小學(xué)音樂欣賞教學(xué)有效策略研究

葉長春

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對小學(xué)教育教學(xué)越來越重視，音樂作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重要科目之一，也將面臨重要的挑戰(zhàn)。要求小學(xué)音樂老師積極地創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，從而實現(xiàn)高效音樂課堂教學(xué)。對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)有效策略進行了幾點分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；有效策略研究

音樂教育的核心就是審美教育，小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成正確的審美觀、價值觀，通過音樂欣賞教學(xué)可以提升學(xué)生的審美意識，給學(xué)生樹立正確的審美觀念。有的學(xué)生還不太適應(yīng)小學(xué)階段緊張的學(xué)習(xí)，通過音樂欣賞可以陶冶學(xué)生的情操，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在音樂的世界自由地遨游。總之，小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂，對學(xué)生有很大的幫助。目前，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中仍然存在一些問題，需要進一步提升和改善。

一、找準(zhǔn)切入點——激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，才能提升音樂教學(xué)效果。所以首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂欣賞課堂就是讓學(xué)生簡單欣賞一些歌曲，這種枯燥的教學(xué)模式，很容易打擊學(xué)生的積極性，和小學(xué)生的心理特征明顯不符，不適合學(xué)生的整體發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)的需求，在音樂欣賞教材中找準(zhǔn)切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如，老師可以把音樂和故事、游戲、樂器、舞蹈等相結(jié)合，讓音樂教學(xué)變得非常有趣，從而調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

例如：在人教版三年級《森林與小鳥》教學(xué)中，這首樂曲是由兩部分和尾聲組成的，第一部分表現(xiàn)了寧靜的大森林，第二部分表現(xiàn)了歡騰的大森林，其中不時地出現(xiàn)模仿小鳥的叫聲，表現(xiàn)了一片生機勃勃的景象。最后尾聲部分樂隊用強的力度演奏出熱烈、歡快的旋律。課上老師先把樂曲轉(zhuǎn)換成故事的形式給學(xué)生講出來，小學(xué)階段的學(xué)生對故事會很感興趣，所以采用講故事的形式，很容易引發(fā)學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生加深對歌曲的理解和認(rèn)識，為下面的歌曲欣賞環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)——豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的使用越來越廣泛。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)中，有的學(xué)校使用落后的教學(xué)工具，嚴(yán)重影響了音樂欣賞教學(xué)的效果，音樂欣賞教學(xué)首先要具備一個好的音響。使用多媒體輔助教學(xué)，可以利用它聲像一體的特點，把一些抽象的知識直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過多媒體的音響還可以給學(xué)生帶來動聽的音樂，提升歌曲的欣賞效果。使用多媒體教學(xué)還能充分調(diào)動學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給音樂欣賞課堂帶來豐富的知識，從而開闊學(xué)生的視野。

例如：在《苗嶺的早晨》教學(xué)中，這是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首樂曲，樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。在欣賞第一樂章的時候，用多媒體展示苗嶺風(fēng)景的畫面，然后播放第一樂章的音樂，讓學(xué)生觀看畫面隨著音樂認(rèn)真欣賞樂曲。在欣賞第二樂章的時候，多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞的圖片。最后可以用PPT展示樂器口笛，給學(xué)生簡單介紹口笛，增加學(xué)生的器樂知識。通過多媒體輔助教學(xué)，可以加深學(xué)生對樂曲的了解和印象，從而提升音樂欣賞學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞教學(xué)的興趣。

三、重視主體性——提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，都是以老師為主體展開教學(xué)，學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，長期處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要順應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變以老師為主體的教學(xué)模式，把學(xué)生放到教學(xué)的主體位置。音樂欣賞教學(xué)要面向整體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)中老師要采用靈活的手段，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)手段，什么情況下應(yīng)該使用什么教學(xué)方法。最后老師還要注重在教學(xué)中，要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)和幫助，雖然學(xué)生是教學(xué)的主體，但是老師也要做好引導(dǎo)的工作。

例如：在《洋娃娃之夢》教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體驗洋娃娃富有童趣和幻想色彩的生活，能分辨樂曲的三個樂段，了解三個樂段不同的節(jié)奏、旋律、速度。課上先播放樂曲《洋娃娃之夢》，然后老師提問：這首歌曲是使用什么樂器演奏的呢？同學(xué)們能不能給歌曲起一個好聽的名字呢？學(xué)生會給出各種各樣的答案，比如《跳舞的洋娃娃》《洋娃娃的一天生活》等。然后讓學(xué)生再次聆聽《洋娃娃之夢》，問一問學(xué)生樂曲一共有幾部分組成？因為小學(xué)階段的學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可，希望自己的回答可以得到老師的表揚，因此采用這種問答的形式，可以讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，最終提升課堂的教學(xué)效果。

綜上所述，想要提升音樂欣賞教學(xué)。首先老師要找準(zhǔn)教材中的切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后要善于借助先進的教學(xué)工具，豐富音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容。最后要尊重學(xué)生的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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