新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探討

蘇雪蓉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的教育對學(xué)習(xí)未來的學(xué)生和成長起著決定性的作用，所以教師需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并通過合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生及時消化和吸收教師在課堂中所講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。然而現(xiàn)如今教學(xué)的主體已經(jīng)成為學(xué)生，而教師只是在教學(xué)中作為輔助作用，所以教師需要改變以前的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生能夠教師的教導(dǎo)而逐漸提升學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣和熱情，以此保證提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠強化學(xué)生的邏輯思維，還能夠幫助學(xué)生以數(shù)學(xué)視角看待現(xiàn)實生活而提升對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在此年齡階段的學(xué)習(xí)心理特征制定并優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使得學(xué)生自身的優(yōu)點和特長被挖掘，以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量和效果。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題分析

1.教師的教學(xué)方式相對落后

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科知識，但是部分教師在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時并沒有重視學(xué)生的主體地位，再加上多年來受到傳統(tǒng)式教學(xué)模式的巨大影響，使得教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中沒有應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式相對落后，限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，在一定程度上降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要依據(jù)時代發(fā)展需求優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使得學(xué)生能夠通過教師對數(shù)學(xué)知識的教導(dǎo)而更加深入地了解小學(xué)數(shù)學(xué)知識并能夠在生活中靈活運用所學(xué)的知識點。

2.未結(jié)合實際生活展開教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識伴隨著學(xué)生的現(xiàn)實生活并且與學(xué)生的生活息息相關(guān)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對較抽象并且對于小學(xué)生而言其具有較強的邏輯思維能力，所以學(xué)生很難通過教材中的理論知識進(jìn)行理解，而是需要通過生活化或者游戲化等教學(xué)方式幫助學(xué)生理解和運用小學(xué)數(shù)學(xué)知識。但是在實際教學(xué)中，部分教師卻并不能理解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，而導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中并沒有針對學(xué)生的現(xiàn)實生活和小學(xué)數(shù)學(xué)相互結(jié)合的方式展開教學(xué)，進(jìn)而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略分析

良好的教學(xué)方式不僅可以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并為學(xué)生構(gòu)建較為輕松和快樂的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，還可以讓學(xué)生更加容易接受教師所講授的知識，更加直觀地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

1.充分利用多媒體

學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的途徑不僅僅只是數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生還可以通過日常生活展開對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運用，進(jìn)而強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。所以，教師在教導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，可以在課堂上利用多媒體播放相關(guān)的視頻和動畫等幫助學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，然后為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時間，教師可以利用現(xiàn)代社會的通用交流工具——微信創(chuàng)建一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識群，讓學(xué)生能夠在課后沒有教師和家長在身邊陪同學(xué)習(xí)的情況下，也能夠通過微信學(xué)習(xí)群向教師尋求幫助，如：學(xué)生在周末或者放長假期間遇到自己不會的數(shù)學(xué)問題或者瓶頸時，學(xué)生就可以通過微信群向教師尋求幫助，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)下學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識并加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式得以創(chuàng)新。

2.生活化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相互交融，所以現(xiàn)實生活同樣也是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的重要途徑，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)會觀察生活并把生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)元素引入課堂中，把數(shù)學(xué)課堂逐漸生活化，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過更加貼近現(xiàn)實生活的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂汲取更多的數(shù)學(xué)知識，豐富自己的知識海洋并能夠通過課堂中對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)而在生活靈活運用小學(xué)數(shù)學(xué)知識。例如：教師在教授“小數(shù)乘法”這部分知識點時，就可以利用學(xué)生在生活中會經(jīng)常遇到的情節(jié)展開學(xué)習(xí)，比如：李莉和媽媽在超市買了1.5千克蘋果，而每千克的蘋果為6.5元，請問媽媽買蘋果花了多少錢？讓學(xué)生獨立計算買蘋果的花費，如：6.5×1.5=9.75元。另外，為了加深學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，教師還可以讓學(xué)生在課堂中通過角色扮演的形式開啟教學(xué)活動，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過角色扮演的活動中逐漸提升學(xué)生在課堂中表現(xiàn)自我的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生與他人互相合作和溝通的學(xué)習(xí)能力及意識。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)時期最為基礎(chǔ)和最貼近現(xiàn)實生活的重要學(xué)科知識，教師必須重視學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。所以教師需要根據(jù)時代的要求優(yōu)化教學(xué)方式，通過一定的技術(shù)手段創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠通過教師的教導(dǎo)而逐漸愛上小學(xué)數(shù)學(xué)，加深對相關(guān)知識的記憶和理解，讓學(xué)生積極踴躍地在課堂中表現(xiàn)自我，從而增加學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

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