淺談小學低年級的音樂元素教學

項盼君

摘 要：音樂元素教學是小學低年級教育的重要組成部分，也是提高小學生綜合素質(zhì)的重要組成部分之一。音樂元素教學對學生能夠全面發(fā)展有著非常重要的作用。但是在目前來說，我國小學低年級音樂元素教學仍然存在一些問題。針對現(xiàn)階段我國小學低年級音樂元素教學中存在的一些教學觀念、設(shè)施、手段、內(nèi)容等問題進行探討，并針對這些問題提出了相關(guān)的實施策略和對策。

關(guān)鍵詞：小學低年級；音樂元素；教學方法

作為人類內(nèi)心情感與思想的外在表現(xiàn)，音樂對情操的陶冶、想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展有著非常重要的作用。小學音樂教育是小學低年級教育中很重要的一部分。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，小學教育對音樂教學的重視程度越來越大。

一、現(xiàn)階段小學低年級音樂元素教學中存在的問題

一般來說，小學低年級音樂元素教學中主要存在以下幾個問題。

1.學科主體不突出

新課標提倡將各門學科進行融合，但是要想將音樂課綜合起來是有很多限制的。因此，教師不僅要以音樂為主要載體，還要結(jié)合音樂中的各種情感，只有這樣，才能讓小學生去感受美、鑒賞美。但是在現(xiàn)實中，在音樂課上，學生往往分不清是真正的音樂課還是其他的學科綜合體，音樂課的主體不夠突出。

2.缺乏明確的定位

就目前而言，我國小學低年級音樂元素教學并沒有充分地挖掘出音樂教育的功能，對小學音樂教學的特殊性和藝術(shù)性的認識也不夠充分，簡單地將小學音樂教育和其他學科進行結(jié)合，這樣不僅淡化了音樂的藝術(shù)特性，也不符合音樂教學的宗旨，同時還偏離了音樂的教學目的。也就是說，小學低年級音樂元素教學缺乏一個準確而明確的定位。

3.忽略了音樂的藝術(shù)性

現(xiàn)階段，一些小學音樂教師忽視了音樂的藝術(shù)性，只是錯誤將音樂學習作為一種手段，將音樂的輔德益智功能當做音樂學習的目的。還有一些教師對小學音樂教材中的知識和技能的系統(tǒng)性以及對音樂興趣和能力的聯(lián)系理解不夠全面，他們往往將音樂元素課作為一種娛樂課來學習。這樣一來，他們就忽視了對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)以及音樂教育的根本與根源。

4.小學音樂教學方法單一，教與學相脫節(jié)

就目前來說，很多小學音樂教師在教授新課時，特別是在教授學生學唱歌曲時，一般都是逐句教唱歌詞和曲譜，這種教學方法太過單一，并且教與學也存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。盡管有些小學音樂教師其自身的專業(yè)水平很高，但是在音樂教學中，教師卻不能與學生很好地合作，常常就是教師在講臺上面講，學生在下面玩。教師在教學無法進行下去時才會訓斥學生，而學生只會安靜一段時間，之后又會吵吵鬧鬧。

二、小學低年級音樂元素教學問題的相關(guān)對策

1.培養(yǎng)學生的興趣愛好，調(diào)動他們學習的積極性

《義務教育音樂課程標準》指出：興趣愛好是音樂學習的最基本動力，是享受音樂的前提。小學生具有好動、好玩、好奇心強等特點。因此，作為一名音樂教師，應該好好利用小學生的這些特點，抓住小學生的心理個性，開展音樂游戲和活動，這樣可以將小學生對音樂的情感融入游戲中去。

例如，小學音樂教師在教授《閃爍的小星星》這一課時，教師創(chuàng)設(shè)了一個“星星眨眼”的游戲活動，這樣一來，從上課到課堂結(jié)束，學生始終都在聆聽、歌唱、表現(xiàn)。通過這樣的游戲活動，不僅可以喚起學生的音樂情感，引發(fā)學生的想象，還可以讓學生全身心地、積極主動地投入到對音樂的學習中去，從而實現(xiàn)了學生與音樂的互動，小學生的情感也得到了升華。

2.利用多媒體教學

現(xiàn)階段，多媒體教學在小學低年級音樂元素教學中已經(jīng)充當著越來越重要的角色。研究表明，小學生的思維處在一個由具體形象思維向抽象思維的過渡時期，在這個時期，小學生的抽象思維能力還沒有完全形成。因此，具體、直觀的視覺形象對音樂欣賞教學具有十分重要的作用，它可以幫助小學生理解抽象的聽覺感受。

3.加大音樂教育的投入

在現(xiàn)階段的各級各類學校中，音樂教學設(shè)施的條件以及音樂教師專業(yè)素質(zhì)的高低是制約我國音樂教學發(fā)展的關(guān)鍵因素，它關(guān)系著我國音樂教育發(fā)展的成敗。對于中小學基礎(chǔ)設(shè)計建設(shè)的投入力度還不夠，這就需要國家加大音樂教育的投入，改善中小學的辦學條件。

例如，在小學中建立一個專業(yè)化的音樂教室，同時再配備一些鋼琴等器材，并在圖書館、資料室等增加相關(guān)的音樂書籍和音像資料，以便小學音樂教師教研時使用。

4.開展音樂教學改革

開展音樂教學改革可以進一步促進小學生的身心健康發(fā)展，讓學生形成一種高尚的審美情操和一種樂觀向上的生活態(tài)度。為了滿足這一要求，小學音樂教學的現(xiàn)狀就要進行積極的改革。

例如，在上音樂課之前，教師可以選擇性給學生播放一些他們愛聽的流行歌曲，并把課堂上將要學習的音樂知識與這些歌曲相關(guān)聯(lián)，這樣不僅可以提高他們學習音樂的興趣，還可以營造一種輕松、和諧的教學氛圍。

總之，音樂不是一種簡單的工具，而是一種藝術(shù)。教師在小學音樂教學中，不僅要將音樂教育作為生活藝術(shù)，讓學生對音樂有一定的認識，還要通過音樂教學水平來幫助小學生理解音樂作品的內(nèi)涵。利用這些可以來培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)，這樣可以豐富學生的聽覺感受，擴大學生的音樂視野，提高小學生的音樂鑒賞力，從而達到培養(yǎng)小學生審美情趣的目的。

參考文獻：

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