談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

摘 要：隨著課程的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)受到越來(lái)越多教育者的關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀，有利于學(xué)生積累更多的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。促使學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的閱讀理解能力比較差勁，甚至只要談及語(yǔ)文閱讀，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒。并且，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力并不能滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求，母語(yǔ)的閱讀能力每況愈下。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀興趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

一、師生相互合作溝通，營(yíng)造和諧的閱讀氛圍

在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)中，要求建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生應(yīng)該相互合作，互相溝通配合，營(yíng)造和諧的閱讀氛圍。首先，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著主體作用，教師是引導(dǎo)，教師要尊重學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣才會(huì)贏得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)尊重教師，在教學(xué)中才能提高學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)對(duì)老師授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。接著，要營(yíng)造和諧的閱讀氛圍，在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)習(xí)需求，還要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)待不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，因材施教，盡力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的好奇心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試新鮮作品，對(duì)待成績(jī)一般的同學(xué)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，在課堂中遇到他們擅長(zhǎng)的問(wèn)題，就點(diǎn)名讓他們來(lái)回答或閱讀，幫助他們樹(shù)立自信心，對(duì)待成績(jī)良好的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們接觸更多的閱讀材料，在和諧的閱讀氛圍中提升他們的閱讀興趣。最后，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和幫助，給予他們更多的人文關(guān)懷，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)教師的信任感和依賴(lài)感。

二、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地面對(duì)閱讀。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響非常重要，良好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，教師可以充分利用學(xué)校的圖書(shū)館，不定期地帶學(xué)生到圖書(shū)館借閱，當(dāng)學(xué)生看到各種各樣的書(shū)籍后，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生選擇兩本自己感興趣的課外閱讀書(shū)籍，把他們帶到學(xué)校由教師統(tǒng)一進(jìn)行編號(hào)，安排專(zhuān)人進(jìn)行管理，確保每位學(xué)生都能閱讀到自己感興趣的書(shū)籍，每個(gè)學(xué)生在閱讀完自己帶的書(shū)籍后，順理成章地就會(huì)被其他同學(xué)的書(shū)籍所吸引，從而閱讀更多的書(shū)籍。這個(gè)過(guò)程還有利于提高學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)小學(xué)生互相團(tuán)結(jié)和向上的優(yōu)良班風(fēng)。

三、廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展廣泛的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生切身實(shí)際地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放性和多樣化的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀魅力無(wú)窮，從而愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。一方面，教師要充分利用整個(gè)教室環(huán)境，可以讓學(xué)生在黑板報(bào)上抄寫(xiě)和繪制學(xué)生感興趣的童話、圖形和兒歌，引導(dǎo)學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。另一方面，教師要善于觀察學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦覺(jué)察他們有閱讀的意愿后，就要抓住機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。還可以利用課余時(shí)間定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)來(lái)增加課外閱讀知識(shí)，例如，可以組織講故事比賽、閱讀交流會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀過(guò)程中教師也要借助典型人物形象的魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如，在學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》中某個(gè)故事時(shí)，教師就可以對(duì)整個(gè)作品和作品中的典型人物逐一介紹，諸葛亮的足智多謀、曹操的陰險(xiǎn)狡詐、周瑜的心胸狹隘等等，這樣在學(xué)一個(gè)故事的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)書(shū)中的其他故事產(chǎn)生閱讀的興趣，在閱讀中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，如，從哪個(gè)故事情節(jié)中可以看出諸葛亮是足智多謀的，從哪句話中可以看出周瑜的心胸狹隘，這樣人物的性格特點(diǎn)就會(huì)更加鮮明，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更加容易，學(xué)生的閱讀興趣也能逐步提升。

小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一切都充滿(mǎn)了好奇心，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，給他們介紹更多的科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，例如，當(dāng)有同學(xué)問(wèn)到雨是怎么形成的，教師不要直接告訴他們答案，而是告訴他們通過(guò)閱讀這一部分的內(nèi)容，他所提到的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。通過(guò)教師不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生再次遇到問(wèn)題時(shí)，他就不會(huì)直接求助于教師，而是自己想辦法查閱書(shū)籍去解決問(wèn)題，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程，在教學(xué)中教師應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的閱讀主動(dòng)性和積極性，采取各種教學(xué)方法提高學(xué)生的閱讀興趣，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

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注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《寄宿制背景下小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略的研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)FJJKXB17-370）研究成果論文。

作者簡(jiǎn)介：黃生才（1973—），漢族，福建南靖人，大專(zhuān)，中共黨員，一級(jí)教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作。