淺談“簡(jiǎn)筆畫”讓小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)豐富多彩

李艷紅

摘 要：現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅注重小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，而且要在語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)更加豐富多彩，有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的提升?；诖耍瑢?duì)簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低段教學(xué)；簡(jiǎn)筆畫

簡(jiǎn)筆畫顧名思義就是一種簡(jiǎn)單、明了的繪畫語(yǔ)言，在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中的應(yīng)用能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖畫語(yǔ)言來(lái)認(rèn)知、學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的品質(zhì)。

一、“簡(jiǎn)筆畫”在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值體現(xiàn)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，“簡(jiǎn)筆畫”教學(xué)方法的運(yùn)用具有十分突出的作用和價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，“簡(jiǎn)筆畫”的應(yīng)用能夠有效地吸引小學(xué)生的注意力，對(duì)于處在活潑好動(dòng)階段、缺乏自我約束意識(shí)的小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效快速吸引小學(xué)生的注意力，這有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。其次，小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)應(yīng)用“簡(jiǎn)筆畫”還能夠?qū)πW(xué)生的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)，生動(dòng)、形象、有趣的簡(jiǎn)筆畫能夠?yàn)樾W(xué)生打開想象的空間，同時(shí)簡(jiǎn)筆畫本身具有一定的創(chuàng)造性和想象力意義內(nèi)涵，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)πW(xué)生的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行激發(fā)，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性效果。另外，“簡(jiǎn)筆畫”的應(yīng)用還能夠?qū)πW(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立思考能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，畫圖與語(yǔ)文知識(shí)的互動(dòng)結(jié)合為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了無(wú)窮的想象空間，同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“畫畫”，通過(guò)認(rèn)知與實(shí)踐的結(jié)合來(lái)強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的效果，促進(jìn)小學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

二、“簡(jiǎn)筆畫”在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中的應(yīng)用策略和措施分析

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的內(nèi)容，從“簡(jiǎn)筆畫”應(yīng)用的價(jià)值實(shí)現(xiàn)角度出發(fā)，建議小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做好“簡(jiǎn)筆畫”語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的效果。

（一）運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”來(lái)創(chuàng)新生字教學(xué)方法

生字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是小學(xué)生一開始接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程，傳統(tǒng)的生字教學(xué)大都是以強(qiáng)調(diào)記憶、背誦為主，缺乏有效的引導(dǎo)方法，對(duì)于很多小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式下的生字學(xué)習(xí)枯燥、刻板，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試著運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”作為生字教學(xué)的輔助手段，在豐富小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生更好地掌握生字。一方面，教師可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來(lái)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)生字，比如在人教版一年級(jí)《在家里》識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫畫出電視、臺(tái)燈、電話等等事物的形狀來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生識(shí)字，加深記憶。另一方面，簡(jiǎn)筆畫還可以運(yùn)用在某些生字的筆畫教學(xué)方面，比如很多小學(xué)生對(duì)豎彎鉤這個(gè)筆畫的掌握不夠，教師可以將豎彎鉤畫作小狗，小狗的脖子代表豎，小狗的肚子代表彎，而小狗豎起來(lái)的尾巴就視為鉤，以此來(lái)幫助小學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

（二）“簡(jiǎn)筆畫”在詞句教學(xué)中的運(yùn)用

選入到語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是十分經(jīng)典的，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)和句子的意思分析和掌握能力教育也是小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的重點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫在詞句教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒖此茝?fù)雜的句子變得更加直觀、形象，從而幫助小學(xué)生更好地理解詞句意思、提高小學(xué)生的理解能力。比如在一年級(jí)《雪地里的小畫家》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓小學(xué)生口頭描述一下幾種小動(dòng)物，如小狗、小鴨子、小雞等動(dòng)物的爪子形狀，然后根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，畫出各種形狀的小爪子，并且給小爪子涂上自己喜歡的顏色，這樣不僅能夠提高小學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的理解度，而且還有利于教學(xué)課堂氛圍的營(yíng)造，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（三）“簡(jiǎn)筆畫”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)突破教學(xué)中的應(yīng)用

運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”來(lái)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)能夠幫助小學(xué)生快速地找到重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的突破口，從而進(jìn)一步加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象。比如在人教版一年級(jí)下冊(cè)《稱象》課文的教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單地閱讀課文中的內(nèi)容，小學(xué)生在曹沖稱象的內(nèi)容表述理解方面存在一定的難度，這時(shí)教師就可以根據(jù)曹沖的描述，將他所說(shuō)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)筆畫：河道中，兩艘相同的船，一艘載著大象，一艘載著石頭，兩者沒(méi)入水下的深度是一樣的。將曹沖稱象的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫的方式形象、具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助小學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

“簡(jiǎn)筆畫”在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提升自身的“簡(jiǎn)筆畫”教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容更好地運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”來(lái)組織教學(xué)，促使小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)豐富多彩。

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