關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)思考

姜晶晶

摘 要：新課改背景下，強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授新穎豐富的數(shù)學(xué)知識，還要加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，并通過師生不斷的交流生活體驗(yàn)，讓生活知識融入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，進(jìn)而獲得更好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；策略

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只是按部就班地向?qū)W生灌輸教材知識，不免會導(dǎo)致課堂教學(xué)過于枯燥、沉悶。而將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合在一起，能夠進(jìn)一步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)和生活的距離，活躍課堂教學(xué)氛圍，為數(shù)學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到逐步提高。因此，教師應(yīng)積極挖掘生活中的教學(xué)素材，并將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

一、走進(jìn)實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，這也是數(shù)學(xué)魅力的重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識是從生活中總結(jié)出來的，學(xué)生探究解決數(shù)學(xué)問題的同時也在體驗(yàn)生活的各個方面。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該有目的、有針對性地創(chuàng)設(shè)生活情景，挖掘生活資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。同時，教師也可以結(jié)合教學(xué)需要，將生活實(shí)際問題融入課堂教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)得更加生動、具體，也使學(xué)生理解掌握起來更加容易。而學(xué)生也可以充分感受到隱藏在自己周圍的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并且可以全身心地投入到學(xué)習(xí)探究中，也能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去看待生活中的事物，從而自覺地將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一些有針對性的，并且符合學(xué)生認(rèn)知需要和興趣愛好的教學(xué)內(nèi)容，通過新穎獨(dú)特的教學(xué)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生能夠快速地融入教學(xué)情景中，也使學(xué)生的智力、情感和創(chuàng)新思維在學(xué)習(xí)探究中得到充分發(fā)揮。同時也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引更多學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)情景中。

比如：在講解“認(rèn)識人民幣”時，教師可以在課堂教學(xué)中，為學(xué)生模擬購物場景，讓學(xué)生真正融入其中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)一部分學(xué)生扮演營業(yè)員，一部分學(xué)生扮演顧客，通過開展真實(shí)的買賣，以及付款找錢活動，使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識和掌握人民幣的相關(guān)知識，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，也能夠使學(xué)生的交際與解決問題的能力得到有效鍛煉。

三、拓展數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力

數(shù)學(xué)教材雖然蘊(yùn)含了眾多學(xué)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是由于小學(xué)生的思維和生活經(jīng)驗(yàn)還有待提高，所以對學(xué)生來講具有很強(qiáng)的抽象性。如果想要讓學(xué)生透徹地理解數(shù)學(xué)知識，最好的方法還是讓學(xué)生親身去體驗(yàn)和實(shí)踐，將數(shù)學(xué)課堂延伸到實(shí)際生活中，從而不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如：在講解“時間的認(rèn)識”時，其作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，采用更加新穎、靈活的教學(xué)方法，融入生活元素，活躍課堂教學(xué)氛圍?？梢宰寣W(xué)生在一分鐘之內(nèi)完成可做的事情，如，拍球、呼吸的次數(shù)，跳繩、寫字的個數(shù)等。通過讓學(xué)生完成這些日常生活中常見的活動，使學(xué)生對時、分、秒有更深刻的認(rèn)識，從而為原本枯燥、沉悶的數(shù)學(xué)課堂注入新鮮元素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與自身的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，并經(jīng)過教師的指導(dǎo)使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)，靈活地解決日常和社會生活問題，也使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連、不可分割的。并且還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去看待日常生活，培養(yǎng)其養(yǎng)成時刻學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如：在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，教師就可以組織學(xué)生開展這樣的教學(xué)活動，要求學(xué)生將4個、2個、1個蘋果平均分給兩個小朋友，當(dāng)出現(xiàn)半個的時候，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考該怎樣表示這半個，從而使學(xué)生懂得每一份物品，不一定要用整數(shù)來表示。在引出分?jǐn)?shù)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考什么是分?jǐn)?shù)，意義是什么，它在書寫等方面與整數(shù)有何區(qū)別。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，也通過讓學(xué)生實(shí)踐動手操作，能夠更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的同時，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷挖掘生活中的教學(xué)素材，并利用豐富的生活材料以及數(shù)學(xué)現(xiàn)象開展數(shù)學(xué)探究活動，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中深刻感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，并在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過程中不斷提高學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，也為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

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