以生為本，讓英語閱讀教學煥然一新

江華開

摘 要：受“說教式、灌輸式”等教學模式的影響，傳統(tǒng)小學英語閱讀教學最突出的特點之一是因循守舊，沒有新意。而將“以生為本”的教學理念、全新的教學方法以及教學資源引入到英語閱讀教學中，不僅順應新課改的趨勢，還可以使小學英語閱讀教學煥然一新。

關鍵詞：英語；閱讀；生本

隨著新的課程標準的提出，新的教學法如百花齊放般綻放在教育教學的枝頭。這些“全新教學方法”之花的存在，不僅使小學英語閱讀教學的大地芳香四溢，爍爍其華，還使小學英語閱讀教學呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象?；诖?，本文從三個方面就如何使英語閱讀教學煥然一新進行如下探究，純屬個人淺見，以引珠玉。

一、設計小組合作學習的環(huán)節(jié)，增強學生參與意識

小組合作學習的教學方法以其“靈動性、鮮活性、創(chuàng)新性”的優(yōu)勢，成為教育教學中一道靚麗的風景線。研究表明：小組合作學習在教學中的合理運用，會產(chǎn)生很多意想不到的好處。一方面，學生在小組討論的過程中，集思廣益、博采眾長，增強自己的參與意識；另一方面，還可以增加教學的靈動性。為此，教師在開展小學英語閱讀教學活動的時候，應該積極開展小組討論的活動。下面，以課堂教學為例對小組合作學習與英語閱讀教學的融合進行淺談。

例如，教師在講授What are your hobbies？時就可以使用合作學習的方法。首先，教師以“自主、合作、探究”為原則，以“快樂交流，友好互動，相互學習”為理念，對學生進行分組；其次，教師讓學生在小組內(nèi)部圍繞“我的愛好”這一話題進行交流；再次，教師積極來到各個小組身邊，進行仔細的巡視、耐心的指導。學生結(jié)合自身的情況進行積極發(fā)言。有的學生說：“My hobby is reading.”有的學生說：“My hobby is playing football.”還有的學生說……由此可見，小組合作學習有效地提升了每一位學生的課堂參與度。

二、創(chuàng)設直觀生動的教學情境，營造和諧課堂氛圍

教學實踐表明：有效的教學情境是營造和諧活潑課堂氛圍的必要條件之一，也是打造高效課堂的因素之一。然而，有些教師在教學中，沒有采取有效的教學手段與方法，創(chuàng)設應有的教學情境。這樣不僅不利于把死氣沉沉的英語課堂轉(zhuǎn)化為活潑生動的英語課堂，還會阻礙英語閱讀教學效果的提升。教師在教學中，應當通過有效的方式，創(chuàng)設與所學內(nèi)容相關的教學情境。為此，教師在進行小學英語閱讀教學時，應當積極主動地使情境教學法與閱讀教學緊密結(jié)合，從而使英語閱讀教學變得有滋有味。

例如，教師在教學I like the Spring Festival best 的時候，可以使情境教學法與英語閱讀教學緊密結(jié)合。首先，教師利用多媒體設備向?qū)W生展示一系列春節(jié)的圖片；其次，教師對學生說：“下面，請同學們對圖片中的內(nèi)容進行認真觀察，并說一說這些圖片中都展示了春節(jié)的什么圖景?！边@樣有效地創(chuàng)設了一種問題情境與圖片情境。等觀看結(jié)束后，有的學生說：“From this picture， I see some children are putting up couplets.”有的學生說：“From these two pictures， I see the family is making dumplings.”還有的學生說……教師對學生說：“你們說得不錯，下面，請同學們仔細閱讀課文中的有關內(nèi)容，說一說課文中介紹了春節(jié)的哪些信息?！庇谑牵瑢W生饒有興趣地投入到對課文的閱讀之中。總之，教師在教學的過程中，通過向全班學生展示一系列春節(jié)圖片的方式，使情境教學法與英語閱讀教學合二為一，這不僅營造了活潑愉快的學習氛圍，還在一定程度上促進英語閱讀教學效果的提升。

三、充分使用生活化教學法，豐富學生學習體驗

當生活與教育相結(jié)合時，生活化教學法便誕生了。它猶如一陣陣和煦的春風，瞬間把學生帶進了生機勃勃的春季。所以，英語閱讀教學應當努力聯(lián)系生活、貼近生活，巧借生活資源、生活現(xiàn)象，優(yōu)化英語教學模式，開闊學生英語學習的空間，把狹小的、封閉的傳統(tǒng)式教學轉(zhuǎn)化為廣闊的、開放的新型教學。例如，教師在教學Bens first trip to Beijing的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“旅游不僅可以開闊眼界、增長見識，還有助于身心健康成長。下面，請你們聯(lián)系自己的生活實際，就你們的旅游經(jīng)歷，說一說旅游帶給你們的好處?！边@樣的方法讓學生把現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情充分融入學習中，有的學生說：“I have been to Mount Lu，climbing mountains can exercise my body.”還有的學生說……如此一來，不僅豐富了學生的學習體驗，還有利于培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱愛之情。

綜上所述，教師在英語閱讀教學中，通過設計小組合作學習環(huán)節(jié)，增強學生參與意識、創(chuàng)設直觀生動教學情境，營造和諧的課堂氛圍、構(gòu)建生活化教學英語閱讀教學，豐富學生學習體驗的方式，對英語閱讀教學進行優(yōu)化，從而融“生本”于教學實踐中，進而讓英語閱讀教學煥然一新。

參考文獻：

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