運(yùn)用電子書包優(yōu)化小學(xué)語文課堂的實(shí)踐探索

程莉

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷快速發(fā)展，在教學(xué)中可應(yīng)用的教學(xué)手段也隨之增加。教學(xué)資源的數(shù)字化適應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)的要求，電子書包已經(jīng)逐漸走進(jìn)小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，優(yōu)化了小學(xué)語文的教學(xué)方法。簡單闡述了在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用電子書包的優(yōu)點(diǎn)，并探究了運(yùn)用電子書包優(yōu)化小學(xué)語文課堂的具體實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

在新課改的指導(dǎo)下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段，落實(shí)學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的自主交流與合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此在小學(xué)語文教學(xué)活動中老師可以利用電子書包將教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展示給學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

一、在小學(xué)語文課堂應(yīng)用電子書包的優(yōu)點(diǎn)

電子書包本身是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，它可以將網(wǎng)絡(luò)上海量的教學(xué)資源通過數(shù)據(jù)連接實(shí)現(xiàn)資源共享。通過電子書包學(xué)生可以觀看名師講座、獲得課內(nèi)外的大量學(xué)習(xí)資源。例如，在講到《安塞腰鼓》這一課時(shí)，老師可以通過電子書包發(fā)給學(xué)生一些有關(guān)安塞腰鼓的影像資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主觀看與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過視頻直觀地感受到具有磅礴氣勢的安塞腰鼓的舞蹈文化。此外電子書包具有輕便、環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)。電子書包可以將各種教學(xué)資料、書籍進(jìn)行分類存儲，其存儲成本較低，進(jìn)而降低了紙質(zhì)消耗，保護(hù)環(huán)境。學(xué)生、老師和家長在網(wǎng)絡(luò)的支持下利用電子書包可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的溝通，通過語音、視頻等方式實(shí)現(xiàn)與名師的交流。電子書包打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)手段，老師還可以利用電子書包進(jìn)行課堂測試，在最短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用電子書包優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體措施

（一）利用電子書包培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生普遍比較活潑好動，在課上常常出現(xiàn)注意力不集中的情況，老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以在課堂上應(yīng)用電子書包。電子書包具有大量的多媒體資源，老師在應(yīng)用的過程中要結(jié)合教材的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，不要過于依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)意識到電子書包是教學(xué)的輔助工具。例如，老師在講到《草原》這篇文章時(shí)，一味地讓學(xué)生閱讀教材，很難讓學(xué)生想象草原的整體形貌，也不能很好地理解和感受草原的美感，這時(shí)老師利用電子書包將有關(guān)草原的圖片、視頻展示給同學(xué)們觀看，同時(shí)緊密的結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加直觀地理解課文中所描寫的景象，提高課堂教學(xué)效率。此外，通過電子書包可以拉近教材與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中體會到身邊處處是知識，通過真情實(shí)感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)作欲望，以提高學(xué)生的寫作能力。例如，在講到《姥姥的剪紙》這一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)感悟親情的力量與溫暖，學(xué)會描寫親情的寫作技巧，可以利用電子書包為學(xué)生展示栩栩如生、形態(tài)各異的剪紙作品，讓學(xué)生在欣賞剪紙作品的過程中，感受姥姥的心靈手巧，感受我與姥姥的祖孫情深，加深對課文的感悟，引導(dǎo)學(xué)生寫出感情真摯的習(xí)作。

（二）利用電子書包豐富課堂教學(xué)資源

電子書包在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，可以實(shí)現(xiàn)大量教學(xué)資源的共享。老師可以利用電子書包進(jìn)行教學(xué)和交流。學(xué)生可以使用電子書包獲得大量的學(xué)習(xí)資料，從中方便地學(xué)習(xí)到各種類型的知識，極大地減少了學(xué)習(xí)的阻力，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在課堂上沒有及時(shí)掌握好一些知識，課后可以通過電子書包進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，或者免費(fèi)聽到其他名師對這一知識點(diǎn)的講解。例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生區(qū)別“民間故事”和“神話故事”，可以利用電子書包組織學(xué)生課前學(xué)習(xí)微課，從概念、產(chǎn)生、起源、特點(diǎn)等方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為課內(nèi)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。由于小學(xué)生接觸民間愛情故事的機(jī)會較少，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)可能無法完全理解課文內(nèi)容，形成獨(dú)特感受。這時(shí)學(xué)生就可以在課后通過電子書包將本課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，還可以聽其他老師、同學(xué)對本課的講解與理解，以便有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。課外，學(xué)生還可以搜索其他相關(guān)的民間愛情故事進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，對課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展和延伸。老師也可以利用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，通過不斷的學(xué)習(xí)，努力完善自己的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。

（三）應(yīng)用電子書包增加溝通

電子書包本身具有強(qiáng)大的溝通功能，老師、家長和學(xué)生都可以利用電子書包進(jìn)行交流。在新課改的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)老師、學(xué)生、家長三者之間進(jìn)行緊密的溝通，以更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育工作。此外電子書包還可以連接讀卡器，及時(shí)地記錄學(xué)生的在校時(shí)間與離校時(shí)間，老師可以輕松地考查學(xué)生的出勤狀況，減少老師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)家長也可以及時(shí)了解學(xué)生的在校狀態(tài)。

（四）運(yùn)用電子書包的測試功能，提高課堂測驗(yàn)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師會把本課需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識進(jìn)行編排，最終以試卷的形式對學(xué)生進(jìn)行檢測，在學(xué)生作答完畢之后，老師還要進(jìn)行批改才知道學(xué)生掌握知識的情況，加大了老師的工作量，影響了教學(xué)效率?，F(xiàn)在老師可以將課文中的重要內(nèi)容進(jìn)行整理后，利用電子書包具有的分析功能，對學(xué)生進(jìn)行課堂檢測，經(jīng)過電子書包的自動分析及時(shí)的了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)重點(diǎn)，把學(xué)生普遍掌握不好的知識點(diǎn)進(jìn)行著重講解。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中運(yùn)用電子書包可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加師生之間、生生之間的交流。為了更好地發(fā)揮電子書包在語文教學(xué)中的作用，老師需要不斷地提升自身的能力，注重與教材內(nèi)容的結(jié)合，合理地應(yīng)用電子書包，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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