計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳志麗

摘 要：小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生需要掌握的最基本的能力之一。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決很多實(shí)際問(wèn)題。在四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)占據(jù)著非常大比重，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與課堂教學(xué)效率的提高有很大的促進(jìn)作用。在新課改下，學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自行思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在這樣的課堂氣氛中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。主要就計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力；小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀分析

1.計(jì)算題目時(shí)缺乏耐心

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中計(jì)算占據(jù)著非常大的比重，不論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)或考試中，學(xué)生只要遇到計(jì)算類的題目，就會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為計(jì)算是死題目，自己做起來(lái)非常簡(jiǎn)單，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)題目的輕視心理，甚至有些學(xué)生在做完題目后根本不去檢查結(jié)果對(duì)不對(duì)，從而造成題目答案呈現(xiàn)出各式各樣的錯(cuò)誤問(wèn)題[1]。在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算中，一些比較復(fù)雜的題目學(xué)生計(jì)算起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)力，需反復(fù)計(jì)算才能得出正確的答案，這種情況也會(huì)讓學(xué)生對(duì)題目產(chǎn)生一定的排斥心理，計(jì)算還未開始就產(chǎn)生了退縮的情緒，從而題目計(jì)算錯(cuò)誤的概率就大大提高了，再加上做好題目后沒(méi)有耐心去檢查答案是否正確，就直接進(jìn)入下一題，計(jì)算的準(zhǔn)確率就大大降低了。

2.沒(méi)有形成良好的計(jì)算習(xí)慣

在數(shù)學(xué)計(jì)算中，教師會(huì)讓學(xué)生先在草稿本上進(jìn)行排版，使計(jì)算的步驟清晰明了，一目了然，但是實(shí)際操作卻很少有學(xué)生真正做到這點(diǎn)。不注重草稿紙的排版，只是有空白的地方就使用，待草稿紙用完就會(huì)發(fā)現(xiàn)密密麻麻的一片，還有的學(xué)生直接在課本或者試卷上計(jì)算，不但會(huì)混淆題目的答案，還會(huì)影響整體的觀感[2]。此外，學(xué)生在計(jì)算時(shí)太過(guò)馬虎導(dǎo)致的錯(cuò)誤，這是粗心大意造成的，以上這些問(wèn)題都是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形成良好的計(jì)算習(xí)慣而導(dǎo)致的結(jié)果。

3.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)

在學(xué)習(xí)中，不管是哪門課程的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，是計(jì)算能力得到培養(yǎng)的基本前提。學(xué)生看到一個(gè)題目，首先想到的應(yīng)該是什么類型的題目，需要用到哪些運(yùn)算法則與計(jì)算公式等，只有對(duì)這些基本知識(shí)充分掌握與理解，才能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。若是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)會(huì)造成學(xué)生面對(duì)題目無(wú)從下手；沒(méi)有運(yùn)用簡(jiǎn)便計(jì)算方法；方法正確答案錯(cuò)誤等，都是學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的后果。

二、計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，讓其養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是非常有效的途徑[3]。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要端正態(tài)度，在課堂上要認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)并加強(qiáng)練習(xí)，認(rèn)真思考，細(xì)心推敲，對(duì)自己做錯(cuò)的題目要進(jìn)行反思與究其原因，做到以后出現(xiàn)類似的題目不再犯同樣的錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)督促和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生做題，徹底改變那些審題不仔細(xì)、草稿紙上亂寫亂畫以及做完不檢查學(xué)生的不良習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一道數(shù)學(xué)題目，使其養(yǎng)成做題細(xì)心、書寫工整與算后檢查的良好習(xí)慣。

2.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并加強(qiáng)練習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的根本，根基打不牢固就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖的情況。在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，做到對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的充分掌握與理解是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提保障。將課本中一些基本的理論、運(yùn)算法則與定律等進(jìn)行全面了解，才能靈活運(yùn)用到計(jì)算當(dāng)中。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)就是要多加練習(xí)、多做題目，所謂熟能生巧，這樣數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，才能更好地融會(huì)貫通[4]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與練習(xí)，使所有學(xué)生都能夠熟練運(yùn)用這些基本知識(shí)，做題才會(huì)更有效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧與口算能力

口算作為筆算的重要基礎(chǔ)，只有不斷提升學(xué)生的口算能力，才能讓學(xué)生的計(jì)算能力得到有效培養(yǎng)與提高。在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在上課之前出一些口算題來(lái)鍛煉學(xué)生的口算能力。如，20×5=；64÷8=；45×8=；125÷5=等，為了使所有學(xué)生都能得到鍛煉，可以讓學(xué)生同桌之間互相出題，一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，對(duì)回答特別優(yōu)秀的同學(xué)要多多鼓勵(lì)。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓小學(xué)生的口算能力得到了提高，也能取得良好的教學(xué)效果。在計(jì)算中，學(xué)生要學(xué)會(huì)合理靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則、運(yùn)算定律及計(jì)算公式，掌握一些運(yùn)算技巧，不僅使方法簡(jiǎn)便了，也提高了計(jì)算速度。如，二十以內(nèi)的數(shù)相乘（頭乘頭，尾加尾，尾乘尾），15×13=？簡(jiǎn)便解法，1×1=1，5+3=8，5×3=15，結(jié)果為15×13=195；又如15×7×6=？利用交換律將其轉(zhuǎn)換為（15×6）×7=90×7=630，這樣就很容易得出結(jié)果。還有很多這樣的運(yùn)算法則及技巧，若能很好地運(yùn)用，將對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有很大的幫助。

總之，在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從而不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。具體可讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧與口算能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉麗.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的策略探究[J].學(xué)周刊，2018（30）：46-47.

[2]曹麗波.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（8）：109.

[3]徐興芹.提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力的方法初探[J].中國(guó)校外教育，2018（18）：70.

[4]孫照欣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計(jì)算能力[J].中國(guó)校外教育，2018（16）：87-88.

[5]馮麗.探析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的提高[J].中國(guó)校外教育，2017（16）：75-76.