淺析加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)

朱遠(yuǎn)珍

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理都沒有完全發(fā)育，屬于成長(zhǎng)時(shí)期，很容易受到外界因素的影響，作為小學(xué)班主任有責(zé)任幫助學(xué)生形成正確的道德觀念，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)方向進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)德育管理工作高度重視，避免因?yàn)榈赖聠栴}給學(xué)生日后的生活帶來影響，因此結(jié)合小學(xué)班主任德育管理的重要性，并提出了加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育管理；策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育體制逐漸改革，要求全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美，小學(xué)階段的學(xué)生無論是心理還是知識(shí)，都是人生生涯的啟蒙階段，是小學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，特別是學(xué)生品德行為的形成，對(duì)于其以后的行為、思想、價(jià)值觀都有著決定性的影響，因此小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的同時(shí)，更要加強(qiáng)德育管理，堅(jiān)持立德樹人的教育理念，使小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為提高全民素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理的重要性

首先，加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理有助于落實(shí)新課程改革的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”的四有新人，新課程改革明確要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，小學(xué)班主任對(duì)于此項(xiàng)工作具體負(fù)責(zé)；其次，有助于青少年兒童的身心健康成行，在小學(xué)期間開展德育工作能夠幼小的預(yù)防、控制青少年兒童的心理疾病，近期校園傷害事件屢屢發(fā)生，從側(cè)面反映出加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)德育管理工作的重要性，學(xué)校和班主任通過正確的引導(dǎo)，在教學(xué)中和生活中潛移默化地為青少年兒童樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；最后，加強(qiáng)德育管理還有助于抵制不良文化的沖擊，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，電視文化、網(wǎng)絡(luò)文化、手機(jī)文化等一些負(fù)面影響傳播于青少年兒童期間，網(wǎng)絡(luò)上的暴力、游戲等情況嚴(yán)重影響著青少年兒童的身心健康，小學(xué)班主任加強(qiáng)德育管理工作，有效地為學(xué)生樹立一道健康的保護(hù)罩，抵制不良文化的沖擊，營(yíng)造健康良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理的實(shí)施策略

雖然我國(guó)的社會(huì)在不斷地進(jìn)行改善，但是在生活中還是存在一些不良的現(xiàn)象影響著青少年兒童的身心健康，例如網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力電影、語(yǔ)言暴力等，還有許多原因例如家庭教育不足、教師能力缺失等原因影響著小學(xué)德育的工作，根據(jù)諸多因素以下提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略：

1.教師以身執(zhí)教，為學(xué)生做好榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，具有較強(qiáng)的效仿能力，教師的言行舉止都可能對(duì)學(xué)生造成較大的影響，因此小學(xué)班主任在生活中需要注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，達(dá)到言傳身教的效果，例如，教師可以提前進(jìn)教室對(duì)講桌進(jìn)行清掃，檢查教師的衛(wèi)生，親自彎腰把地上的垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶，學(xué)生見到不僅會(huì)心懷感激和敬畏，還會(huì)向教師學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)班主任的德育管理工作中，小學(xué)班主任需要以身作則，不斷地提升自身的德育素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

2.家校合作加強(qiáng)德育管理

小學(xué)生處于不同的生活環(huán)境中，脾氣及生活習(xí)慣都會(huì)有所不同，例如有的學(xué)生在學(xué)校性格靦腆，溫順聽話，而在家里就比較活潑調(diào)皮；有的學(xué)生在學(xué)校比較調(diào)皮，但在家就比較乖巧。因此班主任有必要與家長(zhǎng)之間建立良好的溝通，針對(duì)學(xué)生在家和學(xué)校的表現(xiàn)情況更改計(jì)劃，小學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間平均一天六七個(gè)小時(shí)，因此，家長(zhǎng)在德育管理工作中具有重要的作用，除了課堂教學(xué)外，教師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子多參加關(guān)于德育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如去養(yǎng)老院探望老人、對(duì)貧困地區(qū)的孩子進(jìn)行捐贈(zèng)、在路口當(dāng)紅領(lǐng)巾扶老人過馬路、在公交車上主動(dòng)讓座等，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，有效地促進(jìn)小學(xué)班主任德育管理。

3.加強(qiáng)德育的學(xué)科滲透

新課程改革后德育是每一個(gè)學(xué)科的重要理念之一，每一門學(xué)科都是德育的載體，小學(xué)班主任需多與各科目教師溝通，將德育潛移默化地融入各學(xué)科的教育中。例如數(shù)學(xué)課上，利用數(shù)學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生努力向上、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；在語(yǔ)文課上利用愛國(guó)文章培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，提高學(xué)生的愛國(guó)主義情操；在科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)衛(wèi)生、保護(hù)家園的意識(shí)等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的情況下提升思想道德觀念。

4.把握小學(xué)生心理，采用合理的交流方式

教師在與學(xué)生交流的過程中要掌握學(xué)生的心理，用學(xué)生的思維方式來進(jìn)行教學(xué)，例如在舉行主體班會(huì)的時(shí)候，不能只注重單一的演講或視頻觀看，還可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)或某一事件的看法進(jìn)行辯論，然后糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想，傳播正確積極的觀念，交流時(shí)教師應(yīng)以朋友的身份進(jìn)行交流，用溫和的語(yǔ)氣進(jìn)行鼓勵(lì)，不能有偏袒心理，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，能夠讓德育管理起到事半功倍的效果。

綜上所述，小學(xué)階段要抓住學(xué)生的心理成長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行正確的指引，采用合理的方法規(guī)范小學(xué)生的思想行為方式，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有效地實(shí)施德育管理工作，小學(xué)班主任需要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，通過家校合作，共同提高德育管理效果，為青少年兒童的身心健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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