淺談《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)方法

駱文俊

摘 要：在小學(xué)語文學(xué)段，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，它也是啟蒙教育的重要手段，是孩子從口頭語言過渡到書面語言的重要載體，因此，它對(duì)學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展有著不可輕視的影響作用。

關(guān)鍵詞：語文課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)

識(shí)字一直是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)剛邁入小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生而言，更是如此?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。這數(shù)量超出小學(xué)六年識(shí)字總量的一半還多，此數(shù)據(jù)更是凸顯出小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的重要性。

那么，在教學(xué)過程中，這就要求小學(xué)語文老師在遵循識(shí)字教學(xué)規(guī)律的前提下，應(yīng)努力做到讓小學(xué)生嘗試各種不同的識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，從而實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)。

一、識(shí)字規(guī)律教學(xué)

漢字可分為象形字、指事字、會(huì)意字和形聲字。象形字教學(xué)可以讓學(xué)生簡單地根據(jù)字的形狀來記憶，把抽象的文字還原成圖像，引導(dǎo)學(xué)生想象，在對(duì)圖像的感受中體驗(yàn)漢字的博大精深與神秘之處，如“日、月、水、火、山、石、田、土”，在教學(xué)時(shí)，可以配上插圖，圖文并茂，引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，然后觀察比較，尋找字與圖的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最后在圖像中認(rèn)識(shí)了解這些漢字的演變；指事字和會(huì)意字則可以根據(jù)字義來識(shí)記；形聲字由表示字的意義的形旁和表示字的讀音的聲旁兩部分組成，形聲字的數(shù)量規(guī)模最大，在漢字里占80%以上，所以引導(dǎo)學(xué)生掌握形旁表義這一規(guī)律很重要，若能理解透，小學(xué)生則可更輕易地掌握好生字的讀音和含義，例如同一個(gè)形旁和不同的聲旁組合，可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的字如“桃、梅、楊、樺、株、棵、梨、枝”等都是與樹木有關(guān)的形聲字。

二、情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，提高識(shí)字教學(xué)效率。若語文教師采取形式單一的識(shí)字教學(xué)方法，小學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味、無聊，而情景教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中感受漢字的神奇與魅力，還可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生比較愿意以積極主動(dòng)的心態(tài)自覺地接受課堂知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《做什么事最快樂》一文時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，我借助生動(dòng)有趣的課件：在一片茂密豐盛的果園中，園中的蘋果散發(fā)出誘人而甘甜的芳香，一只猴子正想伸手去摘，可蘋果上有生字，猴子必須讀出來才能摘到蘋果。在學(xué)生正被吸引時(shí)，我便引導(dǎo)他們說：猴子想吃蘋果，可遇到了困難，只要大家用最快最好的方法記住蘋果上的生字，并準(zhǔn)確地讀出來，猴子就能摘到樹上的蘋果了，大家愿意幫幫它嗎？學(xué)生都異口同聲地回答“愿意”。在接下來的時(shí)間里，孩子們都像八仙過?！黠@神通似的，積極性很高，巧用各種識(shí)字方法，爭取把生字讀出來?？粗镒釉谧约旱膸椭抡教O果，孩子們的臉上洋溢著不可言表的喜悅與成就感。整個(gè)識(shí)字教學(xué)過程中，學(xué)生都情緒高昂，課堂氣氛融洽，他們體會(huì)著識(shí)字、學(xué)習(xí)的快樂，這不正是教育所追求的嗎？

又例如：在學(xué)習(xí)“哭”與“笑”這對(duì)反義詞時(shí)，我在多媒體課件中呈現(xiàn)不同的人哭與笑的時(shí)候的特征與神態(tài)表情，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察與比較。在此基礎(chǔ)上開展識(shí)字教學(xué)會(huì)事半功倍，圖文并茂、形象直觀，加強(qiáng)了識(shí)字與事物間的具體聯(lián)系，從而深化學(xué)生理解，提高識(shí)字效率。

三、趣味教學(xué)

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。語言是枯燥的、乏味的，愛之、求之者自然能品嘗到其中的韻味，可對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們的注意力、專注力持續(xù)時(shí)間較短，難以集中，這時(shí)教師可以通過充滿趣味的識(shí)字游戲來吸引學(xué)生的注意，新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。意思是我們要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字趣味，先讓學(xué)生愿意識(shí)字、喜歡識(shí)字，然后過渡到自主識(shí)字，逐步形成識(shí)字的能力。在識(shí)字教學(xué)過程中，要注意多識(shí)少寫。識(shí)字多，學(xué)生就能探索到漢字的奧秘與博大精深，從而提高興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我愛學(xué)、我樂學(xué)?！?/p>

四、生活教學(xué)

生活就是一本百科全書，是學(xué)生最好、最豐富的學(xué)習(xí)資源，是語文教學(xué)的廣闊舞臺(tái)。作為教師，應(yīng)該放眼更大的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多走出去，多留意學(xué)校里的標(biāo)語、溫馨提示、校牌、黑板報(bào)上的文字，生活中的商店、超市、食物包裝袋、廣告牌……生活中處處有文字，因?yàn)槲淖值膭?chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)就應(yīng)從生活中來，又應(yīng)用到生活中去，回歸生活。在教學(xué)中，我們語文老師可相應(yīng)地與社會(huì)生活相溝通、相聯(lián)系，使低年級(jí)學(xué)生從課堂的世界跨入更廣闊的生活世界。

識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)又任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，作為一名語文教師，要變化著花樣多想一些有趣的識(shí)字方法，勇于探索，開拓創(chuàng)新自己的思維，讓孩子在識(shí)字樂園中快樂成長，快樂收獲。

參考文獻(xiàn)：

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