探究分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

張麗影

摘 要：在一個人一生的教育中，小學(xué)教育是學(xué)生整個系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展以及全面發(fā)展，培養(yǎng)未來的棟梁之才，就必須打好這些大樓的基礎(chǔ)。而小組學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有很好的促進(jìn)作用，如今，小組學(xué)習(xí)已經(jīng)在大量的教學(xué)實踐之中得到了認(rèn)可。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗說說怎么在教育中實踐小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性

科學(xué)家指出，人是一種群居動物，也是一種“社會性”動物。我們的生活，需要依賴人與人之間共同的努力合作。獨木難支的道理大家都明白，當(dāng)今的社會，無論是科學(xué)研究或者創(chuàng)業(yè)都是以團(tuán)隊的形式來運營工作的，一個人的力量畢竟有限，而團(tuán)隊間的合作可以幫助大家克服困難，共同成長。在學(xué)習(xí)上也是一樣的，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)這一模塊做了要求，要求教師在教學(xué)工作的組織開展中，讓學(xué)生通過合作的方式來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生真切感受到團(tuán)隊學(xué)習(xí)中的趣味性以及積極獲取知識的快樂。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念及意義

合作學(xué)習(xí)通常是以“小組”為單位將所有人分開，通過組員之間互動來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教師需要對學(xué)生的性別、能力、個性、愛好等因素綜合考查，然后以3～5人的團(tuán)隊分組，使團(tuán)隊中的每個人都有著相同的目標(biāo)，向著共同的目標(biāo)去努力，從而提高學(xué)習(xí)的時效性。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

處在小學(xué)教育階段的學(xué)生，對于知識的理解性都比較薄弱，思維邏輯也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對于學(xué)習(xí)的主動性也較差，大多數(shù)都是被動地接受知識。從心理學(xué)上看，小學(xué)生的數(shù)學(xué)不應(yīng)該是被動地接受知識的過程，而是融合以往的知識并且建構(gòu)新的知識的過程。因此含有“互動”形式的小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生獲取知識、吸收知識，讓學(xué)生在團(tuán)隊討論的形式下克服難題，獲取知識，不僅僅起到提高積極性的作用，也有助于形成積極向上的班級學(xué)習(xí)氛圍。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方法策略

1.合理劃分小組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的模式，首先要做到合理劃分小組。在一個班級里，每個學(xué)生都有自己的特性。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上面，有些孩子的思維比較敏捷，記憶力較強(qiáng)，理解能力較好，有些孩子差一點。所以我們首先要做到合理劃分小組，每個小組里面不能全是數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)，也不能全是數(shù)學(xué)成績不好的同學(xué)。因為我們劃分小組的一個重要目的就是讓學(xué)生之間形成互補(bǔ)，可以相互學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到難題的時候，理解能力較好的同學(xué)可以帶動理解能力差一點的同學(xué)，克服難題。細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)題目中的細(xì)節(jié)，告訴比較粗心的同學(xué)，一起享受勝利的果實。當(dāng)然這也要求在合作交流中遵循互動性原則以及真實性原則。教師需要采取真實的課本案例進(jìn)行現(xiàn)實的教學(xué)，在班級中營造積極向上、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，最終帶領(lǐng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及自我的思維邏輯能力，形成團(tuán)隊合作的意識。

2.布置合適的小組學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生的思維能力和理解能力都比較薄弱，所以我們一定要選擇難度適中的題目作為小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，過于簡單或者過于困難的題目都可能會打擊到小組成員對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而難度適中的題目，在整個團(tuán)隊的努力協(xié)作下攻克難關(guān)，收獲勝利的果實了，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能成功地達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目的。

3.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生是這個課堂的主人，老師則是協(xié)助者，我們需要騰出足夠的時間，讓學(xué)生自主地討論交流關(guān)于題目的看法。身為老師的我們，只要時刻注視著各個小組的動態(tài)。當(dāng)有小組遇到自己難以解決的題目時，我們要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，避免學(xué)生的積極性受到打擊。同時，學(xué)生在討論交流的時候，可能會因為意見沒有達(dá)到一致而發(fā)生爭吵，這時候老師就要及時站出來，調(diào)和學(xué)生之間的關(guān)系，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，保持學(xué)生之間的凝聚力。

4.對小組合作學(xué)習(xí)建立多元化的評價制度

加強(qiáng)多元化的評價制度的建立，可以更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。在小組活動中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，觀察學(xué)生是否有興趣，觀察學(xué)生在遇到問題的時候是如何做解決的，當(dāng)然也要借此觀察每個人的個性特點，為以后更好地分組打下基礎(chǔ)。在團(tuán)隊合作交流之后，教師自然要對各組的表現(xiàn)“打分”了。這個評價可以是對小組討論結(jié)果的評價，也可以對小組中某個人的優(yōu)異表現(xiàn)評價，也可以對這個小組的討論過程進(jìn)行評價等。通過多元化的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作熱情，從而實現(xiàn)整個團(tuán)隊的共同提高。

教育事業(yè)的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，我們需要在工作中不斷地去完各種方法。小組合作的方法，在教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)之下，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的促進(jìn)作用，可以成為教學(xué)工作的左膀右臂。在以后的教育工作里，我們也要不斷地探索，總結(jié)出更好的方法來幫助孩子們打下堅實的基礎(chǔ)。

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