shù)學內(nèi)容，要對課堂所學數(shù)學概念、推理與計算過程以及運用情況等內(nèi)容進行梳理，已掌握內(nèi)容一筆帶過，尚有疑難問題著重記錄，日記做到前后有效銜接，內(nèi)容連貫，可以一目了然，便于日后回頭重新查閱。在做數(shù)學課堂日記時，要做到態(tài)度端正，不以應(yīng)付了事的心態(tài)照抄書本內(nèi)容，對自己未掌握的知識點不敷衍，不“顧左右而言其他”。比如學習《三角形內(nèi)角和》之后做課堂筆記時，是對該堂課程進行回顧與反思，著重點應(yīng)該在三角形內(nèi)角和上，而不是大篇幅記錄與這一知識無關(guān)的事情。

（二） 生活數(shù)學日記

生活中的數(shù)學問題眾多，因此除了數(shù)學課堂日記以外，還可以引導(dǎo)學生通過日記的方式發(fā)掘生活中的數(shù)學問題，從而達到鞏固數(shù)學知識的目的。

在寫生活數(shù)學日記的過程中，要做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從生活現(xiàn)象中發(fā)掘數(shù)學問題，并通過掌握的數(shù)學知識對這些生活中的數(shù)學問題進行深入的解剖與分析。比如對均勻分布的道旁景觀樹兩兩間距進行測量，而后計算一條已知長度的道路按此間距能夠種植多少棵樹，如此便將數(shù)學運算與實際生活中的問題聯(lián)系到了一起，是利用數(shù)學知識剖析生活現(xiàn)象、解決生活問題的過程。做數(shù)學日記時，則以道旁大量種植景觀樹為事實基礎(chǔ)，以間距測量、已知長度道路能夠種植多少樹木作為數(shù)學本質(zhì)問題，對生活中的數(shù)學問題進行思考并解決問題。

在做生活數(shù)學日記的過程中，要避免只顧生活現(xiàn)象而不顧數(shù)學問題，同樣以上述例子為例，如果只是在日記中純粹的記錄路旁種了多少棵樹、自己做了什么事，那日記的意義便無法得到體現(xiàn)。

四、 總結(jié)

總而言之，數(shù)學日記對提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)起著重要作用，有必要在日常教學過程中提倡并引導(dǎo)小學生做好數(shù)學日記。數(shù)學日記與語文類日記不同，前者重在提升數(shù)學素養(yǎng)，后者重在提升語文素養(yǎng)，而做數(shù)學日記時又不可避免運用文字敘述，因此做數(shù)學日記需要以數(shù)學為核心，圍繞著數(shù)學問題深入剖析生活現(xiàn)象，并通過日記加以反思，最終促進數(shù)學能力提升。

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作者簡介：

張偉紅，廣東省惠州市，廣東省惠州市第五中學。