基于積極評價的“五階式”學(xué)生自主成長的學(xué)校心理健康教育實踐

朱琳萍

“為每一個孩子的幸福人生奠基”是我校的辦學(xué)理念，也是學(xué)校心育工作的指南。其中，“每一個”體現(xiàn)了心育對象全員性；“孩子”體現(xiàn)了心育內(nèi)容人文性；“幸福人生”體現(xiàn)了心育目標發(fā)展性；幸福的基礎(chǔ)（奠基）是性格優(yōu)勢。

基于積極評價的“五階式”學(xué)生自主成長的心理健康教育實踐已成為學(xué)校心理健康教育的一大特色。通過自主成長的路徑，落腳于每一個孩子性格優(yōu)勢的完善與提升，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

第一階“架構(gòu)”——目標引領(lǐng)

性格優(yōu)勢（Character Strengths）是通過個體的思想、感情和行為表現(xiàn)出來的一組積極特質(zhì)，是積極人格特質(zhì)研究的主要內(nèi)容。不同的性格優(yōu)勢可以組成更高一層的美德（Virtue），而美德是人類獲得幸福和健康的核心要素。

為了深入踐行學(xué)校的辦學(xué)理念，為孩子的幸福人生奠基，從積極心理學(xué)的理念出發(fā)，我們把完善和提升性格優(yōu)勢作為學(xué)校心育的目標。于是，我們從五大塊來對學(xué)生進行行為積極評價，引導(dǎo)學(xué)生成為“素養(yǎng)優(yōu)、能力優(yōu)、運動優(yōu)、實踐優(yōu)、心智優(yōu)”的“五優(yōu)”好少年。這五個方面的行為評價內(nèi)容幾乎涵蓋了學(xué)生所有的性格優(yōu)勢。

第二階“發(fā)現(xiàn)”——理念支撐

學(xué)校采用“點面結(jié)合 課題引領(lǐng)”的培訓(xùn)策略提升專業(yè)素養(yǎng)，從而使實踐活動的開展得到有力的理論支撐。

1.研修考證提升專兼職教師的心理應(yīng)用能力。心理專兼職老師為了以更科學(xué)、更專業(yè)的方法去開展心理健康教育，積極參加學(xué)歷達標進修，還參加其他各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如《生涯規(guī)劃師》《心理測量與主試資格》《教育戲劇在學(xué)生心理健康教育上的應(yīng)用》等。

2.課題研究促班主任的職業(yè)心理成長。人格健全、會管理自己的情緒、富有同理心等的陽光班主任對孩子的成長非常關(guān)鍵。為此，心理專職老師主持的“以‘心理成長坊促小學(xué)班主任教師職業(yè)心理成長的實踐與研究”成功立項區(qū)級課題，得到了班主任老師的積極響應(yīng)。

3.培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高任課教師的學(xué)科心理滲透力。每年都會開展針對全校老師的心理培訓(xùn)，心理講座或心理體驗活動，老師們不僅提升了自我心理成長力，還在學(xué)科教學(xué)中積極滲透心理元素，充分關(guān)注學(xué)生的健康成長。

4.有效指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育。在“綠蘿家長學(xué)苑”中，學(xué)校心育團隊的骨干老師們以家庭“陪伴”為關(guān)鍵詞開發(fā)校本課程，在家庭心理健康教育方面給到家長實在的指導(dǎo)。同時還積極利用校園網(wǎng)“心心相印”心理欄目和公眾號“家長動感地帶”推送學(xué)習(xí)資料，受到家長的普遍贊同。

第三階“體驗”——活動創(chuàng)設(shè)

“活動”和“體驗”是心理輔導(dǎo)成功的兩個核心要素。

我校心理健康教育的開展堅持以“體驗”為出發(fā)點，積極創(chuàng)設(shè)各項活動，讓他們的性格優(yōu)勢在動態(tài)中得以完善成長。（1）體驗為主的心理輔導(dǎo)活動課，關(guān)注處于心理轉(zhuǎn)折期的四年級學(xué)生，心理老師親自執(zhí)教；（2）生動有趣的班團隊心理輔導(dǎo)活動，關(guān)注各年級學(xué)生的不同心理特點，班主任老師認真組織開展；（3）精彩紛呈的心理月活動。主題鮮明——“為心靈成長注入活力”“大家合作快樂多”“畫出快樂 放飛心靈”“游戲樂體驗 綠蘿心飛揚”全覆蓋，多形式，重實效，得到全校師生的大力歡迎。豐富的活動內(nèi)容，滿足了學(xué)生全方位、多層次的情緒體驗，為提升性格優(yōu)勢搭建平臺。

第四階“反饋”——策略推進

學(xué)生性格優(yōu)勢的改善和提升是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。實踐中，我們沒有止步于對學(xué)生言行進行的積極評價，還關(guān)注學(xué)生的反饋。這樣變單向為互動的模式更貼近學(xué)生心靈成長的規(guī)律，真正觸及他們內(nèi)心，同時重視接受他們的反饋信息也有效修正我們的積極評價方式。我們既重視積極性反饋（BIA）——即對準確達標或超額達標的行為和結(jié)果的表態(tài)，目的是增加期待達標的行為和結(jié)果，也關(guān)注發(fā)展性反饋（BID）——即是對不正確的、未達標的行為和結(jié)果的表態(tài)，從而終止偏離目標的不正確的行為和結(jié)果，支持對方的成長。

反饋活動中，我們關(guān)注的是孩子的行為，而不是人本身，關(guān)注的是行為的一種積極影響，關(guān)注行為對象內(nèi)心的欣賞、感謝或者負面情緒，用心聆聽他們具體描述對今后期待的行為。

第五階“發(fā)展”——內(nèi)化生成

合理規(guī)劃，認真努力，換來了我校心理健康教育蒸蒸日上的良好發(fā)展態(tài)勢：

1.心理研究團隊在成長。我?，F(xiàn)有上海市心理咨詢師4名，一支心理研究團隊正在形成。連續(xù)三年，我校策劃開展的心理活動月均獲得區(qū)優(yōu)秀組織獎，其中一項獲得市級獎。

2.學(xué)生性格優(yōu)勢在提升。和衷學(xué)子陽光向上，積極參加校內(nèi)外的各項活動，并屢獲殊榮。師生精神風(fēng)貌積極向上，群體形象文明、健康，師生、生生關(guān)系融洽。

3.區(qū)域輻射作用在變大。我校先后承辦了區(qū)心理教研活動，區(qū)心理督導(dǎo)班的開班儀式、寶山區(qū)泛滬太路區(qū)域積極心理成長共同體成員校。2015—2017年度被評為上海市心理協(xié)會優(yōu)秀會員單位。2018年被評為寶山區(qū)心理示范校。

基于積極評價的“五階式”學(xué)生自主成長的心理健康教育的實踐有效引領(lǐng)著我校心理健康教育活動的開展。展望未來，在踐行“為每一個孩子的幸福人生奠基”這一辦學(xué)理念的征程中，我們還需不斷創(chuàng)新，優(yōu)化特色，帶領(lǐng)學(xué)生向幸福出發(fā)的腳步走得更穩(wěn)、更好！