中小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)的開展現(xiàn)狀及發(fā)展策略

李穎

摘 要：眾所周知，中華武術(shù)由來已久，在漫漫的歷史長河中，始終綻放著自身獨(dú)特的光輝。在延續(xù)不斷的繼承與發(fā)展中，不僅把武術(shù)魂深深地根植于中華人民的心中，也把中華武術(shù)這一瑰寶傳播到了世界中去。當(dāng)前以弘揚(yáng)與傳播中華武術(shù)、傳承與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化為宗旨，通過在中小學(xué)開展“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)來使得中小學(xué)生更好的領(lǐng)悟中華武術(shù)精神，也使得中華武術(shù)能夠更加有效地在中小學(xué)中進(jìn)行推廣與傳播。本文試簡要分析中小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)的開展現(xiàn)狀，由此來探討相應(yīng)的發(fā)展策略，以便于中小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)在能夠更好開展的同時(shí)，也能夠調(diào)動(dòng)中小學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，以此來更好的推廣中華武術(shù)。

關(guān)鍵詞：武術(shù)；中小學(xué)；校園

中華武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它以其自身的獨(dú)特魅力影響著一代又一代的中華人民，在經(jīng)過歷史的洗禮后依舊熠熠生輝、大放光彩。將中華武術(shù)引入到中小學(xué)校園中去，對(duì)于中小學(xué)生來說，不僅能夠增強(qiáng)自身的體魄，而且能夠在一定程度上使得其獲得了與自我保護(hù)能力相關(guān)的教育。對(duì)于中小學(xué)學(xué)校體育教育來說，在能夠豐富學(xué)校體育教育的內(nèi)容和形式的同時(shí)，也能夠弘揚(yáng)和發(fā)展中華武術(shù)這一中國傳統(tǒng)文化。

1 中小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)的開展現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容匱乏，教學(xué)方法陳舊

為了積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，全國范圍內(nèi)的中小學(xué)積極的將“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)章程列入到中小學(xué)體育教學(xué)規(guī)劃中，詳細(xì)具體的安排相關(guān)武術(shù)體育課。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中小學(xué)學(xué)校不重視與武術(shù)相關(guān)的體育與健康課程、中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容匱乏、教學(xué)方法陳舊等情況依然存在著。

究其原因可以羅列如下：1）有些學(xué)校依然秉持著傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，沒有充分認(rèn)識(shí)到體育課對(duì)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，認(rèn)為文化課比體育課更加重要。2）學(xué)生家長輕視中華武術(shù)進(jìn)校園的重要性，更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺乏對(duì)學(xué)生自身的生理心理健康教育意識(shí)，甚至有些偏激的家長不支持學(xué)校所開展的“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，在一定程度上阻礙了武術(shù)體育教育與學(xué)校教育教學(xué)相互融合。3）因?yàn)槌鲇趯W(xué)校擔(dān)心自身口碑下降、體育教師害怕在教學(xué)過程中增加突發(fā)性事件等因素的考慮，不少中小學(xué)學(xué)校依據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況減少了學(xué)校武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式，并且由于缺乏開拓創(chuàng)新新課堂的精神，從而導(dǎo)致學(xué)校武術(shù)教學(xué)方法陳舊。

1.2 武術(shù)教師資源不足

眾所周知，教師在教與學(xué)的教學(xué)過程中扮演著必不可少的重要角色，教師教的質(zhì)量如何直接影響到學(xué)生吸收學(xué)習(xí)知識(shí)的效果如何。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不少中小學(xué)多多少少存在著武術(shù)教師資源不足的現(xiàn)象，由此在一定程度上挫傷了中小學(xué)生對(duì)于中華武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于中華武術(shù)在中小學(xué)中的傳播與發(fā)展。

深入探究其原因發(fā)現(xiàn)主要是因?yàn)椋?）有些中小學(xué)的體育教師綜合素質(zhì)與能力不高，沒有經(jīng)過系統(tǒng)詳細(xì)的專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對(duì)與中華武術(shù)相關(guān)的武術(shù)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不深刻，由此出現(xiàn)中小學(xué)體育教師專業(yè)性不能滿足實(shí)際中華武術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)要求的現(xiàn)象。2）不少中小學(xué)體育教師缺乏對(duì)中華武術(shù)教學(xué)的理性客觀認(rèn)識(shí)、難以發(fā)現(xiàn)與掌握中華武術(shù)教育教學(xué)的特點(diǎn)。中華武術(shù)以其自身博大精深的豐富內(nèi)涵使得中小學(xué)體育教師不容易掌握其要領(lǐng)和特點(diǎn)，不少體育教師對(duì)武術(shù)教育的領(lǐng)會(huì)只停留在淺層，只認(rèn)為通過武術(shù)的教育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，不能夠深層次的領(lǐng)悟到武術(shù)教學(xué)還能夠起到磨練學(xué)生的意志力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。3）不少中小學(xué)體育教師在高校學(xué)習(xí)的過程中了解與接觸到武術(shù)技能后，沒有進(jìn)行過更為詳細(xì)系統(tǒng)的繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)。

1.3 中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣不足

眾所周知，良好的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的推動(dòng)與引領(lǐng)作用。當(dāng)前發(fā)現(xiàn)不少中小學(xué)學(xué)生缺乏對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這主要是因?yàn)椋?）不少的中小學(xué)學(xué)生更加傾向于學(xué)習(xí)武術(shù)中更具有實(shí)戰(zhàn)性、難度更大的項(xiàng)目，這在一定程度上與體育教師的教學(xué)目標(biāo)相悖，由此在一定程度上挫傷了學(xué)生的興趣。2）武術(shù)教學(xué)中有些技法難度過高、套路過于復(fù)雜，使得不少學(xué)生不易掌握，從而降低了對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。3）學(xué)生缺少對(duì)武術(shù)教育重要性的理解。

2 中小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)的發(fā)展策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，增加武術(shù)校本教材

1）結(jié)合中小學(xué)學(xué)校的實(shí)際情況來豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際與武術(shù)教學(xué)特色，以此為指導(dǎo)來豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容?？梢愿嗟倪x擇太極扇、太極拳、雙節(jié)棍等相對(duì)簡單、操作性更強(qiáng)的武術(shù)項(xiàng)目。2）采用多種教學(xué)形式，突出創(chuàng)新精神。學(xué)校武術(shù)不單單只局限于武術(shù)體育課這一種教學(xué)形式，學(xué)校開拓創(chuàng)新以快樂健康學(xué)習(xí)為宗旨更多的可以選擇課間操、興趣小組、俱樂部等更具有靈活性與可操作性的創(chuàng)新教學(xué)形式。3）教師在教育教學(xué)中設(shè)置更多元化的目標(biāo)。武術(shù)教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還能夠提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，還可以使得學(xué)生的德智體美勞等素質(zhì)得到綜合的發(fā)展，培育高素質(zhì)的人才。

2.2 擴(kuò)展武術(shù)教師資源

當(dāng)前武術(shù)老師專業(yè)性不高、缺乏相關(guān)教師資源的現(xiàn)狀可以通過以下途徑來解決：1）有意識(shí)有目的的培養(yǎng)武術(shù)教師終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，定期組織相關(guān)教師更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)與技能，加深其對(duì)武術(shù)理論知識(shí)的理解，在實(shí)際教學(xué)中鍛煉其武術(shù)教學(xué)能力。2）拓寬途徑來招聘優(yōu)秀骨干武術(shù)教師。學(xué)?？梢酝ㄟ^提升薪金、聘請(qǐng)知名專家、優(yōu)化自身辦學(xué)實(shí)力等途徑來引進(jìn)更為優(yōu)秀的武術(shù)教師。3）更為便捷的途徑也可以通過在本校尋找對(duì)武術(shù)教學(xué)感興趣、具有相關(guān)特長的其它學(xué)科教師來擔(dān)任相關(guān)的武術(shù)教師。4）加強(qiáng)與其他臨近中小學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流與合作，在相互溝通之間交流武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享先進(jìn)的教學(xué)成果。5）加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位聯(lián)動(dòng)，以此為途徑來尋求更為優(yōu)秀的武術(shù)教師。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生興趣

眾所周知，在教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教與學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過有效的途徑調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可以通過以下幾種途徑來實(shí)現(xiàn)。1）通過使用不同的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到武術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)會(huì)武術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。可以選用更具有創(chuàng)新性的途徑，例如：開展知識(shí)講座、播放武術(shù)教育電影等創(chuàng)新形式。2）營造更具有吸引力的課堂教學(xué)氛圍。更新傳統(tǒng)課堂中的教育教學(xué)形式，改變教師滿堂灌知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)狀，多給予學(xué)生進(jìn)行反饋與反思的時(shí)間，從多方面上調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性。3）將課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生自身興趣特點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來。合理運(yùn)用因材施教的教育教學(xué)原則，同時(shí)多方面的了解學(xué)生自身關(guān)于武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以此來改善相關(guān)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與形式。

當(dāng)前，中小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)在實(shí)際的開展過程中確實(shí)起到了積極的作用，但在一定程度上仍然存在著消極的影響。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果分析研究，可以通過采取教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，增加武術(shù)校本教材、擴(kuò)展武術(shù)教師資源、培養(yǎng)學(xué)生興趣等發(fā)展策略來緩解當(dāng)前中小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)開展的不良現(xiàn)狀，以此來提升中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)中華武術(shù)的繼承與發(fā)展，同時(shí)體育教育教學(xué)與德育相結(jié)合由此來推動(dòng)中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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